劳动教育促成长-浅谈小学生劳动教育 论文

劳动教育促成长--浅谈小学生劳动教育 概要：习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上说:“40年来取得的成就不是天上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的!”当然，也包括我们教育，我们基础教育量是世界上最大的，勤勤恳恳、兢兢业业，培养我们的孩子。所以劳动的价值在新时代是一点也没有逊色。我们的孩子要创造美好的人生，劳动是不能缺失

关键间:劳动教育促进成长

著名的教育家苏雷姆林斯基说过:“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感，温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育在人的成长中，特别是对小学生的成长无疑具有非席重要的意义。近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》将劳动教育从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》这就意味着，从今年9月开始，劳动将正式成为中小学的一门独立课程。一.劳动教育的现状

我们处在一个经济快速发展的是时代。人们的物质水平有了极大的提高。但是随着时代的发展与变化，体力劳动对于中小学生来说，锻炼的机会越来越少。一项权威机构做的一次调查发现。51%的学生长期由家长整理生活用品和学习用品，72%的学生在生活和学习上离不开父母。只有3I%的学生偶尔做些简单的家务。面对上面不容乐观的情况。有很多专家表明:“劳动教育应该纳入素质教育体系，费穿基础教育始终。”其实以上的调查数据也从另一方面反映了，老一辈所经历的虽然辛苦但也充满乐趣的劳动经历，已经离现在的孩子有些远了。那么，是什么原因造成的呢？1.家庭层面 绝大部分家长不愿让孩子参与日常劳动，而是采取包办代办的方式。洗衣、叠被、做饭、打扫卫生等这些学生力所能及的事情，父母或者爷爷奶奶都包办了。以本班孩子为例，五年级的孩子亮亮平时穿戴整齐，衣物干净，在一次体育课上因为天热解下红领巾，之后再戴红领巾时就胡乱打了个结，景了解后才知道平时都是妈妈帮忙系红领巾，自己根本不会系。这样看似个例的情况，其实在班里还有很多，楠楠同学不会系鞋带，小明不会洗袜子，燕燕不会扫地……这些看似简单的操作和辨别能力，却在家长的溺爱中丧失了，更不用说做饭、拖地等稍微复杂的事情了。在家长看来，这些都是“能费时间”，这些时间还不如用来学习。这样显然不利于孩子的成长。2.社会层面人类在进步，社会在发展，越来越多的科技产品融入我们的生活，洗衣服有洗衣机，做饭有电饭锅，甚至扫地都有机器人。解放双手的同时，孩子们拥有劳动的机会越来越少了。另一方面，受传统教育思想的影响，很多家长认为孩子好好读书就可以了，不好好学习长大才要搬砖、扫大街。因此。在孩子的心目中，从事体力劳动的人地位会比较低，会轻视体力劳动。3.其他层面 一直以来，衡量一个人的智商高低都以中高考的分数来算，没有谁因为劳动考上大学，所以人们一致认为学生比劳动要重要得多。二．劳技教育的意义

劳动教育，它强调在亲身实践劳动中促进学生体验成功的喜悦。让学生学会为人处事，学会生活。事实证明，孩子们是非常喜欢劳动课的。他们的热情空前高涨，比起其它学科的学习，劳动实践更能激发学生们的兴趣，也更具有持久性。因此，可以说劳动教育时非常有意义的教育手段。没有劳动就谈不上真正的幸福。幸福来源于劳动，学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受，期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观，需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。1.学生喜欢劳动。 孩子们喜欢亲身去实践，去动手劳动，相比之下作业、试卷.....他们对劳动充满新奇与探索的欲望。我们学校地处市区，周围高楼林立，为了让孩子们体验劳动的乐趣，特别在教学楼后面开辟了二十多块劳动实践基地，虽然每个班级对应的责任田只有小小的一块，但是面对这样一块劳动的乐土孩子们却充满了热情。在我们班级的责任田里，顺应季节的更替，孩子们在老师的带领下自己动手。或播撒小小的种子，或移栽嫩绿的秧苗，亦或给它们浇水、施肥、给瓜果搭架、除草……孩子们都非常乐意奉献自己的一份力量，就连一项不愿劳动的亮亮都积极要去浇水，可见学生们愿意劳动、喜欢劳动。2.劳动促进儿童智力发展。学生平时的学习大多是枯燥的，可以通过学习与劳动相结合，使儿童更好地掌握事物之间的联系。例如：明明是家里的独生子，父母平时比较溺爱，家里的活都由爷爷奶奶、爸爸妈妈包办了，导致他不仅五谷不分，而且最基本的劳动能力也没有。为了锻炼明明，培养他的劳动意识，我特意让他担任班级的劳动委员。至此，明明的劳动积极性得到很大提高，不仅自己能认真打扫卫生，还能监督其他孩子认真完成值日，只要班里有垃圾，明明都能够主动捡起，他还积极动脑筋组织孩子排班轮流担任课间巡查员，有效地整治了班级卫生。3.可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。如：在语数英学习上表现一般地小丽，却拥有一双巧手。手工课上她可以折出漂亮的手提袋、小老鼠……在别的孩子羡慕的目光中小丽也增加了自信，平时沉默不语的阿博能够画出精美的水粉画、人物素描等，不得不承认，有些孩子拥有某些方面的天赋。我们可以根据孩子的情况给孩子劳动教育的机会，从而增加他们的自信，发展他们的特长。4.劳动教育也是人格教育。学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。学会不仅要会学习更要学会劳动，真正优秀的学生是德智体美劳全面发展的学生。5.劳动课是真正的“素质教育”。现在的孩子每天要面对学业的压力，真正能够放松的机会少之又少，但劳动时。没有考卷，没有作量，没有练习，是真正意义上的身心得到解放的课。孩子们可以完全自由地快乐地完成自己的任务，这才是真正的素质教育。6.劳动是快乐的源泉

面对复杂的课本和作业，相信孩子们更加愿意投身到劳动中去，剪剪纸、做做手工、给花草浇浇水……这样他们可以得到心灵的放松，可以真正意义上得到快乐，劳动不仅能锻炼身体，更能愉悦心里。习近平总书记强调，“要在学生中弘扬劳动精神，