论文：浅谈农村初中作文教学

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 浅谈农村初中作文教学

摘要：农村初中作文教学探索：加强学生阅读，开阔学生的视野，学会观察生活，发现生活的美，把握事物的本质，并尝试创造性地表达，借助多媒体，激发写作兴趣，借助仿写，捕捉写作技巧改变传统的批改方式，不但减轻了教师的工作量，而且充分发挥了学生的主体作用，真正培养了学生修改作文的习惯和能力，从而提高写作能力。 关键词：阅读,观察,多媒体,临摩仿写,改进作文批阅.作文教学一直是我们农村语文教学的薄弱环节，教材中对作文的指导性教学目前还没有系统性编排，农村初中作文教学随意性较强，问题较多。从事语文教学，每每会遇到这样的经历：一提上作文课，就有学生大叫:“老师，能不能不上作文课啊，我写不好。”有时在办公室，也会听到其他老师感慨:这作文咋那么难改呢!一句话，作文难学，学生抵触;作文难教，老师难为。当前，推进新课程改革十分重要。我们农村语文教师在作文教学方面做了大量的研究。为积极响应号召，我结合自己三十年在农村中学教语文的经验。有效推进农村中学作文教学。开展了一些有益的研究。一、指导阅读，培养写作兴趣

除了在学校度过的时间之外，农村学生获得知识的机会非常有限，而且缺乏阅读。一方面，因经济困难或家长不够重视，家长很少有为孩子购买课外书籍;另一方面，因成绩考核或忙于其它事务，教师少有时间让学生阅读课外文章。基于这种情况，我们语文教师，应着力培养学生良好的阅读习惯。古人说得好:“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这说明广泛读书对提高写作能力有许多好处。很多成功的作家都有一个共性，那就是他们不仅重视且学好了教科书上的知识，而且还积极阅读很多的课外书籍，因此，要真正学好语文，有大量的积累，必须向外汲取营养。要多读书，读好书，书籍的选择也很重要，多背多记课本中一些优美的词句，典型的片段，揣摩课文的写作技巧。这对于学生培养良好的阅读习惯从而提高写作能力有很大的帮助。所以，首先让学生们多看看优秀的读物，比如《读者文摘》、《中学生作文选》、《水浒传》、《海底两万里》、《西游记》、《三国志》、《史记》、《钢铁是怎样炼成的》全集等作品都是优秀的读物。广泛阅读不仅可以磨练学生的思想，培养他们的品格，开阔他们的眼界，而且有助于提高学生的写作能力。通常使用周末阅读；其次，结合教材名著指导阅读，让学生去图书馆借阅，或推荐老师指定的课外书籍，及时交流学习；再次，每周开设阅读班，老师在课堂上进行指导，让学生学习做阅读笔记，或者让学生讨12022年安徽省中小学教育教学论文评选论交流。这不仅增加了学生的阅读渠道，还显着增加了阅读时间，开阔了他们的视野，并积累了大量的写作材料。古人有云：“水不激不跃，人不激不奋。”培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学影响力的重要措施。上好作文课就是激发学生的兴趣，加强阅读，开阔学生的视野，使他们乐于表达自己的观点、所闻、所思、所感。这样，作文教学将向前迈进一大步。 二、融入生活，学会观察，就地挖掘素材

写作来源于生活，又高于生活。如果能把你所看见的、所听到的、心里所想到的用文字写下来。这就是文章了。当然，对于农村学生，学习生活相对单调，缺乏综合实践的体验，但不管怎样，只要用心去观察，写作素材也是很多的。生活是写作灵感的源泉。农村生活是多彩的课堂，是读不完、取之不尽、用之不竭的百科全书。新课程标准说：“从不同的角度观察生活，发现生活的丰富，把握事物的本质，并尝试创造性地表达。”因此，需要加强学生的观察能力，鼓励学生自主收集知识。在教学和开展活动的过程中，偶然的观察训练可以产生意想不到的有价值的信息。我有意识地利用这些机会进行随机观察和写作训练。星期五早上的第一堂课，铃声响起，我推开门，心情愉快地走进教室。师生起立打招呼后，学生们坐下，准备上课。这时候，我看到学生们都聚精会神，等着我讲课。利用这段时间问一个问题：谁看到了老师是如何走进教室，走上讲台，为上课做准备的？这个问题，出乎同学们的意料，引起了同学们的兴趣，于是同学们认真回忆起来，有的同学还面面相觑，仿佛想在彼此的眼中寻找到答案，很快同学们就高高举起了手。其中一位学生这样说道：“清脆的上课铃声响起后，老师轻轻推开了教室的门，转身，又轻轻关上了门，手里拿着一个蓝色的备课夹，微笑着迈开步伐。我们全体起立，齐声向老师打问好，老师向我们鞠了一躬，亲切地回答说：‘同学们好！同学们，请坐。’那个时候，他看着我们……”如果老师可以灵活地对学生进行观察训练，不仅可以增加学生的写作兴趣，还可以让学生养成良好的观察习惯。写作来自生活。不是生活中没有美，而是没有发现美的眼睛。看完《春天》里的优美散文，我带着学生走出了房间，去欣赏校园景色，观察学校布局和植被特征，让他们也试着描写美丽的校园，通过现场感悟，学生们描绘景物的文章大有起色。在上完《吆喝》这一课后，我让孩子们到集镇上认真聆听街上不同类型的吆喝声，并仔细观察吆喝人的情态以及听众的反应。通过反复揣摩，学生们逐渐能够把吆喝人的情态惟妙惟肖的描绘出来，让我也大开眼见。所以，只要我们有一双能发现美的眼睛，所有的美都在我们面前。生活需要用心去观察和体验，尤其是在农村，自然风光朴实无华，将成为我们取之不尽的写作源泉。只有用心22022年安徽省中小学教育教学论文评选去领悟和融入生活，才能形容生活的美好。 三、借助多媒体，激发写作欲望

农村学生，常年生活在偏远地区，少与外界接触，对新鲜事物倍感新奇，特别是对以多媒体为手段的现代化教学方式，他们既好奇又渴望，十分投入。教师可以运用ppt课件、短视频等资源图文并茂、视听结合增加趣味性和知识面，因此，在作文教学中，我常常借助一些媒体手段，激发他们的专注度、参与度。例如在指导学生对人物进行描写时，如何抓住人物外貌特征，我下载了一些学生们非常喜欢的明星图片，让他们认真观察这些明星的外貌特征--喜、笑、怒、忧等，然后描绘下来;反之，我以语言描述的方式，把一些明星的外貌特征形容出来，让学生猜猜是哪位明星。在描写景物的时候，可以播放景物的ppt图片，学生观察ppt之后再进行详细的描写，描写情感时，可以播放相关的影视作品、视频片段等，激发学生的情感共鸣，如此一来，多媒体手段的在作文教学的适当运用，增加教学的直观性、丰富性，开拓学生的视野，学生们上作文课的兴趣大大增加，其上课的参与度比上常规课高出了很多，也很好地激发了他们写作的欲望。与教师产生良好的互动。 四、引导学生学会临摩仿写

“作文作文，作得头疼，搜肠刮肚，仍难成文”每次老师让学生写作文，大部分看着题目都是在发楞，写不出来。写作很难，特别是独立写作。面对这种情况，教师必须要有耐心，帮助学生克服写作的心理障碍。你可以让他们阅读类似主题的范文，逐渐识别情节线、写作技巧、主题思想、材料的组织和布局等，然后引导他们在自己的生活中找到类似的情况和类似的情绪，并将其铭记于心。有了“谱”后，再试着模仿“按葫芦画瓢”。所谓模仿，就是模仿写作，模仿优秀的作品，从自己记忆中的生活经历中获得一些灵感，塑造自己的性格，表达自己的意图。在模仿教学中，应教会学生如何模仿，需要注意的是，拟句和拟句不能相同。经过长时间的阅读各类文案，同学们可能会认为作文无非如此。逐渐消除恐惧，也可能培养出对写作的兴趣。就初中语文课本而言，有很多贴近学生实际生活的文章，比如《羚羊木雕》、《背影》、《猫》等文章都是很好的范文。题材、情感体验等都贴近学生的实际生活。学生可以轻松掌握情节，捕捉作者的写作技巧，更容易模仿。在教学和阅读类似文章时，教师可以给予指导和帮助，或安排学生模仿相关话题。可能会收到意料不到的效果。五、切实改进作文批阅方式，提高教师作文教学效益

从实际的情况来看，作文的批改是提高学生作文水平的主要手段。如果学生的作文32022年安徽省中小学教育教学论文评选没有及时批改，教师将无法及时发现学生作文中的一些问题并且及时帮助学生改正。老师最初的作文目标不会实现，也会阻碍学生写作的动力，影响写作的效果。所以老师要及时批改学生的作文，对此，我有以下几点看法。（1）教师批改形式要多样化。传统的批改方式是老师对作文直接进行修改，使学生在不知不觉中失去了修改作文的主动权，造成了人为的修改作文的依赖和惯性，学生的作文水平自然停滞不前。其次，评论不应笼统和模糊，评论不应详尽无遗。复习作文时，评论不要过于笼统、套路，比如“句句流畅清晰，但语言不清晰。中段不突出……”这类空洞、千篇一律的评论不会被有助于提高学生的写作技巧，但应针对学生的作业提供一些建设性的反馈，激发学生的创造性思维，并允许学生对标记的作文进行复习和评论。此外，评语也应该有鼓舞性，例如，在学生作文的批语中，“你进步很大……”、“要是……就好了”、“在…..方面还要多注意”，这样，学生就可以很容易地认清自己作文的优缺点，写作的热情也会得到提升。(2)教学生如何改正。学生写完作文后，首先要求他们独立修改一两次，看内容是否相关，中心是否清晰，句子是否通顺，是否有错别字，标点是否正确。其次可以安排学生，让同桌之间相互批改：一是大致阅读，消除错别字和坏句；二是慢慢读，从头到尾微调纠正，写眉批；三是阅读粗略，不仅要检查更正情况，还要准备在评论中，关注重点，抓住关键：就是看中心是否清晰，段落是否清晰，观点是否正确，文体是否正确，语言是否流畅，字体是否整齐，标点是否正确。最后，评语应该做到，让学生知道评语必须是相关的、信息丰富的、有趣的和准确的；总批应该简洁、具体和催人奋进。通过改变传统的批改方式，不但减轻了教师的工作量，而且充分发挥了学生的主体作用，真正培养了学生修改作文的习惯和能力，并产生教与学“共鸣”的好效果。让学生在相互的作文修改过程中不断提高他们的写作能力。综上所述，正是因为我们充分利用合理的训练方法，学生的写作兴趣才日益浓厚，观察能力也不断地得到加强。总而言之，只要我们用心，实事求是、多思考多探索，提高农村初中作文教学质量指日可待。在大语文教学理念的指导下，农村初中作文教学质量必将实现新的飞跃。作文教学没有固定规律可言，难得的是不走别人走过的路，有