任务驱动型作文的审题立意和升格

任务驱动型作文的审题立意和升格一、关于任务驱动型作文的认知本人于2016年3月下旬写了一篇题为《规定动作选动作——任务驱动型作文之我见》的小文，其中对任务驱动型作文有一个肤浅的认知：“任务驱动型作文就是在作文题中有明确的写作任务——内容体裁等方面学生在写作中必须完成规定的任务并通过任务来驱动学生写作的作文就笔者的理解而言任务驱动型作文有两个层面1规定动作——指令性的任务2自选动作——任务驱动而来“我”的思想见识的表达。”作文由“材料作文”到“任务驱动型作文”的发展实质是作文的四个变化：“1由伪写作到真写作传统材料作文的议论文，是观点先行的证明文，是“为写作而写作”的“伪写作”。任务驱动型作文的议论文文章是表达考生对材料中的对象的思考看法甚至选择“为表达‘我’而写作”的“真写作”。2、由空中楼阁到脚踏实地传统材料作文为阐释他人言而写作是为了证明某个观点或者哲理的写作更多学生是被动写作，是悬在空中的楼阁，无基础，缺实用价值和针对性。任务驱动型作文，指向学生在真实情境中的思考，就事论事，脚踏实地，有很强的对象感和针对性，是表达自己的写作。3、由泛泛而谈到深入思考传统的材料作文，立意角度多，有最佳立意，文体自由。往往是哲学形而上的空泛议论。任务驱动型作文重写作的角度不同——写作者选择的思考评析对象根据评价尺子”——评价的标准来对对象进行评价，以任务来驱动学生作文，驱动学生思维不断深入里层。4、由证明文到评论文传统材料作文的议论文是证明文，证明某个观点的正确性。任务驱动性作文的议论文是评论文材料提供的内容往往有争议命题者不持立场写作者必须有真实的深入思考和判断的作文。”2016年6月下旬，笔者在拙文《情景评论文写作》中将任务驱动型作文称为“情景评论文2014到2016三年的全国卷作文题做了比较后就任务驱动型作文提出了一管见”：“（1）材料性质任务驱动型：材料是来自社会、生活的叙述类的，并且设置了真实情景。◆题目中的材料来自社会生活甚至是热点，与学生实际较恰切，容易理解，便于思考，有很强的对象感和针对性。（2题目要求任务驱动型：综合材料内容及含意，完成写作任务（或结合材料的内容和寓意。）综合内容含意，指明对象，任务具体。因此，任务驱动型作文，本质是评论。评论文表达的是写作者评论活动的结果和过程评论文具备四大要素一评价二、被评论的对象，三、评价的标准。四、该评价生发引申的观点。要求评论的标准要正确客观，秉持的立场要公正不倚，评论的态度要冷静理性。就任务驱动型作文的特性而言，要求文章完成两件事情1、就事论事——重在评议，评议做问题中材料涉及的人事或者现象2就是论理——正在挖掘联系现实由材料中“个案”联系到现实中的“类案”，并对之作出有价值的思考，给人们提供一些启发或者建议。

2017年高考，全国卷的作文备考，可以大胆用“任务驱动型作文”来接招！二、审题立意审题立意是作文的先决条件很多时候同学把审题和立意混淆甚至以为审题和立意是一回事。同时也有不少学生轻视审题和立意。这导致考场作文偏题、跑题和肤浅等现象。在此我不想做严格的学术和逻辑上的概念辨析，仅简单表述一下二者的关系：审题：仔细阅读并理解作文题上的文字的内容和含义，明白写作要求，搞清写作任务。立意：在审题的基础上，选择角度，确定文章的主旨。且以2016高考全国卷三的作文题为例，探讨一下审题和立意。阅读下面800的文（601）+写12材料A、利技术创新B34AB作综合选好角“综合二审过程：2

再以2016绵阳高三一诊作文题为例，对审题和立意做一个过程展示。22.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于字的文章。（60分）日前有学者撰文称四大名著不适合儿童阅读一《水浒传讲打家劫舍三国演义》充斥阴谋诡计，《西游记》宣扬虚无主义红楼梦》大讲色空幻灭。这个观点引起了激烈讨论有人撰文反驳学者所指的负面内容并非四大名著的主旨在整体上大名著何其大雅，负面影响何其微小；相比之下，社会复杂，人心难测，现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。要求：综合料内容含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。1、审题综合料内容及含意——读懂材料，弄清并概括内容，抓出关键的要素或者是对象。[1]内容：（1一句话概括（问题式）：四大名著是否适合儿童阅读？——成为文章就事论事的中心，必须回答它。（2信息切分（不同对象的观点及原因作概括）：A有学者认为四大名著不适合儿童阅读，因为它有负面影响B有人认为适合儿童阅读为四大名著负面影响很小实生活对儿童的负面影响更大。C儿童阅读（材料中无阐释，需思考）？？？[2]含意：从内容去挖掘其本质四大名著是否适合儿童阅读？——四名著的本质特点？【1优秀的传统文化。【2古典小说的巅峰，艺术审美的巅峰【3来源于生活，艺术地展现生活，同现实一样，有正负面双向的影响。——儿阅读的本质特点？【1儿童的特点：天真纯洁，可塑性强，社会阅历和经验极少，各方面处于成长阶段。【2阅读的本质及特点：通过阅读认识世界认识生活，获得审美和精神的提升，传承文化。【3儿童阅读的本质：通过阅读认识世界认识生活，获得模拟的社会历练，获得审美和精神的提升，传承文化，获得成长的原动力。[3]对信点进行辨析联想想及推理。A、负面影响，不适合——有理由，儿童很单纯，需要保护，动机很好，但是做法呢？——不成立，一斑之见,没有看到其更多的是正面的。如果不适合，那么什么适合？——如果说童话故事寓言等适合么我们同理可证四大名适合或者天下无适合儿童阅读之书。B、负面小——正面多，以此联想——现实生活负面更大，相比之下，四大名著如果不适合，则是过度保护。——成立负面影响对儿童的健康成长不构成质的影响负面的小——正面多有哪些正面的？

、儿童阅读——儿童成长的重要路径，儿童的健康成长需要什么？——需要正面的影响带给他们正确三观高尚的品质还需要对生活的深度认知和生活的历练，负面影响是很好的历练——基于儿童本身的单纯可塑性强，需要引导、需要给予他们辨别的能力、立意根据审题所得，找准角度进行思考，找到立意点，再进行立意。（）立意A儿童的阅读即儿童的成长。B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。（）立意A儿童的阅读即儿童的成长——风雨阅读伴成长。这个立意之下可以有不同更细的分解来作为立意。B儿童阅读（文化传承）——儿童阅读四大名著需要恰当扬弃。再看成都一诊作文的审题立意．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于8字文章。（0分）①2012年8月13日在北京岁男孩明明在京旺建材城门口踢球时，不幸坠入一口深9米、径42厘的空调井中。明明最终没救上来，因打捞难度巨大，孩子只能就地掩埋，长眠井下。②2016年11月6日，定6岁童聪聪跟着父亲在地里收白菜时，不慎跌落40米的枯井中。消息传出后，当地各方力量一直不间断实施救援，热心人士也从四面八方赶来，并送来物资、现等物品，形成强大的后勤保障，试图联手创造一个生命的奇迹。201611月10日夜，坠井男童被发，奇迹却没有发生，孩子不幸已无生命体征。以上材料引发你怎样的思考？请阐述你的思考和理由。要求：不得脱离材料内容及含意，选好度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。（1）审题【1】理解材料这道作文题的材料是两则相关材料。在审题的时候就要使用比较多方法——求同存异。概括材料主要内容。首先两则材料大同小异，性质相同，可以抓主要的，求同存异。同：儿童不幸坠井，虽救援终身亡。异：前者强调孩子坠井救援未果，身亡，就地掩埋；后者同样是孩子坠井救援失败，孩子身亡但强调救援感天动地。【2】含义——思考点A救的角度——异。儿童坠井生命虽然没有能挽救但不惜代价的救援，表现了社会对生命的重视和温情。B儿坠井原因——同儿童坠井身亡，谁之过？（2）立意【1】立意点A从救援的角思考B从援的结果角度思考C从剧产生的角度思D从援的意义角度思考【2】立意A、扶危济困是每一个社会和人应尽之责——社会良知。B、付出了最大的努力，结果不，也没有必要埋怨后悔——尽力而为无遗憾。C、预防先行，救援及至——让童有保障地平安成长、一个生命都应该得到尊重—尊重生命；生命至高无上，救援彰显温暖。

三、作文升格作文升格，是在作文已经入格的基础上，对作文层次进行提升。因此有必要简要分享任务驱动作文的入格问题，然后再分享一些升格的方法。1、任务驱动型作文（情景评论）的入格文有法但无定法。这话说的没错。但是我们必须经由必然王国才能抵达自由王国。这必然王国是入格——将文章写得规范。任务驱动型作文的，不少大师和同仁在做研究。我在这就现拙了——展示一种“格”。首先文章由“就事论事”和“就事论理”两部分构成。然后我将文章分为8各部分，称之为“八股作文法”，每个部分给了一个称谓：（）：+评议提（）：+评议结+挖（）：引评析结（）：评析挖结（）（过渡2-4为事6-7为论理。）（）：+引析联（）：+建（）：总结提其中：“纲”是开头部分；“退”“进”为“就事论事”；“联”“建”为“就事论理”；“结”为结尾部分。每个部分均有较为详细的写作要求和规范。比如“退”：以“我”的的立场（观点）为正面，凡是与我的观点不同的、不协调一致的，都视作反面观点：退，就是从正面退让到反面去讲反面观点的部分正确性、动机的良好、情有可原……正反双方关系呈现为：是与非——非此即彼；部分的是与非；主与次；先与后；可施用的与纯理论的；……再比如，论证上的要求尽少证明，多分析评议。因此在论证中，最好少用例证法。避免容易出现的空泛现象。可以这样处理：就事论事禁用例，就事论理多类比。严明逻辑做论证，细化阐释显充实。请看我的下水文（以成都一诊作文为例）预防先行救援及至——儿童如何平安成长翟晓周（1）纲引+议提两个天真可爱的幼小儿童不慎坠井，虽经救援却都身亡，这是何等的不幸！读来既感动于救援热诚与大爱，更难过于孩子的逝去与家庭的不幸。

掩卷沉思：娇嫩的儿童之花为何如此容易凋零？儿童如何才能平安成长？（2）退引+议结挖或许我们会叹息对明明救援的不彻底，甚至认为当事者的冷漠，相比之下，更加感动并赞美对聪的大救援—的确，上百台挖掘机数的人、无数的物资涌向枯，人们几天几夜不息地，这是何等壮观，何等的大爱然人之常情。因为这体现了人们的同情心和对希望的支持。（斜体加下划线的文字为细化阐释。）（3）进1提++析结然而，如果这样的同情和救援能挽回聪聪明明们的生命，我们每个人倒可以全力这样做。可现是，花朵凋零，生命逝去。我们在同情和赞美之后，更应该做的是思考儿童夭亡的真正原因，为更的儿童能平安成长提供一些有益的思考。（4）进2引+析挖结聪聪和明明坠井夭亡，一定让家长心碎和后悔，因为自己没有监护和照看好孩子，自己有过错！同时也会责怪这井的主人或者打井者，为什么不树立警示标志不设立安全防护的设施设备？甚至会问问政府，是怎么监管这些“井”的，是如何做儿童安全工作的？因，一深思就会明白，两个孩子看然坠井身亡的背后有着众多必然的原在儿童平安成长的问题政府的宣传与监管未落实到相关直接责任方安全防范意识淡漠，家长幸心理与监护不到位…（5）转过。为评，6-7为论理）除了追因问责，我们更应该思考如何让所有的孩子真正能够平安地成长。（6）联提+++亡羊补牢为时未晚。前事不忘后事之师。聪聪明明夭亡令人心痛，但我们必须以此为戒，因为还有无数活蹦乱跳的“聪聪明明们”都需要平安健康成长，而吃“生命”的也不只这枯井和电梯井，有无数吃“生命”的电梯、池塘河流，火与电，往来的车辆……（7）建提+因此为了所有儿童的平安，为了所有家庭的幸福，我们必须拿出切实有效的措施来。这就要求们的政府相关职能部门切实负起责任来，搞好安全工作的宣传和落实；相关的“井”的主人们要提认识，排除安全隐患；所有的家长不要心存侥幸，切实尽到监护的责任，这是预防先行。但是现实中依免不了会有突发的灾难会危及儿童平安，这个时候，那感动人心的无私救援就更有意义了，这就是救援至。（8）结总结提愿聪聪明明能够因此而安息，所有的孩子能够平安成长，因为我们可以做到：预防先行，救援及至！、升升格一定要根据学生的个体差异来做，指导学生自己做。升格第10招(异题异文对升格)中规中矩说理PK语言的个性表达，谁更有魅力？古人云，言之无文，行而不远，就是讲语言的重要性。语言是内容的载体，语言的层次决定了文章的水平对于评议性的议论文而言大多文章更加注重逻辑的严谨和说理的透彻说理在语言上更多中规中矩，讲究思维的缜密，推理的严谨，而在语言的生动、形象、灵动上有所欠缺。倘若，在做到逻辑严密、推理严谨的前提下，追求语言的生动、具体和灵动，呈现出个性化的语言表达，相信定能脱颖而出，出类拔萃。【对比：中规中矩的语言】作文题现22.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于字的文章。（60分）日前有学者撰文称四大名著不适合儿童阅读一《水浒传讲打家劫舍三国演义》充斥阴谋诡计，《西游记》宣扬虚无主义红楼梦》大讲色空幻灭。这个观点引起了激烈讨

论有人撰文反驳学者所指的负面内容并非四大名著的主旨在整体上大名著何其大雅，负面影响何其微小；相比之下，社会复杂，人心难测，现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。要求：综合材料内容及含，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。儿童阅读与成长张丽代表着我国古典文学巅峰的四大名著，近日有学者认为其因负面影响而不适合儿童阅读，但细想以学者之眼去看名著其暗藏负面影响但以儿童之角去读名著结果也许大相径庭所以应该以儿童的视角来看待阅读与成长。的确孩子的心灵洁白如纸保护这一片天真与单纯是成人的责任而文学作品因其来源于生活，生活中的是与非必定会存在于名著作品中甚至被放大，就四大名著而言，其中暴力，血腥、虚幻、空无的元素也许会对儿童成长带来扭曲，由此看来，学者担心四大名著不适合儿同阅读其实也不无道理（本段论证结构严谨，逻辑严密。开头运用了比喻手法，语言中规中矩，读来缺乏灵动意味。）可是可曾想过以儿童的视角去阅读也许看不到这些负面影响四大名著之所以能被称为四大名著是因为其融合并展现了中华传统文化并且四大名著也经历长时间的检验其利必定大于弊。而学者能够看到负面影响，是因为他研究名著，深掘名著。但儿童入世不深，本体单纯美好，以儿童的角度去看待名著，积极的影响更多，并且儿童阅读名著，也利于文学文化传承。其实正因儿童单纯的本质名著才更适合儿同阅读儿童与成人的世界千差万别但儿童最终都会长大成人，最后步入社会，但成人世界并不简单，若无提前“试炼”则很难立即适应社会所以大学生被骗名校学生毕业后无所适从的事屡见不鲜而文学作品则可以担任让儿童认识社会这一职责。将残酷的社会现实以温柔的形式传达给儿童，让儿童在阅读中逐渐成长。那么为什么会有四大名著不适合儿童阅读的言论出现呢？其实是源于父母面对儿童成长时失去理性后造成的过度保护。孩子是父母的宝贝，捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，如此便造成了过度保护，除四大名著不适合儿童阅读外，虎爸狼妈，看守式教育，两代六人共同管理一代的现象也层出不穷。其实儿童成长中的不确定因素很多，若因保护而阻止外界的影响，反而背道而驰了。（本段在段落结构上很严谨，论证也很充分、具体。在语言上引用了俗语，也在极力做到生动具体。但是，语言依然脱不开中规中矩，文章不能凭借语言之个性脱颖而出。）其实对于儿童阅读我们应在正确的引导下将选择权交还给孩子在一千个人的眼中，有一千个哈姆雷特。”不同的孩子成长环境不同，性格不同，所适合的阅读材料不同，而父母所做的不应该是决定儿童应该读什么，而是正确引导孩子阅读，面对四大名著中的负面影响，父母不应该感性的阻止儿童阅读四大名著而是理性的解释负面事物引导儿童建立正确的三

观。再者文学研究工作者中，有着一大批儿童文学研究者，他们可以将原著改编为青少年版，这样不仅适合儿童阅读，也给了儿童更多的选择。（本段层次结构清晰完整，路政深刻充分，引用名言，为语言增添了一定色彩，但语言整体上还是大众化的严谨，少了一份表达的灵动个性。）所以让孩子以孩子的视角去看待世界以成人的视角去引导孩子阅读四大名著各类名著以至于整个世界。如此，则儿童的茁壮成长则无虞矣。【升格建议】要摆脱大众化的表达就得用自己的独特方式表达即在文章中自在地展现自己语言的与众不同，在论证逻辑严谨的基础上，让语言形象化、生动化、灵动化。比如，将作文中语言的表达与生活相接相融，与极具审美价值的文学相接相融。【对比：个性化灵动表达】作文题现阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800的文章。（60分）近年来，虽然整形失败的案件屡见不鲜、触目惊心，但丝毫没有影响整容业的异常火爆，而在整形的队伍中也不乏高中生的身影据了解整形热的出现主要在于大多数人希望通过提升“颜值”获得更多的自信与机遇。2015年身为阿里巴巴掌门人的马云名列福布“全球科技百富榜亚洲第一美《福布斯杂志曾这样介绍马云深凹的额骨扭曲的头发淘气的露齿笑一副英尺高100磅重的顽童模样。“这个长相怪异的人，有着拿破仑一样的身材，更有拿破仑一样的伟大志向。”颜值时代，是“造脸”还是“修心”？对此，你有怎样的思考？请结合材料内容及含意作文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。妖画皮兮圣画心王安澜夫妖者画皮也，惑人眼；圣人画心也，摄人魄。——题记（从文章题目和题记看直指主题，且用“妖”比喻“造脸者修心者”“画皮”比喻“造脸”，用“画心”比喻“修心”，句式整齐，语言很有冲击力，体现出作者在语言表达上的独特个性）我们如今活在一个被称“颜值时代的世界里看脸似乎成了众人成功的必要条件，但是“造脸”与“修心”孰轻孰重这一问题也变式众口不一，先生若问此，且听吾言之。不难发现，即使是整容事故频发，场面触目惊心，仍有诸多人赴此，义无反顾。但是其中有一个小小的细节——整容的人大多为普通民众。按理说，上层社会精英，比如马云，更有经济实力去请最好的医生，用最好的技术，给自己一个完美的形象，可他为什么没有呢？因为他是精英。普通之人造脸，是因为他们所生活的世界，交流仅停在肤浅的表面，所带给他人更多的影响，多是外在形象。而处于人天性对“美”的倾心，有一副好皮囊无疑是一条获得他人喜欢以便于社交、求职等的捷径。而精英人士，所生活的世界，多为知识交流、能力

切磋，人格魅力服人。要想活于此处，脸几乎是没有太大用处的，因为别人更多会留心于你的精神、于你的阅历，于你的气质，彼此赞叹于灵魂历程的美妙，又何必在意一时的容貌？（本段语言不是本文最个性的但我们依然能够感受到作者表达的个性人天性“美”的倾心”“一副好皮囊”等用语生动形象，自然灵动。“于你的精神、于你的阅历，于你的气质”，句式整齐，置于一段之中，整散结合。）那么，普通人也可多重于画心。为何整容热仍是高温不下？因为做圣人很难但做妖很容易平凡之人平凡之