小学数学课堂练习的教学设计心得

小学数学课练习的教学设计心得课堂练习是学数学课堂教学的重要组成部分。在课堂练习的过程中，小学生对于习内容认知的深度与广度是教师的讲授所无法替代的这个主动参的过程中学在知识技能的掌握过程方法的悟以及情感、态度价值观的形成的效果是最直接有效的。这就好比是学习游泳，老是站岸边，听了满耳朵的理论，不亲自下水去游几圈，去喝几口水是永远不会游泳的。因此，无论是哪一种类型的数学课都要注意留给学生足的练习时间，让学生成为课堂真正主人”，让学生在练习过程中去验成功的喜悦去总结败的教训去成学习的完整过程。课堂练习的间直接关系到课堂学习的效率何分强调教讲授和学习自练习的做法都是不恰当的以统学中的教的以讲代练和以代”都是应避免的正确的做法是注意把教师的引导和学生的自练习很好地结合起来学的主习纳入教的指导范围，确保主练习的方向。更重要的是，教师还要尽可能地提高练习设计的水平让学生通过有效的练习迅速地突破知识重点。一、扣紧教切合学情教材是教师课的依据在进行课堂学前小数学教师要认真钻研教材，透教材，领会教材意图，找准教学的重难点。需要进一步指出的是教对于教材的把握并据作出教学安排时需要很好地结合

学情。只有好地结合学情的课堂教学才能较好地提高教学的有效性。可以预见教如果不是从自身的学出发制定相应的教学目标而是机械地照搬某教学参考上的案例么教的课堂教学将陷混乱：要么就是教难度太低或是太高，学生不“吃不饱就“吃不了；么就是把本应该是教学重点的东西撇在一边更的时间精力投在无谓的知识上。从教学重难出发设计的课堂练习对于保证课堂教学方向和效率是很重要的就目前教学的形势来看较好的办法是让学生先立完成一些简单的目，让学生对本课的学习重点先来热身”；接下来就是在教师的引下进行合作学习；最后再由教师做评价小结学验诉我们，这的学习过程效果是良好的。关键的问题是，这些环节都要通过练习来现。所以，课堂练习的数量要适宜，质量要高，难度要适中。而相应，学生在课堂学习上的表现就不会差到哪里去。二、联系生培养兴趣数学与生活紧密联系在一起的何裂数学与生活关系的法都是错误的小学数学教师在设计课练习时要注意把教材拓展延伸开来可地动生与热情起们厚学习兴趣，数学教师在计课堂练习题时要尽可能地让题目更具时代气息活息或者是乡气息这的，学生在进行练习的过程中就能够保持新鲜好奇，参热情高。更重要的是，这种练习会很好地激励学生去做生

活的有心人深入地探究生活中的数问题完了课内到课外的迁延，拓展了学学习的空间。只要做教学有心人们会发现数问题是很容易转化为生活场景的，而这的一个简单的转化是很可以起到意想不到的效果的。比如，在教余的时候，我发现不管我在课堂上做多少示范演算，学生就对这个概念不甚理解。后来，我设计了一个综合实践活动小小售货员，学去试扮演一顾客与售货员的不同角色，让他们在模拟购和找钱的过程中去体“余数的念。我发现，就是这么一个看似不意的转变生笑声很容易地就完成了对知识难点的突破。所以学数学教师在设计堂练习时要尽量地把数学问题生活化，尽可地考虑到趣味性和实用性。三、发展思鼓励创新数学教学的质是训练学生的思维能力。小学阶段，学教学的主要任务是发展小学生的逻辑思维，并且尽可能地在发逻辑思维的基础上培养他们的扩散思维和创新思维课堂教学上，学教师可以通过课堂练习训练学生的观察、操作、比较、合作、探究分析、综合等基本能力甚至是归纳、演绎、类比等更高级的能力因数教师在设计课堂习的过程中要尽可能围绕一个或是几个知识变换不同的形式来训练学生的全面的思维能力决免

利用单一的型机械地训练学生，摒弃题海战”并美其名曰熟生巧的后法当前的教育势为我们的教学提供了无限的便利店充斥各种各样的课材料学站上共享教学资源更是名目繁面对这样大好的面们些学教师因为贪图便捷而对教学资源不加选择地简单复，这样的做法对培养学生的思维能力的效果是不好的。较好的办法应是从培养学生思维能力的目标出发大的教资源进行大胆取舍有针对性地设计相应的课堂练习。总之，小学学课堂练习的设计是一门艺术要小学数学师从教学目标发利课练习完成给学生