培养好奇心 促进幼儿发展

培养好奇心，促进幼儿发展好奇，是幼儿的天性，是他们萌发创造意识、创造欲望的动力儿对周围世界充满好奇种奇心使得孩子能认识世界，也正是这种好奇心伴随着孩子创造能力的发展个有创造能力的人都有强烈的好奇心有对客观世界抱有强烈的好奇心渴望去了解他，随之才可能有新的发现，才有创造的基础。创造来源于现实生活，对现实生活事物了解得越多，创造的材料越多，创造的可能也就越大，这一切都与好奇心密切相关。幼儿的好奇心有着发散性的特点他们对什么都感兴趣什么又都想尝试，在此过程中会有简单地创意，但是瞬间即逝，很难重复再现，教师和家长应多留心，及时给予鼓励。如：三岁的幼儿将爸爸的皮鞋穿在脚上并模仿爸爸的动作表情爸爸可以笑着夸奖他孩子在情感上得到满足他以后模仿的行为自然会增多，并逐步会有创造性；四岁的幼儿可能会给布娃娃盖毛巾，哄布娃娃睡觉等或许孩子表演的是自己没发现的一面稍大一些幼儿的好奇心相对集中某一方面这时许多行为就可以重复再现。如，喜欢花草的孩子会关心与花草有关的信息，对布娃娃的好奇心可能就不大了时教师应给他们创造这方面的资料和条件。如：带孩子去路边、去花园，或在园中、班里种植一些花草，和他们一起收集花草的图片和资料。可以说，这些是创造的动力。求知欲很强，在掌握一定的知识技能后，能注意到、接触到

的新事物更多，更激发了孩子的好奇心。在好奇心的促使下，孩子喜欢尝试没有玩过的游戏做没有做过的事从中激发和表现创造力此发孩子的好奇心首先要给予他们一定的了解，尽量多给孩子介绍周围的世界在各种可能的场合尽量玩没玩过的游戏，尝试做没做过的事，从中激发表现力。另外，有的孩子注意力难以长时间的集中于一事物，因此，介绍要相对简洁，跳跃性强，而且注意力要随孩子的视线做一些调整。强烈的好奇心是孩子创造的原动力之一，应利用自然环境，家庭环境儿园环境等多种手段维和保护孩子的好奇心。首先利用自然环境诱发孩子的好奇心大自然是幼儿智慧的源泉，这所“蓝天下的学校”是幼儿欣赏、学习大自然最好的课堂。现代科技越来越发达，可也伴随着环境越来越恶化，孩子们正在失去与自然接触的机会新生一代总是被家长严密保护他们的成长环境离不开各种混凝土尤其是城里的孩子们每天的活动空间就是从一个封闭空间去了另一个封闭空间许他可以和你说很多从电视电脑上了解到的关于自然的知识却说不出来花生是长在什么地方桃树和梨树有什么区别万卷书不如行万里路以带幼儿走进大自然是最直接最有效的教育方法之一。在大自然中，孩子充满好奇，可以让幼儿充分动用他的五官感受自然形态中各种美的景象。以自然界提供的天然色为教材给宝幼儿讲讲各种颜色的特点和幼儿一起讨论大自然中各种动植物的颜色提高幼儿对色彩的感受能力让他借助自己的

眼、大脑和手去看、去想、去画。在阳光明媚的日子里，教师要经常带幼儿到田野去认识大自然通过他们对大自然的观察进行自然常识教育玩是孩子的天性鲜的空气明媚的阳光、美丽的风景自然的天籁之音无一不吸引着幼儿的注意刺激着他们玩耍的兴趣。可以让幼儿在沙滩上玩沙，在小溪边玩水，在花丛中玩耍……通过这些活动常常会引起孩子无限的好奇同时家长也要尽量满足孩子的好奇心带孩子进入大自然中去感受和探索无形中就给幼儿打开了一扇知识的窗开启了一扇智慧的门，让他的眼睛更敏锐，头脑更聪慧。生动、丰富的大自然景象自然会给孩子们留下美好的印象和回忆。大自然是活教材，创设各种条件和机会带孩子到自然中去大自然千变万化是孩子看不完，看不够的宝库。在大自然中，可以和孩子们一起看风云变幻，猜测云彩的形状如何变化；听鸟啼婉转，猜唱歌的小鸟长什么样；为什么蚂蚁要搬家；为什么向日葵朝着太阳；各种花草的的叶子、颜色、形状有什么不同……大自然是美好的，是人类生存的依托。对幼儿来说，最好的早教不在教室里而是发生在整个大环境中大自然才是真正的起跑线作为教师与其把很多孩子关到一间房里倾听大人描述的想象力，不如带孩子进入大自然，让孩子在蓝天白云、花鸟鱼虫间体会真实的世界这样孩子性格会更加活泼思维能力也会得到锻炼。其次利用家庭环境诱发幼儿的好奇心家中有许多事是孩

子感兴趣的应抓住每个机会让孩子从平淡的生活中找到兴趣点。如：电视机图像不清，可以让孩子看一看插头是否插好，碟片是否放好是否与电视机连接好可以让孩子比较不同质地款式的衣服，摸一摸，闻一闻，比一比；可以让孩子研究一下为什么水开了会发出“嘟嘟”的声音。此外，还可利用书本知识诱发孩子的好奇心根据孩子的年龄特点及接受水平可以有选择的让他看一些书，从书中发现问题，寻找问题的答案。如《十万个为什么》丛书，从生活中发现问题，并给予生动活泼的回答，是满足激发幼儿好奇心很好的选择之长应多给幼儿创设环境，提供资料，鼓励孩子亲自动手。在活动过程中，孩子会不断有新的发现，从而使好奇心不断得到保持和发展。第三，利用幼儿园环境诱发幼儿的好奇心。幼儿好奇心强，爱观察，情绪易受外界的感染，年龄越小稳定性越低，他们的内心活动经常会外露宜的教育方法能为幼儿创造良好的学习环境，教师应根据不同的课型，把幼儿的注意力吸引到课堂上来。这样幼儿的积极性动性一旦被调动起来趣也就应运而生，而兴趣又像磁石一样，能把幼儿紧紧地吸引到活动中去。教师在授课时，应注意幼儿活泼好动、情绪不稳定，但对感兴趣的事情则注意力较集中的特点取幼儿喜爱的形式进行教学。在游戏中，幼儿的大脑处于兴奋状态，这时。积极引导幼儿充分利用视觉、触觉、听觉、来认知事物，就会取得最佳的教育效果。

通常在幼儿园的“玩玩、做做”游戏中，教师应为幼儿提供材料或半成品他们自己动手做玩具老用塑料片剪成小鱼，让幼儿用小螺丝装在鱼头上当眼睛后再给每个幼儿一根装有磁铁的钓鱼竿他们玩钓鱼的游戏外有“友好的小鸡乐的小蜻蜓”等装有磁铁的玩具。孩子们看着自己做出这么多形态各异的玩具自然十分高兴游戏不仅使孩子心情愉悦而且也可以让他们从中了解到磁铁的性质增长知识丰富经验我们还可以把旧扫帚柄洗净后锯成一截截的大小圆圈幼儿用胶粘成小鸡、花篮、手枪等小玩具。在粘制过程中，幼儿一定能够在老师的指导下注意材料的大小搭配把握重心做出一个个自己喜爱的玩具这些有趣的科普游戏需要幼儿手脑并用能充分调动幼儿的积极性。幼儿思维发展趋势是从直觉行动思维过渡到具体形象思维，再发展的抽象逻辑思维体形象思维在幼儿思维发展过程中占主导地位以在教学过程中师尽可能地使用实物做教具，使幼儿手中有可操作的材料教师用语言引导幼儿让幼儿亲子摸摸、看看、做做、玩玩，这样，幼儿不但容易理解和掌握，而且有利于发展他们的空间想象能力和扩散思维能力如认识球体后，幼儿能够讲出地球仪是球体，鱼的眼珠是球体，煮