利用小组合作学习培养学生自主学习能力课题研究实施方案

《利用小组合作学习培养学生自主学习能力》课题开题报告

物理组一、问题的提出高中的新课程课改已经进行了好几年了，但是，在长期应试教育的影响下，高中教育中的课堂教学却普遍存在着不和谐的现象。而市二中这样的普通高中学校，对教育教学的要求还是比较高的。实施新课程以来，则更加关注在新课程理念下如何实现课堂教学的和谐与有效的研究。如何全面推进素质教育，坚持面向全体学生，是我校现阶段面临的最主要的问题。一直以来，我们在课堂教学时，通常都是采用“讲授式为主，自学式为辅”的教学模式，难以因材施教，难以落到实处，再加上有时对学生缺乏耐心地启发和引导，导致相当一部分学生学习兴趣丧失，学习效率低下，更缺少的是自主学习能力。总之，如何提高学生的自主学习能力，如何提高学生的学习效率，如何减轻学生的学习压力，如何减轻老师的教学负担，是横亘在我们教育教学改革路上的一个障碍。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，随着教学改革步伐的逐步推进，随着先进教学理念的逐渐深入，在经过了长期的教学实践和探索反思后，我们觉得走小组合作学习之路或许能解开这个心结。因此，我校在物理学科组决定先做起来，共同探索并采用一种新的教育教学方法——“小组合作学习”，即：让学生之间互动合作，把小组学习纳入课堂教学之中。我们希望通过小组合作学习来达到提高学生自学能力的预期目标，实现高效课堂的学习效果。二、研究现状分析在我国，合作学习的研究起步晚，但现在已形成如火如荼之势，小组合作学习是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式之一，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》专门提到小组合作学习，指出：“鼓励小组学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见，国家教育决策部门对学习十分重视。在杜朗口中学，小组合作学习已经成为成功的范例，为我们推行合作学习做了铺垫。在我们学校，大部分学生基础都非常差，更不用说自主学习能力，基本上是没有。学生缺乏自主学习的意识和能力，学习习惯不好，尤其是课堂上倾听的习惯不够，往往是在课堂上教师在讲析或者学生汇报时，其它学生没有意识去听，去思考，去交流，造成师生，生生交流困难。一直以来我们想过好多办法，但是大部分方法都不能见效，一开始积极性都很高，到后面慢慢就实施不下去了。所以，我想尝试一下利用小组合作学习来提高我们学生的自主学习能力和意识，也能够有效地推动我校教学改革的深入，切实提高教学的效率。三、课题界定1、小组合作学习：是指以合作小组为基本组织形式，系统利用教学中动态因素之间的互动关系，使学生在小组内和小组间的交往互动中实现教学任务的教学活动。合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。它建立在学生独立学习的基础上，只有在学生个体独立思考的基础上开展小组合作分学习才能达到预期效果。2、自主学习：自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式，是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。从学习过程来看，是学习主体主导自己的学习，它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。四、研究意义及价值1、积极的合作意识、广泛的合作关系、良好的合作能力、和谐的人际交往常常是现代社会中人们在工作上取得成功的关键性因素。合作不仅能使人获得学习工作上的成功，体味到自我实现的喜悦；而且能培养人的责任意识、尊重意识、理解意识、宽容意识、团队意识、开放意识以及友善意识；善于合作还能让学生享受许多生活乐趣，良好的合作与交往关系会创造出一种令人愉悦的氛围，这种氛围会增强我们的幸福感，这正是我们享受生活趣味的心理基础。因此，在基础教育改革浪潮中，实施以小组合作学习为主渠道的化学课堂教学，探索小组合作学习与学生素质的发展，其实践意义是很明显的。该课题研究对课堂教学中实施创新教育的途径和教学模式、小组合作学习中教师的教和学生的学、小组合作学习与促进学生社会化等教育教学理论问题也是一种有益的探索。2、小组合作学习，能够更新我们的教学理念，教学模式，让我们及时地跟上教学改革的步伐；小组合作学习，能够减轻教师的负担，让教师从繁重的教学任务中解脱出来，有更多的时间进行教学研究；小组合作学习，能激发学生们的学习欲望，让他们自发的参与到学习之中来，从而促进学习的高效率。小组合作，更能增进同学之间的友谊和情感，营造一种和谐的人际关系，从而促进学习氛围的高效。五、课题理论依据1、现代教育学理论。现代教学认为，作为认识活动主体的学生，是具备丰富个性的能动的主体，教师主导作用要放在指导学生的能动学习上。要使班级、

6、对课题研究的过程性材料和阶段性研究成果材料进行收集、整理。第三阶段：总结阶段（2015年6月）。进行了以下主要工作：1、收集、整理课题研究的材料。2、对前期进行的各项研究进行总结，撰写课题结题报告。3、进行课题研究成果的展示和推广工作。十、成员分工孙敬林：主研人员，执笔、整理资料、主持理论研究、设计研究方案、收集资料、全面策划、组织实施课题研究工作。孙玉巧主任