第7课 ステップ2 高中日语新起点日语第二册

第七課

一休さん教学目标

1.通过故事，能够让学生了解各国的文化。2.通过本课的学习，让学生掌握有关阅读故事，讲故事的

时候需要的词汇及语法。3.通过本课的学习，能够让学生阅读故事，听故事，讲故事。ステップ２単語の録音を聞きましょう重点词汇燃える（もえる）⓪

（动2自）燃烧①この木はよく燃えるんですよ。（这个树很容易燃烧。）②草が燃えたようなにおいがします。（有一股草燃烧的味道。）③山はもう三日間も燃えています。（山火已经持续了三天。）残す（のこす）②

（动1他）留下①野菜を残さないで、きれいに食べなさい。（请不要剩下蔬菜，把它吃干净了。）②父が生活費を十分残してくれたので、日常生活で苦労することはありません。

（因为爸爸给我留了充足的生活费，所以在日常生活中不会吃多少苦。）（自）残る③仕事が残っているので、まだ帰れません。（由于工作还没有做完，所以还不能回去。）浮かぶ（うかぶ）⓪（动1自）浮现，漂浮①いい考えが浮かびません。（想不出好想法。）②この手紙を読むと、母の姿が目に浮かぶ。（一读这封信，就想起妈妈。）③彼女の目に涙が浮かびました。（她的眼中涌出泪水了。）届く（とどく）②

（动1自）到，收到①李さんから手紙が届きました。（收到了小李寄来的信。）②祖父から姉にプレゼントが届いた。（祖父寄给姐姐的礼物到了。）③危ないので、薬は子どもの手の届かないところに置いてある。（因为危险，所以药品放在小孩够不着的地方。）地味（じみ）②（形2）朴素，质朴①田中さんはいつも地味な色の服を着ています。（田中经常穿颜色素雅的衣服。）②祖母は今までずっと地味に暮らしてきた。（奶奶一直过着朴素的生活。）③王さんはとても地味な人です。（小王是个很质朴的人。）1.のか接续：接在简体句后，名词和二类形容词作简体句的谓语时，其

接续形式为「N/A2词干＋なのか」。含义：以间接疑问的形式，表示“思考，说，决定，了解”等的

内容。意为“……呢”例：どうすればいいのか。全然分かりません。練習：＿＿＿に適当な言葉を書き入れて、文を完成しなさい。①母の誕生日に＿＿＿＿＿のか、まだ決めていません。②何も言わないので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿のか分かりません。③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿のか教えてください。何を贈るあしたはどこに集合する彼が何を考えている2.Vてあげる

表达说话人或说话人一方的人为他人做某事，使其得到益处。基本句式为施益者（は/が）受益者（に）动作对象（を）Vてあげる例1：（私は）山田さんに中国語の歌を教えてあげました。例2：（私は）祖母の重い荷物を持ってあげました。注意：使用「Vてあげる」时，如果V涉及到接受者身体的一部分或其所有物时，一般接受者后面加助词「の」，如例2。在实际语言交际中，根据上下文和说话的场景，施益者是「私（私たち）」时可以省略。如例3例3：母の誕生日には、セーターを買ってあげました。施益者与关系非常亲近的受益者当面讲话时，可以使用「Vてあげる」，如例4。如果是关系不太亲密者之间对话时，不使用「Vてあげる」，否则会有强加于人的感觉，让对方感恩于自己，给对方带来压力，显得很失礼，如例5。例4（娘が母に）今日は母の日だから、何かおいしいものを作ってあげるね。例5（会社に来たお客さんに）会議室までご案内しましょうか。（〇）会議室までご案内してあげましょうか。（×）3.Vてやる「Vてやる」和「Vてあげる」属于同一系列，都是从施益者的角度说的话，表示施益者为受益者做某事，表达句式为：施益者（は/が）受益者（に）动作对象（を）Vてやる一般用于施益者的身份，地位，年龄等方面高于受益者的场合，还有受益者为动植物的时候。例：母は妹に自転車を買ってやりました。祖母は毎日＿＿＿＿＿＿＿＿＿。練習：絵を見て、「Vてやる」を使って文を作りなさい。花に水をやります接续：接在简体句之后。名词和二类形容词作简体句的谓语时，

其接续形式为「N/A2词干＋なのかな（あ）」。含义：表示疑问或怀疑。注意：比较随意的口语表达方式，常用语自言自语，有时可拉长尾音

变为「……かな（あ）」。例：山田さんは昨日学校を休んだけど、今日は来るかな（あ）。4.～かな（あ）①今日、田中さんは口数が少ない。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②このみかん、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③このパンフレット、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿