贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座

我国共有5800万留守儿童，占全部农村儿童总数25%，其中14周岁以下农村留守儿童约4000多万。近3成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。年调查发觉留守儿童数量已是年三倍。集中在四川、安徽、河南、广东、湖南、江西和贵州等省，占全国留守儿童66％。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第1页留守儿童类型双留守—双亲流动父母均外出打工生活在祖父母、亲戚、领养者单留守—父母中一方流动跟父亲留守在家跟母亲留守在家年纪越大留守儿童单亲外出百分比越高，但与父母一方或祖父母一起生活百分比在降低。年纪越小儿童，双亲外出百分比越大。其中大部分由祖父母抚养，0－5岁所占百分比最高，达40％。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第2页留守儿童主要抚养者贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第3页案例1：

奶奶猝亡，留守女童小梦与尸体独处7天未进食。被发觉时，小梦一动不动仰天躺在奶奶臂弯里，身上爬满了蛆虫。当父母破门而入时，发觉母亲已逝世，女儿小梦一动不动仰天躺在奶奶臂弯里，身上爬满了蛆虫，卫生间水龙头没相关紧，水往下掉，流在孩子身上，小梦小脚被水泡成了白色，她在奶奶腋下发出极低哭声。

触动我们内心最柔软部分。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第4页贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第5页案例2：这些孩子抽烟样子看起来很老练，他们真需要烟吗？套用一句网络语言，他们抽不是烟，是对父母思念。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第6页案例3朝阳贯小学。这个小学校地处河南省平顶山市鲁山县一个偏远山区，全部6名女生，无一幸免于教师张祖绍魔爪。而这几个孩子，最小只有5岁，最大仅8岁，全部是留守儿童，父母常年在外打工，而她们爷爷奶奶们，只能确保她们吃饱穿暖。受害人之一格格(化名)因为伤情严重(处女膜破裂并发炎症)到难以行走地步，母亲问出缘由后报警，张祖绍强奸幼女案终才事发。

贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第7页农村留守老人一个人麦收。孤独身影，佝偻要背，苍苍白发。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第8页儿子儿媳不在，老人自己拿着镰刀收割麦子，她苍老屋里手伸直拿不稳镰刀。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第9页案例4

“有个老乡在北京西坝河卖菜，他两个孩子都留给爷爷、奶奶带。两个老人为两个儿子带了5个孩子，根本照看不过来。去年夏天，一个6岁孙子跑到河边玩水，掉到河里淹死了。奶奶以为对不起儿孙，也跳河自杀了。”贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第10页10岁，对很多孩子来说，还是刚懂事年纪，可10岁留守儿童朱振晓却在守护一个家，陪着她，只有7只鸡和3只猫。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第11页贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第12页10岁她要自己做饭，该做午饭时，她熟练地抓起一把玉米秆，投进灶膛，点起火，烟很快就弥漫开来，呛得人直咳嗽。饭好了，面条，基本纯白色，但她吃得很快。早上她普通熬玉米糊，用盐拌个黄瓜。一年四季，极少有改变。

贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第13页流动儿童一、留守儿童环境资源社会经济地位家庭物资资源教育资源低低低贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第14页二、留守儿童心理行为问题（一）学习问题

学习兴趣低、厌学、学习较困难、学习成绩下滑、缺乏学习热情；撒谎逃学，辍学；学习习惯差，学习自觉性低。“学习是未来唯一出路，我父亲妈妈说”。

（二）自信心差，胆小，敏感自卑“父母没有在身边，不论做什么事都以为没有信心”“我以为比起别同学很差”贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第15页（三）人际关系问题突出1、被欺负/被瞧不起同伴间欺负多集中在攻击留守儿童没有父母疼爱。“同学说我坏话，说我父亲妈妈不要我，我一边回骂他们一边想，我父亲妈妈绝对不会是那样人……”最难过是在和父母通话时，小搭档们在旁边取笑她，告诉爸妈自己成绩不好。“即使邻居平时没有欺负我们，但我从心理感觉到他们看不起我们。有些会说三道四，我都能看出来。”2、与隔代监护亲人以及弟兄姐妹间发生冲突和爷爷闹翻了，爷爷说我不听话，说我非常倔。父亲不在家，和哥哥闹翻了贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第16页3、对同伴情谊很重视同伴陪同娱乐支持、同伴情感支持和学习上支持很在意同伴冲突，怕失去情谊4、非常在意老师表彰和赞许贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第17页（四）留守儿童常见情绪孤独——最普遍情绪“能和我说话，只有家中这条狗”。更愿意在学校，“学校里热闹、有同学们能够一起玩”。“以为孤独，有时候晚上回家，总是一个人在偷偷地哭，想着和父母在一起高兴日子”。焦虑，抑郁“父亲妈妈，你们什么时候回来”委屈难过“上学交学费时候，他人都是父亲妈妈来，我是爷爷奶奶来，就会以为有些难过”担心忧虑担心自己学习和前途、担心在外打工父母、担心爷爷奶奶身体以及担心弟兄姐妹。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第18页愤恨、怨恨“你根本没有尽到一个母亲责任”、“没有些人爱我”逆反“你们谁都不论我，我就是要让你们不舒适”。“老师上课批评了我，下课时候，我看老师离开了教室，我就走到他身边，把一个粉笔头扔到他茶杯里”冷漠“习惯了，都那样”贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第19页（五）留守儿童行为问题表现出较多违法和违纪行为,如抽烟、酗酒、赌博、抢劫、小偷小摸等。少数人甚至走上犯罪道路。存在一定社交焦虑问题迷恋网吧、撒谎、攻击、暴力等行为贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第20页（六）早熟生活压力造成他们过早地开始思索一些对他们而言太过沉重、太过成熟人生问题。如：“我们为何这么穷？怎样才能挣许多钱？”日志一：父亲妈妈去外面打工，没法子照看弟弟，我不忍心再把弟弟拴起来，就抱着他来上学，他却老是哭老是哭。。。父亲妈妈，我多希望你们快点回来，这么我就能够安心学习了。

贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第21页不一样类型留守儿童家庭特点贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第22页不一样类型留守儿童家庭特点贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第23页父母在孩子越小时外出，对儿童焦虑影响越大。父母早期离开，甚至会深刻影响孩子特质焦虑。父母在儿童2岁或2岁以下离开，儿童抑郁水平越高留守六个月儿童，会出现更多抑郁和烦躁。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第24页二、留守儿童心理问题原因1、分离——安全型依恋建立

依恋：个体对某一特定个体长久连续情感联络，是对此人一个追随、依附和亲密行为以及由此带来归属感和安全感。

依恋特征:与依恋对象在一起时,孩子尤其有安全感,尤其高兴、轻松。孩子痛苦、不安时，依恋对象抚慰最有效。在依恋对象身边，儿童愿意与人交往也愿意参加学习、游戏等其它活动。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第25页依恋类型a.安全型（65％）b.回避型（20％）c.矛盾型（10％）不安全型贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第26页安全型依恋有母亲在时，这类婴儿会在以妈妈为中心进行独自探索；当母亲离开时，婴儿会有显著不安；当母亲返回时，婴儿有温暖回应（跑上前，要拥抱等）母亲在场时，这类婴儿对待陌生人很随和大方贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第27页回避型依恋这类儿童对母亲在场或不在场影响不大；对母亲情感联络和依赖较少；当母亲离开时，婴儿极少表现出抑郁，显得很冷漠；当母亲返回时，婴儿没有温暖回应；这类婴儿对待陌生人很随和大方，不过有时候又很冷漠。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第28页矛盾型依恋这类儿童逢到母亲要离开之前，总显得很警觉，有点大惊小怪；假如母亲要离开他，他就会表现极度反抗。母亲回来后，表现很矛盾，想亲近母亲，又对母亲离去生气，发脾气，抵抗母亲温暖性抚慰。这类婴儿对陌生人相当戒备。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第29页埃里克森心理社会发展八阶段Ⅰ贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第30页埃里克森心理社会发展八阶段Ⅱ贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第31页2、亲情缺失，亲子沟通太少33％父亲、25％母亲外出打工5年以上。70%父母年均回家不足3次，有甚至几年才回家1次。近30%留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。打电话是留守儿童与父母联络主要方式。父母长久外出，留守儿童情感需求得不到满足，心理需求长久被忽略，极大地影响了其身心健康形成。

“父亲妈妈，我能够去你们家玩吗？”——1个7岁孩子最想对父母说话贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第32页贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第33页3、隔代抚养老人或亲戚隔代抚养，“重养不重教”。多物质和生活上满足、多放任，少心理上引导和有效监管。对孩子教育方法和能力也欠缺，无法满足孩子们对于生活、科学和社会等一些新鲜新奇知识需要。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第34页爱的缺失心理需求的未满足亲情缺失家庭监管缺失家庭教育缺失学校安全教育缺失留守儿童缺失贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第35页不要用可怜眼光看他们，要用赞赏眼神为他们加油！即使要为他们修路铺桥，也是我们背后秘密。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第36页“我们幼时那些梦想并不是没有实现性。这些梦想常和我们终生共存着…不论一个孩子是在屋顶小阁上，或在谷仓里，或是躺在水边，随地都有他梦想，而这些梦想也是真实。”

—林语堂贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第37页压力逆境心理弹性发展情况良好压力环境并无须定造成儿童青少年发展不良，他们仍有可能发展正常或良好创伤面对压力、逆境、创伤时主动适应能力和过程贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第38页

消极视角心理弹性主动视角看到个人与环境优势寻找保护性原因关注个体本身力量和能力利用本身与外在资源病理化方向心理问题角度关注危险性原因消极视角主动视角传统视角心理弹性传统视角贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第39页主动情感乐观倾向个人掌控感主动应对自主独立学习期望未来取向心理弹性力量贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第40页未来取向主动情感乐观倾向个人掌控感主动应对自主独立学习期望学校小区家庭保护性原因四心理弹性力量照料者团体咨询和团体活动父母教育课程，加强家校配合给儿童推荐图书小区“留守儿童之家”提供生活上代理妈妈启示贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第41页有弹性学生有弹性家庭有弹性学校和教师弹性视角与儿童青少年主动发展有弹性小区贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第42页“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”—梁启超。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第43页自来水（巴黎、伦敦和东京）贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第44页南极冰川水日本山梨县泉水贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第45页智慧（英文、汉字和德文）贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第46页听到重金属音乐（左）和莫扎特音乐（右）水贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第47页看到“混蛋”字样水贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第48页真讨厌恶心，我要杀了你。贫困地区留守儿童的心理特点和教育专家讲座第49页美好祝福贫困地区留守儿童