利用信息技术支持高中政治时政热点主题小组合作学习 论文

利用信息技术支持高中政治时政热点主题小组合作学习摘要：随着信息技术的发展，利用信息技术支持学生小组学习不仅激发学生参与政治学科学习的兴趣，而且能够保证学生们平等地获得学习资源，进一步促进教育资源的公开共享。作为高中政治教师以信息技术2.0提升计划为抓手和契机，实时有效推进高中思政小组学习进展促进学生们将高中政治时政热点和课程内容高效对标，并进行有效交流与深度互动，推动了集体智慧的沉淀和分享，促进高中思政学科的教育教学工作。关键词：高中政治时政热点信息技术支持下小组学习引言：利用信息技术支持时政热点的主题探究高中思政课题研究，既符合新时代高中思政教育，也紧跟信息技术2.0提升计划的步伐。本次课题研究以信息技术2.0提升技术中B5学习小组组织管理为抓手，深度融合高中思政学习的课程内容与核心素养，从学法指导能力维度和混合学习环境角度，针对性提高高中思政课程教育教学方法。一、信息技术支持时政热点主题小组学习，凝聚高中思政核心素养高中思政课学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。利用信息技术支持时政热点主题小组学习和探究，有利于学生自主将时政热点和高中思政学科的核心素养深度融合，建立核心素养与高中政治学科可以研究的内在联系，充分挖掘对思政教学支持作用，落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值。针对高中学生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，采用信息指数支持下时政热点学习不仅可以以学生喜闻乐见教学形式和教学方法进行合作学习，而且激发学生学习激情和兴趣。此外，时政热点课题引入、实施和探讨，充分利用现代信息技术，拓展教育资源和教育空间，引导学生结合课程内容，提高学生学科核心素养凝练。二、信息技术支持搜集时政热点，靶向高中思政课程内容本课题通过时政热点的引入和探讨，学生利用手机和智慧课堂等信息技术自主搜索探究，并通过用照片或截图的方式呈现技术使用的过程，在整个活动过程中师生积极互动、氛围开放民主，要通过问题情境的创设和时政热点的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。此外，尤其注重时政热点课题探究，精准靶向课程内容，对标教材必修一中国特色社会主义、必修二“经济与社会”、必修三“政治与法治”、必修四“哲学与文化”具体课题框体和目题的知识点和内容。将时政热点与高中思政课程内容知识点尤其是重难点的深度融合。重视以高中思政时政热点的研究和反思，使课程内容结构化，以时政热点主题为引领，使课程内容情境化、实践化，促进学科核心素养的落实，课程知识的掌握和凝练。三、高中思政时政热点小组学习，实时动态全过程互动探究。 为了更好凝聚学科核心素养，深化学生对高中思政课程内容掌握，提升学生专业素养，促进学生个性化发展。第一，线下将班级分为若干个学习小组，每个小组推荐一个新近的时政热点，小组投票选择学生最喜欢的3个时政热点的议题进行探讨。分别为时政热点一：全过程的人民民主，时政热点二粮食安全，时政热点三2022北京冬奥会。 图一图二图三图四

第二，线上建群，罗列3个时政热点与学生靶向的课程内容，学生进行组内探讨、评价、总结。 第三，二次讨论，将时政热点和课本知识点结合，学生学习互动及时发现问题和解决问题。图五第四，学生代表利用信息技术进行小组组织和管理的学习总结。 图六图七

第五，教师进行有效的互动、总结、指导、评价。四、信息技术支持时政热点小组学习，实时动态探讨、评价、总结。时政热点的围绕思想政治学科核心素养的形成与发展，建立激励学生不断进步的发展性评价手段。时政热点和高中思政的思政课程动态结合，达到学习的有效性、实践性、创新性。课题研究和探讨中注重学生学习社会实践活动的行为表现，采用多种评价方式，综合评价学生的理论思维能力、政治认同度、价值判断力、法治素养和社会参与能力等，探讨和研究过程中全面反映学生思想政治学科核心素养的发展状况。通过时政热点案例，贴近了高中思政教学核心素养与课程内容的研究，不仅增强更加提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，帮助教师和学生把握教与学的深度和广度，为日常教育教学、学生学情的掌握、阶段性评价、考试命题提供重要依据，促进教、学有机衔接，形成育人合力，增强了对教学和评价的指导性。信息技术支持时政热点小组合作学习，新时代高中思政课教育教学意义深远。学生在学校要充分利用信息技术支持辅助高中思政课的学习，新时代呼唤新发展，利用信息技术辅助学生更好查阅资料进行政治时政热点知识的学习，不仅能积极有效进行教学知识点的预习和复习，作业习题的凝练有效服从和服务于思政教学。在这种情况下信息技术不管是课上还是课下都更能给学生学习高中政治创造有力条件，而且在小组形成、成员协作、交流讨论、互评展示、资源分享等方面作用更加明显，更好地促进学生成长和进步。五、信息技术支持时政热点小组学习，对高中思政学科学习成效评价信息技术支持下时政热点小组学习，对高中思政学科教师关注每个小组整体合作水平与学生之间的个体差异具有重要作用。采用准确、合理的评价方式，多给予学生鼓励，发挥积极评价的指导作用。 针对其中时政热点一：全过程的人民民主，学生们都能够较好对标必修三政治与法治，第二单元人民当家做主，第四课人民民主专政社会主义国家中，第一框人民民主专政本质：人民当家做主中，第二目内容最广泛最真实最管用的民主， 时政热点二粮食安全，大部分学生都能结合必修二经济与社会，谈谈粮食安全与贯彻新发展理念、宏观调控与市场调节相结合、推动经济高质量发展等知识点的关联性，也能够结合必修三政治与法治谈粮食安全与政府作用、共产党作用等关系，也有小部分学生能够结合必修四哲学与文化谈粮食安全中的哲学观点，包括矛盾观、意识能动作用、联系观、量变质变的辩证关系原理。时政热点三2022北京冬奥会，是贴近生活、贴近实际的时政案例，学生们了解较多，先探讨东奥小知识，包括冬奥会——第24届冬季奥林匹克运动会，冬残奥会——第13届冬季残疾人奥林匹克运动会，办奥理念：绿色、共享、开放、廉洁等。并结合必修二经济与社会，社会主义市场经济谈冰雪经济，结合奥运吉祥物、奥运奖牌等奥运文化谈必修四哲学宇文化中，文化与经济政治，文化在综合国力中作用等，同时也集合奥运文化谈了联系观、发展观等哲学理论。总之，信息技术支持时政热点小组学习，不仅激发学生对高中思政学习兴趣，而且能够培养学生自发性合作意识，发展学生自主能力，自主、合作、探究高中思政课程。让学生学会交流和沟通，学会从中吸取知识，不断提高自己的知识水平，这样不仅符合现代素质教育的要求，对于学生今后的发展也有着较为显著的促进作用。六、巧妙运用技术环境设计助力高中思政时政热点小组学习合作学习运用于信息技术课的教学实践中，网络环境下的合作学习可以充分发挥手机微信等信息技术的优势，便于学生之间更好的交流，提高了沟通效率，有助于学生之间进行更为有效的信息组织学习和交流。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。巧妙运用技术环境设计，助力高中思政时政热点小组学习，建立一种集传统教学和信息技术教学二者于一身的新型课题研究形式发挥信息技术教学环境下的合作学习，能丰富教学内容，提供信息的多种呈现方式，营造良好的形象环境，给予学生以更大的自主权，满足学生个性化的要求。因此，我将继续贯彻基于信息技术教学环境下学生思政小组合作学习，将思政课题的研究长效化常态化应用于高中政治的教育教