劳动教育在幼儿园一日生活中的实施策略 论文

劳动教育在幼儿园一日生活中的实施策略摘要:幼儿劳动教育是指支持幼儿在亲身实践和动手操作的过程中有目的、有意识地运用体力和智力改造外部世界，从而获得劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动意识和劳动情感等方面发展的一种教育活动。笔者采用文献法和观察法，劳动教育在幼儿园一日生活中的实施作了为期跟踪观察记录。通过分析得出目前幼儿园劳动教育现状主要有如下原因：1.劳动教育内容不齐全；2.劳动教育时间及措施不足；3.幼儿劳动教育碎片化；针对以上幼儿园劳动的现状得出劳动教育在幼儿园一日生活中的实施策略：1.集体教学中的劳动教育；2.生活活动中的劳动教育；3.游戏活动中的劳动教育；

关键词：劳动教育,一日生活,

引言：纵观幼儿园目前劳动教育活动的实践，多数劳动教育的活动为值日生，幼儿的自我服务等，劳动园本课程、一日生活的内容却很少相关研究。笔者在使用“劳动教育、一日生活”为关键词在知网数据库中搜索时，可搜索到的文献也非常少，因此此课题有一定的创新实践意义，研究成果也具有推广性和可操作性。 幼儿劳动教育

幼儿劳动教育是指支持幼儿在亲身实践和动手操作的过程中有目的、有意识地运用体力和智力改造外部世界，从而获得劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动意识和劳动情感等方面发展的一种教育活动。 一、幼儿园劳动教育现状分析

(一)劳动教育内容不齐全

当下，幼儿园很少将劳动教育作为幼儿园的园本课程进行实施，劳动教育能够给予幼儿身心发展的重大意义，很多老师和家长并没有真正的理解。经实地调查后发现，幼儿园的劳动教育的形式非常单一，在内容上大、中、小班，也没有明确的区分，大多数以自我服务、值日生为主要内容，或在植物角中给植物浇水、晒太阳、照顾小动物等。幼儿园缺乏对儿童年龄特征的劳动教育问题，如：体验各行各业的劳动者、参加社会公益性劳动的活动、包括帮助别人等，对加强幼儿社会性角色认知的一些劳动教育欠缺。(二)幼儿劳动教育碎片化目前很多幼儿园对劳动教育不够重视，劳动教育的活动相对来说组织的比较少，没有系统的劳动课程，从而导致劳动教育碎片化，缺少系统性。有时幼儿也非常积极参与劳动，但由于缺少劳动前系统的指导教育，幼儿对于劳动教育的意义并不清楚，不明确为什么要劳动，孩子也是玩玩、闹闹的心态去进行。在劳动中没有情绪经验，也会对儿童劳动的热情产生一定的影响。(三)劳动教育时间及措施不足

幼儿园的教学活动主要是游戏及五大领域课程为主，但幼儿园阶段劳动教育并没有具体的要求，例如幼儿园户外活动在《指南》《纲要(试行)》中明确指出每天不少于2小时，保证幼儿的游戏时间都有明确的要求，而劳动教育在幼儿园阶段目前没有相关的要求。虽然一日生活皆教育，但幼儿没有连续时间的保障，劳动教育真正的品质、劳动情感幼儿很难体会到。二、劳动教育在幼儿一日生活中的实施策略《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“3～6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，要培养幼儿对劳动的热爱和劳动成果的尊重。”[1]当下针对幼儿园劳动教育开展内容不齐；劳动教育碎片化；劳动教育时间不足等问题，老师对幼儿一日生活中开展劳动教育，可以从以下四个维度进行系统性的实施。（一）集体活动中的劳动教育

集体教学是幼儿园一日活动中劳动教育的一个重要内容，它为当前的劳动教育的内容不完善、碎片化起到重要的作用。本文认为，在幼儿园集体教学中，劳动教育可以五大领域渗透式教学和主题活动教学等方面进行。1.五大领域渗透教学

提到劳动，从领域发展上看，更体现在社会领域和健康领域，因此，教师在目标制定或对幼儿的引导中，往往也更关注幼儿这两个领域的发展。但劳动教育应该多领域融会贯通，在各个领域中增强幼儿劳动意识、劳动情感、劳动态度、劳动体验的发展。马卡连柯曾指出“在任何情况下，劳动如果没有与其并行的教育，没有与其并行的政治的和社会的教育，就不会有教育的好处，会成为不起作用的一种过程。”由此可见，劳动教育不和多领域融合，很难完成劳动教育的任务。劳动教育的理念多领域相融合会更好地发挥劳动教育效果。教师在开展五大领域的教学活动中，可对幼儿渗透相关的劳动教育内容，起到引导作用。如：在大班《吹响劳动号角》生成主题中，分成三个子主题：1、完成劳动的“任务”；2、做好劳动的“奖章”；3、烹饪劳动的“味道”三个阶段进行实施。在语言领域教学活动中，教师生成了《一行有一行的气味》、《假如没有厨师》等课程，让幼儿在听一听、讲一讲、说一说中了解在孩子们身边有各行各业的劳动者，有教师，医生，警察，清洁工，民工......他们默默地为我们创造安全，干净，和谐的生活环境，给我们带来幸福和平安。幼儿通过了解各行各业的劳动者的工作，了解各行各业的劳动者给我们生活带来的便利，我们的生活需要各行各业的劳动者，从而对他们的职业感兴趣；在音乐教学中，老师通过《我们爱劳动》《劳动最光荣》歌唱活动，增强幼儿爱劳动、乐劳动的情感；健康领域生成《厨房里最安全》、《家务劳动》等活动，引导幼儿参与家庭劳动，养成爱整理、爱清洁的好习惯，并探索常用劳动工具的使用方法；社会、科学领域教学活动中生成了《为我们服务的人》、《我是节粮小卫士》《秋天的劳动》、《劳动者的工具》等课程，使幼儿学会换位思考，尊重他人的劳动，体验不同行业的人们有不同的辛苦，孩子现在基本上都在城市生活，无法真在的体验到粮食生长的全部过程，教师为儿童对新课题进行动画视频的探索，以体验农民伯伯的艰辛，珍惜，不浪费饭粒等。知道农名伯伯春天播种→夏日里顶着炎炎烈日除草→施肥→浇水→杀虫→到了秋天才能收割，粮食的生长要经历一个很长的过程，了解到粮食需要经过很多道复杂的工序才可以成为餐桌上的美味佳肴，从而体会农民伯伯的辛苦，珍惜粮食，不浪费饭粒等。并且通过制作爱的礼物，设计奖章送给各行各业的劳动者等活动，能够用自己喜欢的方式向他们表示感谢，体验劳动的快乐。五大领域课程让幼儿通过了解身边人的工作，知道我们的生活时时刻刻离不开劳动者，他们给我们带来了很多生活的便利，是他们默默地为我们创造安全，干净，和谐的生活环境，给我们带来幸福和平安。从而激发幼儿自我服务，服务他人、服务社会的情怀，发挥劳动教育作用。2.节日活动中的劳动教育

班级运用多种品种组织形式，多种劳动主题系列活动。比如：学雷锋日，劳动节，母亲节，植树节，志愿者日，进一步激发儿童的劳动情感，养成良好的劳动习惯，体验劳动的乐趣。班级老师利用植树节，和幼儿共同给与幼儿园的植物浇水、认识除杂草的工具名称和使用方法，并开展“班级的劳动小明星”的系列展示活动；同时利用五一劳动节开展“劳动点亮美好生活”系列活动之小鬼当家实践篇，劳动是辛苦的，也是快乐的，各行各业的劳动者都在平凡的岗位上做着不平凡的事。为了激发幼儿的劳动热情，可以通过走出去，引进来，邀请劳动楷模讲故事，告诉小朋友们，劳模精神是爱岗敬业、争创一流、奉献自己，只要我们干一行爱一行，认真服务他人，就能做最好的自己；利用母亲节、父亲节班级开展“您辛苦啦！”系列活动，幼儿可调查父母的工作和忙碌一天后孩子要做很多家务，从而感受父母的辛苦付出，激发幼儿能主动为家做一些力所能及的小事情，并亲子共同制定一周劳动计划，通过实施、调整、完善最终成为家庭劳动计划等。幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验”获得最大的满足。小朋友通过节日教育，在幼儿园内他们自发地进行了“公益劳动--劳动精神我传承”，主动帮忙擦桌子、在班外打扫幼儿园操场卫生、捡周边环境的垃圾等，他们用行动告诉我们，珍惜他人的劳动成果，尊重为我们提供服务的人，争做生活中的环保小卫士！（二）生活活动中的劳动教育

一日生活皆教育，劳动教育在幼儿生活活动中尤为重要，劳动教育不光是让幼儿体力劳动，更重要的是在生活中的自我服务，劳动情感的体验，笔者认为教师应根据幼儿的年龄特点培养不同阶段幼儿自我服务的能力、为集体服务的能力以及参与社会性公益劳动，教师有意识地在生活活动中的渗透劳动教育。如：小班以服务自我为主，幼儿饭前便后洗手，学习穿脱衣服、叠衣服、穿鞋子、自己吃饭、给玩具分类、整理图书等；中班幼儿在自我服务的基础上服务班级，让幼儿学会自己刷牙、洗脸，喝水后清洁自己的杯子。午睡后除自己穿衣外还可以尝试整理被褥，户外活动时让幼儿学习扣纽扣、自己系鞋带等；大班幼儿生活活动中，在服务班集体的基础上，服务社会等，让幼儿学习自己修补破损图书、玩具，清洁桌面和地面的卫生，班级倒垃圾，自主种植农作物并浇水、施肥，大班幼儿在日常生活中进行更多的值日生工作，孩子们共同商量分配值日生工作，幼儿主动为集体服务。引导幼儿在生活中清洁幼儿园户外的环境卫生，如：擦滑滑梯、迷宫、扫地、清理幼儿园的树叶。组织幼儿帮助幼儿园厨房摘菜叶、剥豆角等；午饭前配合保育老师一同分发碗勺，午餐时候可以自己尝试打饭菜，和老师共同整理玩具图书等；儿童在一日生活中可以自由地体会到劳动，体验到劳动的快乐、为集体和社会服务的乐趣。（三）游戏中的劳动教育

游戏是幼儿最喜欢的学习方式，也是渗透劳动教育一种方法。教师可以根据幼儿的年龄特点，在班级户外创设相应的设劳动游戏区。 第一，结合班级的区域游戏开展相应的劳动教育

比如作者在的大班开设建构区，有玩具维护区、组装区等，区角为提供不同的儿童螺丝刀、钳子，儿童在利用螺丝刀和螺丝刀拆装玩具时逐渐了解自己的职业特性。角色区：创设“海底捞”，让孩子们亲身体验，厨师、服务员、外卖员等劳动人民......让幼儿了解厨师工作的环境和特点，体会厨师、服务员、外卖员劳动的辛苦和快乐，知道自己的快乐成长离不开她们为我们辛苦付出。阅读区：投放了关于劳动的绘本图书。 美工区：提供各种各样劳动工具的图片，激发幼儿创新设计各种劳动工具；为劳动人民制作劳动奖章。建构区：幼儿自主搭建，体验劳动人民的辛苦。植物角：提供种植的劳动工具，幼儿自主探索种植方法，并记录植物生长过程，从体验农民伯伯的辛苦。老师会根据季节的改变，引导儿童给植物浇水、施肥、除草、松土等活动，并在收获的同时，教师会对儿童的采摘感。在整个游戏中，感觉到劳动的辛苦，体验到收货的愉悦，通过亲身体验，进一步培养幼儿珍惜劳动果实。第二，运用户外游戏的自主活动，进行劳动教育。室外游戏是儿童最喜爱的活动。在晨间室外活动时，会提供自行车、高跷、平衡木、纸箱、轮胎、安吉梯等体育设备。经过