语文应该怎样进行有效的复习

Word第第页语文应该怎样进行有效的复习期中检测将要来临，要想使同学能够取得良好的成果，做好复习工作显得尤为重要。由于语文学科学问辐射面广，学问点零散，考查的方式敏捷体型多变，所以复习过程不简单把握。为了让老师的辛苦不至于付诸东流，避开做无用功而铺张了我们的珍贵时间和精力，我归纳了一下，复习时关键是留意以下几个要点。

一、以教材为主，整理、归纳、加工复习内容

俗话说“万丈高楼平地起”，有了一个扎实的根基，才能筑成稳固宏伟的大厦。语文复习必需注意基础学问与基本技能的落实，绽开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。

因此在复习开头之前，老师必需按照《新课标》的要求，借助教参再次细致仔细的钻研教材，从教材整体性动身，按学问体系或按单元，对学问进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全学问点，抓出重难点；明确那些学问必讲，哪些学问可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序；依据平常同学对学问的把握程度，制定出复习的重点，有针对性的复习，万万不能眉毛胡子一把抓。

二、得当的训练，提升综合力量。

期中复习，离不开试题训练，但不能搞“题海战术”。习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧、培育力量”为一体的复习方法。新课程考试形式常变、多变，以不变应万变的有效方法就是提高同学的解题力量娴熟把握试题解答过程的基本思路与基本方法。

在练习时，要把住一个原则：内容要“全”，习题要“精”，方法要“活”，时间要“足”。做到：做一题，学一法，会一类，通一片。让同学有常学常新之感，真正到达温故而知新。

这就要求：

〔一〕要精选、精编试题。

兼顾常规题和新奇题型，侧重同学解决实际问题力量和运用所学学问猎取新知力量的考查。

〔二〕要精讲、精评。

首先做好试卷的分析工作，把握同学失分状况及缘由；讲评时不求面面俱到，而是就典型性问题举一反三、合三为一。

〔三〕要通过一题多变的形式加强力量的训练和方法的指导。

通过转变书中的原有体型，多角度深层次的强化训练的辐射面。

〔四〕要留意练习的多样性，试题的开放性和答案的不唯一性。

复习也和平常一样，实行敏捷多样的方法进行训练。如诗句的理解，可以让薄弱生对比注解来说；可以让优秀同学绽开来生动的.描述；可以在本上默写；可以同桌间互相提问；还可以和老师竞赛看谁讲的更精彩。

〔五〕培育同学良好的错误订正习惯，使练习真正落到实处。

在老师的讲解过程中，要留意培育同学良好的订正习惯，订正肯定要用不同的颜色的笔，订正完后，让同学每人预备一个“纠错本”记录自己错过的题目，重新做一做。定时将错误归结，有针对性地整理复习。

三、关注差异，让每一个同学都在原有基础上得到进展。

同学在学习上必定会消失肯定的差异，每个班都会或多或少的消失一些所谓的薄弱生。在复习过程中，老师对他们要多一点耐烦和爱心，正视他们掉队的事实，能看到他们的进步，并赐予适当的鼓舞，避开让因过分的紧急而造成反应力量下降。对待薄弱生不能一筹莫展，坐以待毙，需要老师付出更多的耐烦从简洁的学问开头，渐渐的加深难度，开通同学的学习思路，使之把握学习方法自主的投入精力学习；渐渐养成勤记笔记、整理错题集、从简洁题入手等好习惯。

四、采纳不同的方式方法。

学校语文复习的内容主要有：

1、积累方面的：包括单元中消失的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；

2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等；

3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。对于不同的内容，所实行的复习方法确定也不一样：

1、积累方面主要采纳读、背、默的方法。

“读”可采纳齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。

“背”主要采纳师生合作、同学之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。

“默”可实行全默、分层次默写〔如生字的默写，可采纳多次，一次过关几人，要特殊关注差生〕、同学之间相互默写等方式。

2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

3、口语交际和习作方面实行归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。

总之，我们在紧急的备考期间主动为取得好成果多找出路，查找方法，准时的发觉问题解决问题，信任付出有多少回报就有多少。

语文期末复习方法总结

一、先单元复习再分类复习，这是我们常用的方法。单元复习主要是为了帮同学对课本内容再了解一下，以回顾为主。分类复习以学问点为主，为了稳固所学到的学问。

二、在进行分类复习时，我们习惯于把内容整理好让同学去读书，我在复习时不再采纳这种方法。学校阶段，内容不算多，同学有力量去自己整理部分内容。因此期末复习阶段，对于基础学问我都是让同学自己预备好一本整理本，再从各方面进行整理。比方一班级我让同学从反义词、词语搭配、多音字、量词这几方面来整理。一天一样，其次天全班一起校对，少了添加，多了去掉。这样孩子们在整理的过程中，校对的过程中就相当于记忆了两遍，且印象深刻，他们自己学习的力量也得到了培育。无需特意的再去读，大部分基本都能在课堂记住这些内容。当然，学困生还是需要利用课后时间再去稳固的。

三、敏捷训练。同学整理的是基础性内容，对于一些敏捷性的题目就需要常训练，可以作为家庭作业布置。回家作业无需再抄写词语和课文，像这些内容直接在课堂上默写即可，每天默一部分。错误的订正。像期末阶段我习惯性把阅读理解作为回家作业布置，一天一篇阅读即可，在阅读的过程中同学除了熟识做题法规，也能积累语言。

四、着重订正，我给同学订了一条法规，语文中只要有错误就必需订正，从开学到学期结束无一次例外。基础学问中同学简单错的字词就需要我们老师经常给他们默写。

五、考试前一天家庭作业要有，我一般是让同学抄写课文后面的生字，一遍也好，两遍也罢，必需布置，学校生课务相对于初高中生不算多，作业量也是，考试在他们看来还没那么重要，心还未定下来。为了预防消失飘飘然的状态，在考试的前一天还是要布置一点作业为好，不管多还是少，最至少能起到一个“预防针”的作用。

语文复习方法

一、抓住课要点复习

不是旧戏重演，而要有新意，要能抓住复习的要点，即所选的题材要新，课堂结构要新，同学的思维角度要新，避开同学产生枯燥感。

二、整理学问要有序

老师要引导同学对所学的学问进行有序整理，归类，找到学问间的联系，使得原先在同学头脑里简洁的学问积累重建学问机构，最终形成一个清楚的学问网络。

教学时，为了让同学把握某一种分段方法，可运用该方法进行强化训练，复习时，老师要有意识的编制可运用不同方式进行分段的文章让同学进行分段训练，通过练习、比较，注意了学问的综合运用和敏捷运用。

三、细心选择复习题，

选择复习题时一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能稳固学问又有启发性讲究思维价值的习题，

二是要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。

三是作业要分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补学问缺漏，把握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。

对学有余力的优等生，可推举一些有肯定难度的习题丛书，培育同学的创新意识，扩大视野，丰富学问，进一步提高自学力量，从而到达通过复习培优补差的目的。

四、科学支配复习时间

少数老师片面的认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平常授课时随便缩短教学时间，"开快车"同学因缺乏稳固学问、订正错误的时间，使得多所学的学问一知半解，煮成"夹生饭"。而到了期末复习阶段，则抽出较长时间化较