三年级上语文说课稿奇怪的大石头人教新课标

奇怪的大石头一、设计理念在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的授课理念，以学生的真实基础为授课起点，以促进学生语文涵养的提升为目标，力求为学生创立欢喜、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完好全为学生，扎扎实实求发展”的授课理想。下面，我就“以人为本、以学定教”的授课理念指导下，先来谈谈对教材的理解和解析：二、教材解读这篇课文表达的是我国出名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，经过自己多年的研究终于弄理解了巨石的由来。本文脉络清楚，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国修业、察看巨石、获取研究成就等不同样时空发生的事件整合在一起，充分表现了李四光勤于思虑、执著求索的难得质量。依照删繁就简抓本位的原则，依照教材和低年级语文授课特点，我拟定了以下授课目的：1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提升学生理解能力。2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。3、感神态度价值观目标：感觉并学习李四光勤于思虑、善于动脑、执著求索的难得质量。据新课标要求和我班学生的实质情况，我把“读懂课文，引导学生认识李四光研究巨石由来的过程，意会李四光是怎样思虑问题、提出问题的”作为本课的授课重点。本文是经过对话来显现人物内心活动的，抓住对话来领悟李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的授课难点。三、授课方法1、教法:在低年级阅读授课中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我依照“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，我主要采用“合作研究”和“读中感悟”式的授课方式，采用感情朗读理解法和直观授课的方法激励学生思疑问难，使学生主动参加研究过程中。2、说法：依照教材和学生的认知水平，授课中侧重向学生浸透自读自悟、合作研究的学法指导，整体掌握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。四、授课过程本着“教重启示，学重思想感知”的授课原则，为了突出重点，分别难点，优化授课过程。下面我以第一课时为例来谈授课环节的设计：（一）直接揭题，思疑导入板书课题，齐读，读了课题，你有什么问题？针对学生的思疑，总结有价值的问题：大石头“怪”在哪里？和李四光是怎样思虑和解决自己的疑问的？【引导学生思疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们迷惑的焦点，帮助教师掌握学情，尔后以学生的自主提问组织授课程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行研究式学习，增强学生课堂的主体性、自主性。】（二）初读课文，整体感知丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切的确实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。“陨”等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课标中第二学段目标指出能初步掌握文章的主要内容，对于刚升入三年级的学生，这是存在必然难度的，也是需要我们在平时扎扎实实训练的。我设计了这样的问题：“这篇课文讲了什么？”学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将渐渐引导学生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样？这样，学生在掌握方法的同时也提升了整体掌握文本的能力。（三）研读问题这是第一课时中最重要的一个授课环节。在解决“大石头怪在哪里”的问题时，先让学生默读第二段找出有关词句，再引导学生联系上下文，抓住重点词句领悟。“孤零零”说明它是独立的；“严严实实”看出它很大。这块巨石的确怪，难怪李四光对它产生了好多的疑问。为了弄理解他专门去问了老师和父亲，让学生小组明确分工，合作读对话，学生的合作意识和能力获取培养。“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思想。引导学生读好老师与李四光的对话，感觉李四光思虑问题的过程。一般我们都会认为老师的话应该比较声威，可李四光依照老师的推测进一步思虑：这么大的石头忽如其来，应该砸一个大坑，可为什么没有呢？从中我们感觉到了李四光的勤于思虑、善于提问。其他，他没有因为老师和父亲未能解决自己的疑问而放弃求索，经过抓住“好多年、直到、才、专门、察看、发现”几个重点词语进行朗读领悟，对于李四光忘餐废寝、执着研究有了更形象、更深入的理解。整个环节融阅读、理解、感觉、体验、表达等于一体，是学生的语文实践与情思激发共融互促的过程。学生对课文有了全面的理解，在感情上碰到了熏陶和感染，教师的主导作用和学生的主体地位也获取了增强。（四）总结升华李四光从一块巨石思疑，经过自己的研究，研究的成就震惊了全世界，你从中获取什么启示？你想对李四光爷爷说些什么？经过前面的铺垫，李四光的形象也渐渐饱满，此时的说话训练已经是水到渠成。本文的授课目的也得以全面实现。五、板书设计板书：7、奇怪的大石头李四光巨石勤于思虑孤零零严严实实执着求索出名的地质学家这样的板书设计既能激发学生学习兴趣，又能把课文的思路、教师的教路