七年级上册《春》原文

七级《》春盼望着，盼望着，东来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火粉的霞白的像雪花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的一下是三两天可别恼看像牛毛，1页

像花针，像细丝，密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶儿却绿得发小儿也青得逼你的眼傍晚时候，上灯了，一点点黄晕光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。《春》教学设计【教学目标】1、综合运用比喻、人、排比、引用等修辞手法。2、体会本文寓情于、情景交融的写作特点。3、学习本文细致观、抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。【达成目标策略】突出文章“细”和“”的特点。初进中学的学生在阅2页

读和写作方面时常比粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。【教学重点】揣摩文中准确而生动词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。【教学难点】结合课文实例，讲清喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。【教学时数】3课时。【教学过程】第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨好知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云黑，江船火独明。晓看红湿处，花重3页

锦官城。”韩愈在《春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题、作者)朱自清1899～1948)字佩弦苏省扬州市人诗人、散文家、学者、民主士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。文代表作有《背影色》等。三、范读、疏通字词1、教师播放媒体资中的课文朗读。2、学生齐读。3、掌握课文中的生词：水涨(zhǎng)捉迷(cáng)薄(bó)烟应和hè)酝酿(yùnniàng)黄(yùn)蓑suō)巢cháo)四、整体把握，理清路1、结合课后练习一让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。第一部分(第1段：春第二部分(第2-7段：春第三部分(第8-10段：赞春4页

2、默读课文，找出认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里3、找出本文的比喻、拟人句。五、布置作业要求课后反复朗读，到熟练程度。第二课时一、齐读课文学生集体朗读课文。二、讲读示范1、讲读第一部分：春⑴者以怎样的心迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有到?“盼望着”“近”(人)⑵盼望着，盼望”。为什么要连用两个呢?这样叠用，更能表达者向往春天的急切心情。反复⑶声读第节，会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们非常柔和、亲切的感觉。2、讲读第二部分(第2、3、4、5节：绘春(齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象说说描写的角度方法;哪些用得很有表现力?)⑴括轮廓：春终于盼来了大地春万更新作先粗笔勾勒，5页

用“一切都像刚睡醒样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的种事物──山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，机勃勃的景象。⑵草图：春草图，着力描写春勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出”质地：“嫩嫩的”;色泽：“绿绿的”;旺盛的长势：园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。⑶花图：春花图，着力描写春竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三比喻──“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵繁茂，花色的娇艳;它们争春比美，互不相让。接着，作由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一情趣。6页

⑷风图：春风图，着力描写春的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”通过触觉写它的和煦、轻柔;微微润湿的空气中混合着“土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写了春风带给人的特有的清新;呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。第三课时一、齐读课文齐读课文，回顾上节所讲内容：二、独立分析，教师拨：1、讲读第二部分(第6、7：绘春⑴雨图：春雨图，着力描写春的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，一不带着雨中植物的主要特征。接着7页

又把视线转移到人间先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出安静而和平”的气氛接着写行人，写农民，都不忘是在雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁悠闲或“披着戴着笠”带浓烈的江南地方色彩最后再写“在雨里静着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，描绘得出神入化。⑵春图：迎春图，着力写春早勤。文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。2、讲读第三部分：春(教师范读，学生齐一遍。)结尾三个句子，不仅喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的把春天比作花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”;把春天比“健壮的青年”，因为她有“无穷活8页

力”正是对五幅景图含义的概括明了全文的中心。这三句的顺序，从“娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来强烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体三、齐读课文(朗读本文的感情基，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。四、归纳写作特点1、观察细致，描述动真切;2、诗情画意相融合3、文章语言朴实清，准确生动。五、布置作业1、完成课后练习二三当堂做，当堂讨论;2、完成课后练习四3、背诵全文。【板书设计】一、盼春盼、来、近总领全篇，开启下文一切……欣欣然张开眼9页

总括轮廓山朗润水