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关于《百分数的认识》、《长方体的认识》、《小数的初步认识》三节课的观课报告一、观看了杰老师执教的《百分数的认识》这一课，我受益匪浅。本节课教学设计清晰，层次感强。是一节真实和扎实的课。新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。数学课堂也正因为重回于生活中而显得有活力了。2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。学生对生活中百分数并不十分陌生，知道生活中经常有百分数的的存在。因此这节课知识点是建立在学生完整掌握分数意义以及倍比概念、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上的杰老师一定要关注学生已有的知识与经验。而杰老师打破了原有教材的编排，创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，感知学习百分数的必要性。去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数的意义。从而激起学生学习百分数的强烈愿望。3、课堂注重的是以学生为主体。整节课中，学生都是学习的主体。导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。在这一系列学习活动中杰老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。4、对于本节课的建议是：百分数的读写这个环节教师主要引导学生进行交流的形式来学习，但是可以充分展示学生的写作练习。二、观看了杰老师执教的《长方体的认识》这节课，我学习认识到杰老师没有强加给学生知识，真正体现了以生为本。在教学时，教师利用拖拽、蒙层、克隆、旋转等功能，展示了长方体的面、棱的.特点，发展了学生的空间想象能力，提高了学生学习数学的兴趣，把静态的数学知识动态地展现给学生，提高学生学习内驱力。三、观看了《小数的初步认识》这节课，杰老师语言简练，干脆利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。在学习活动中，杰老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现，课堂注重“以学生为主体”。整体看来这节课是由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，

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