发展心理学医学知识专题宣讲专家讲座

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发展心理学主讲邹萍pingzou@126.com发展心理学医学知识专题宣讲第1页个性心理心理过程心理现象意志过程个性心理特征个性心理倾向性情感过程能力、气质、性格认识过程需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观情绪、情感感觉、知觉、记忆、思维、想象注意

心理学研究对象-心理现象

（心理活动）发展心理学医学知识专题宣讲第2页理论心理学：普通心理学、社会心理学发展心理学、生理心理学试验心理学、认知心理学人格心理学……应专心理学：教育心理学、学校心理学咨询心理学、临床心理学工业和组织心理学………发展心理学医学知识专题宣讲第3页心理学与临近学科和社会生活实践亲密关系发展心理学医学知识专题宣讲第4页心剪发展种系发展（广义）种族发展个体心剪发展（狭义）动物人类动物/比较心理学民族心理学个体发展心理学发展心理学医学知识专题宣讲第5页

发展心理学界说广义上，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展科学。种系心理发展：从动物到人类心理演变过程，它包含动物心理进化过程和人类心理进化过程。个体心理发展：人个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老生命全程中心剪发生、发展过程。发展心理学医学知识专题宣讲第6页狭义发展心理学

即个体发展心理学，是关于人个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老生命全程中心剪发生、发展特点和规律科学。发展心理学医学知识专题宣讲第7页发展心理学一生（生命全程）年纪特征研究对象研究内容二部分四方面感觉知觉记忆想象思维兴趣动机情感价值观自我意识气质性格社会生活教育条件生理原因动作活动发展言语发展认知社会性质特征智力活动人格先天后天外因内因阶段连续青春期胎儿受精卵—出生——成熟——衰老婴儿期童年期青年期中年期老年期幼儿期个体发展心理学（狭义）基本原理发展心理学医学知识专题宣讲第8页布鲁纳（J.S.Bruner）智力发展理论产生期（19世纪~第一次世界大战前后）普莱尔《儿童心理》一书标志科学儿童心理学诞生分化发展期（第一次世界大战~第二次世界大战）儿童心理学蓬勃发展，形成不一样理论流派格塞尔（A.Gesell）成熟势力说彪勒（K.Buhler）维也纳学派蒙台梭利（M.Montessiri）学前教育观皮亚杰（J．Piaget）认知发展论瓦龙（H.Wallon）巴黎学派魏特墨（M.Wertheimer）等人格式塔学派华生（J.B.Watson）行为主义学派弗洛伊德（S．Freud）精神分析学派演变和增新期（第二次世界大战至今）伴随社会与高科技水平飞速发展，原有理论流派深入演变有影响逐步减小甚至消失换新内容艾里克森（E.H.Erikson）新精神分析学派斯金纳（B.F.Skinner）新行为主义学派有深入增加新内容，又产生了一些新理论流派，新皮亚杰主义柯尔伯格（L.Kohlberg）道德发展阶段论班杜拉（A.Bandura）社会学习理论信息加工理论从儿童心理学到发展心理学演变

（20世纪后半期，一生发展心理学取代儿童心理学）发展心理学医学知识专题宣讲第9页儿童脑发展按程序成熟相关研究证实儿童脑发展有其严格程序性，它发展基本上是逐步与连续，但不是等速、直线。儿童脑电图发展二个显著加速期：5~6岁左右α波与θ波斗争最激烈13~14岁除额叶外整个皮质α波

与θ波斗争基本结束，α波占主要地位。刘金花主编，《儿童发展心理学》，华东师大出版社，1997，60页发展心理学医学知识专题宣讲第10页发展心理学研究方式1、横段研究2、纵向研究（追踪研究）3、交叉设计4、双生子研究发展心理学医学知识专题宣讲第11页聚合交叉设计（群组序列设计）模式

年纪（观察时间）群组11岁12岁13岁14岁15岁16岁17岁11岁√√√12岁√√√13岁√√√14岁√√√15岁√√√发展心理学医学知识专题宣讲第12页艾里克森心理社会性发展八个阶段发展心理学医学知识专题宣讲第13页发展心理学医学知识专题宣讲第14页客体永久性试验

内容与步骤：先让婴儿坐好位置以看清玩具等实物；然后试验者用一块纸板挡住实物，遮挡时间分别为1.5、3、7.5或15秒；拿走纸板后，二分之一次数把实物留在原位，二分之一次数把实物拿走，观察一个婴儿在这两种不一样情形下会作出怎样反应。试验结果测评标准：据婴儿面部表情测量婴儿是否掌握客体永久性概念，没有掌握永久性概念婴儿会表现出惊奇面部表情。（参考书目：孟昭兰，婴儿心理学，北京大学出版社，1997年，p227–229）

发展心理学医学知识专题宣讲第15页皮亚杰守恒试验

液体守恒：向儿童展现两个一模一样杯子，把两个杯子装入相同数量液体。在儿童认为两个杯子装有相同数量液体后，将一个杯子中液体倒入一个比较高但比较狭小杯子里，并问儿童“这个杯子（较高一个）里水与这个杯子（比较矮杯子）水一样多、较少还是较多？在主试将一个杯子中液体倒入一个比较高但比较狭小杯子里后，儿童假如回答两个杯子液体不一样多，说明儿童没形成液体守恒；假如回答两个杯子里液体一样多，则说明儿童已形成液体守恒。发展心理学医学知识专题宣讲第16页群集结构发展心理学医学知识专题宣讲第17页皮亚杰三座山试验

内容与步骤：把大小不一样三座山摆放在桌子中央，四面各放一张椅子；带着儿童围绕三座山模型散步，使儿童能够从不一样角度观察这三个模型形状；散步以后，让儿童坐在其中一张椅子上，洋娃娃依次放在桌边其它椅子上；问被试，“娃娃看到了什么？”然后向儿童出示从不一样角度拍摄“三座山”照片，让儿童挑出娃娃所看到那张照片。最终给儿童三张硬纸板，要儿童按娃娃所见把三座山排好。

试验结果测评标准：让儿童区分在三个不一样位置上，洋娃娃看到山外形图片。假如幼儿只能从自己角度出发，而不是洋娃娃观察角度来描述“三山”形状，即不能成功完成任务。这说明幼儿在对事物进行判断时是以自我为中心，不能采择他人观点。发展心理学医学知识专题宣讲第18页“三座山模型”（Piaget&Inhelder,1956）发展心理学医学知识专题宣讲第19页思维形式概念判断推理(reasoning)(concept)(judgment)词---是什么句子---怎么样判断---为何发展心理学医学知识专题宣讲第20页皮亚杰对偶道德故事介绍（故事1）一个叫约翰小男孩正在他房间里玩，妈妈叫他去吃饭。他走进餐厅时候，门后椅子上有一个盘子，盘子上有15个杯子。他不知道而在推门时碰倒了盘子，打坏了15个杯子。（故事2）一个叫亨利小男孩在妈妈出去时候，想偷吃放在饭橱里果酱。他爬到椅子上去拿果酱，不过够不着。他使劲够，结果碰掉了1个杯子。——参考陈会昌.《道德发展心理学》.，84-86页发展心理学医学知识专题宣讲第21页皮亚杰品德发展阶段理论1．前道德阶段(6岁前)自我中心阶段。在游戏中没有合作，也没有规则，社会规则对他们没有约束力。

2．他律道德阶段(6—10岁)权威阶段。道德判断都基于对规则无条件服从。认为独立于本身之外规则是必须恪守，是神圣不可更改，是绝对权威。看重行为客观后果而不大关心行为者意图。发展心理学医学知识专题宣讲第22页3．自律道德阶段

(10岁后)：道德相对论阶段。依据自己内在标准进行道德判断，开始认识到规则不是绝正确，能够与他人相互尊重和合作，共同决定或修改规则。是非判断标准:行为者违反社会规则动机，而不是行为后果。发展心理学医学知识专题宣讲第23页柯尔伯格道德发展阶段理论发展心理学医学知识专题宣讲第24页班杜拉三元交互决定论

人行为是三元（三向）交互作用形成，呈三角模式。

人行为与人格就是在行为、人内部认知原因和环境相互作用下形成。一个人行为产生依赖于他对环境榜样观察、他本身对观察榜样认识、人活动内部诱因。环境影响只是潜在现实，其发挥作用决定于人主体条件和行为。发展心理学医学知识专题宣讲第25页人心理机能：两类低级——个体生物成熟高级——社会文化历史（间接性）强调工具在儿童心剪发展中作用两种物质生产工具（人与自然交往）精神生产工具（人与人交往：符号、语言）心理实质：社会文化历史内化——心理质变中介：语言符号维果斯基文化历史发展理论发展心理学医学知识专题宣讲第26页胎儿发展与先天素质(一)胎儿发育过程受精卵到胎儿降生270天，需经历三个阶段：

胚种阶段(从受精到两周)从受精到受精卵牢靠植入子宫。

胚胎阶段(3-8周)胎儿主要系统和器官（手指、足趾、脸、耳朵、眼睛、嘴）分化形成时期，胎儿初具人形。

胎儿阶段(9-38周)胎儿成长成熟阶段。

发展心理学医学知识专题宣讲第27页身体各主要器官形成关键期：发展心理学医学知识专题宣讲第28页(二)胎儿正常发育条件

1.母亲本身条件（体重、身高、营养、年纪）2.母亲一些疾病，如病毒感染风疹3.致畸原因：包含药品、毒品、烟、酒精、辐射、环境污染以及一些传染病等4.母亲情绪状态影响胎儿正常发育发展心理学医学知识专题宣讲第29页婴儿期心理（0~3岁）生理心剪发展最快速时期婴儿期动作发展婴儿期认知发展婴儿期社会性发展婴儿期心理卫生发展心理学医学知识专题宣讲第30页婴儿主要动作发展在婴儿期，各种动作都快速发展起来，对心剪发展含有最主要意义动作是手抓握动作和独立行走。发展心理学医学知识专题宣讲第31页婴儿手抓握动作发展图手抓握动作发展发展心理学医学知识专题宣讲第32页图婴儿动作发展独立行走是儿童发展一个里程碑发展心理学医学知识专题宣讲第33页格塞尔（A.Gesell）“成熟优势论”：认为支配发展原因有两个：成熟和学习。学习与生理上“准备状态”相关，在未到达准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。格塞尔成熟优势论即使提到生理成熟和环境两个原因相互作用，但更强调成熟作用。双生子爬梯试验:成熟前训练不起多大作用，是事倍功半。发展心理学医学知识专题宣讲第34页双生子爬梯试验让同卵双生子T和C在不一样年纪开始学习爬楼梯。T从出生后48周起接收爬梯训练，天天练习10分钟，连续6周；C则从出生后第53周开始训练，天天练习时间相同，仅训练两周，就赶上了T。发展心理学医学知识专题宣讲第35页双生子爬梯试验

图1-4双生子训练爬梯结果发展心理学医学知识专题宣讲第36页婴儿动作发展遵照着一定规律性1．从整体向分化发展2．从不随意动作向随意动作发展3．含有一定方向性和次序性头尾标准近远标准大小标准发展心理学医学知识专题宣讲第37页3岁前儿童全身动作发展发展心理学医学知识专题宣讲第38页3岁前儿童手动作发展发展心理学医学知识专题宣讲第39页视崖（visual

cliff）视崖即“视觉悬崖”。美国心理学家沃克和吉布森（R.D.Walk

&

E.J.Gibson）设计一个用来观察婴儿深度知觉试验装置。试验证实，出生六个月左右（甚至更早些）婴儿，尽管母亲向他（她）招手呼唤，诱导其爬向母亲，但均被拒绝。这说明他们已经含有了深度知觉能力。发展心理学医学知识专题宣讲第40页动物试验表明，凡是一出生就会行走动物，生后很快就能看出深度而躲避"悬崖"；而生后尚需经过一定时间才会行走动物，则和人类婴儿一样，要到会爬一段时间以后，才能看出深度而躲避"悬崖"。

发展心理学医学知识专题宣讲第41页

延迟模仿（12个月后）

儿童在观看了他人某一行为之后，能够将此重新再现出来能力。正是这种能力使儿童能将其所接收各种表象信息以心理符号形式贮存下来，并快速积累大量表象性素材，从而促进儿童表象性思维发展。皮亚杰认为，儿童内在表征系统发展最早表现是延迟模仿出现。它标志着婴儿表象记忆以及再现能力初步成熟。发展心理学医学知识专题宣讲第42页自我意识包含三种成份：认识：自我认识（自我概念、自我评价、独立性等）情感：自我体验（自尊、自信、进取心等）意志：自我控制（自制、自觉、坚持、延迟满足）

关系到健康人格形成，标志人格形成与发展水平发展心理学医学知识专题宣讲第43页婴儿依恋类型艾斯沃斯

(M．Ainsworth)将婴儿对母亲依恋表现分为不一样类型：安全型依恋(占65-70％)

有母亲在就有安全感，对外界主动反应回避型依恋(占20％)

缺乏依恋，与母亲未建立起亲密感情联结反抗型依恋(占10-15％)

既寻求与母亲接触，又反抗母亲爱抚,亦称矛盾型依恋发展心理学医学知识专题宣讲第44页托马斯-切斯婴儿气质三类型特点与家教启示：轻易型：生活规律、情绪愉快，对成人抚养活动提供大量主动反馈（强化），轻易受到成人最大关心和喜爱。对各种教养方式易适应。(占40％)

困难型：时常大声哭闹，烦躁易怒，爱发脾气，不易安抚。父母从一开始就面临着早期教养和亲子关系问题。要尤其耐心、有爱心地对待这些孩子，方法、办法要适合孩子。(占10％)迟缓型：活动水平低，情绪消极，改变适应慢。让孩子按照自己速度和特点去适应环境，顺其自然。需要勉励或机会去尝试新经验、适应新环境。(占15％)其余35％儿童气质属于混合类型。发展心理学医学知识专题宣讲第45页幼儿期心理（3~6岁）游戏是幼儿主导活动幼儿游戏幼儿期认知发展幼儿期社会性发展幼儿期心理卫生发展心理学医学知识专题宣讲第46页经典学习策略

(Learningstrategies)学习策略------学习者为了提升学习效果和效率，有目标有意识地制订相关学习过程复杂方案。

学习策略认知策略元认知策略资源管理策略发展心理学医学知识专题宣讲第47页学习策略

1、认知策略

复述策略：如重复、誊录、划线等精细加工策略：作笔记、总结、口述、类比、答疑等组织策略：如列提要、画地图、组块、选择关键点等2、元认知策略

计划策略：如设置目标、浏览、设疑等

监视策略：如自我测查、集中注意、监视领会等调整策略：调整阅读速度、应试策略、重新阅读、复查等

3、资源管理策略

时间管理：如建立时间表、设置目标等学习环境管理：寻找固定地方、平静地方、有组织地方努力管理：归因于努力、调整心境、坚持不懈、自我强化其它人支持：寻讨教师帮助、搭档帮助、搭档/小组学习、发展心理学医学知识专题宣讲第48页记忆策略人们有效地完成记忆任务而采取方法和伎俩。弗拉韦尔等人（Flavell,1966）将记忆策略分三阶段：（1）没有策略策略（2）经诱导能够使用（3）能主动自觉地采取普通5岁前没有策略，5—7岁过渡期，10岁后逐步稳定发展。发展心理学医学知识专题宣讲第49页童年期心理（7~12岁）小学生（学龄期儿童）以学习为主导童年期学习童年期认知发展童年期社会性发展童年期心理卫生发展心理学医学知识专题宣讲第50页思维基本过程：分析综合抽象概括

系统化

详细化（分解）（结合）（共同）（本质）（知识）（应用）比较（异同）发展心理学医学知识专题宣讲第51页元认知与元记忆元认知——对认知认知。个体相关认知活动知识和对认知活动控制。元认知知识三种类型：相关自我、任务和策略知识。元认知策略：计划、监视和调整。元记忆——关于记忆过程知识或认知活动。发展心理学医学知识专题宣讲第52页塞尔曼（Sellman）儿童情谊发展五个阶段：（1）3—7岁情谊关系不稳定“玩伴”（2）4—9岁单向帮助“顺从”（3）6—12岁双向帮助，“功利、不共患难（4）9—15岁亲密共享阶段“信任、真诚、排他性”（5）12岁开始情谊发展最高阶段“选择性”发展心理学医学知识专题宣讲第53页青春期心理

（11、12~15、16岁）初中生：第二反抗期、“危机期”、“心理断乳期”生剪发育与心剪发展矛盾性青春期认知发展青春期社会性发展青春期心理卫生发展心理学医学知识专题宣讲第54页青春期生剪发育三大巨变身体外形改变（身高、体重、体形---第二性征出现及头面部等逐步靠近成人）内脏机能成熟性发育与成熟（性激素增多、性器官发育、性机能发育---月经和遗精）发展心理学医学知识专题宣讲第55页青年期心理（17、18~35岁）成年早期：人生黄金时代青年期普通心理特征青年期认知发展青年期社会性发展青年期心理卫生发展心理学医学知识专题宣讲第56页智力发展普通趋势智力发展普通趋势应为：从出生到10—12岁，智力快速上升；从10—12岁到20岁，智力迟缓上升；在20岁左右，智力到达高峰，这个高峰一直保持到34岁左右；从35岁到60岁，智力迟缓下降；60岁以后，智力急剧下降。

贝雷智力成长曲线(N．Bayley，1970)

发展心理学医学知识专题宣讲第57页成人阶段人流体智力呈迟缓下降趋势，晶体智力在人一生中却随经验、知识积累稳步上升。发展心理学医学知识专题宣讲第58页婚姻满意度改变模式表现：发展心理学医学知识专题宣讲第59页霍兰德人格理论把人格划分为六种类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型，并认为社会上每一个人都能够划分出一个主要人格类型。每一个人格类型人，对对应职业感兴趣。发展心理学医学知识专题宣讲第60页霍兰德理论把六种类型放在了六边形六个顶点上

发展心理学医学知识专题宣讲第61页性格——职业匹配社会型：护士、教师、教授、社会学家、社会工作者等。研究型：数学、物理、化学和生物学等自然科学工作者、电子学工作者、计算机程序编制者等。现实型：修理工、机械工、电工、制图员和农民等。艺术型：作家、艺术家、雕刻家、音乐家、管弦乐队指挥、编辑、评论家等。企业型：董事长、经理、营业部主任、推销员等。

常规型：办事员、办公室人员、打字员、档案工作者、会计、出纳、秘书、接待员等。

发展心理学医学知识专题宣讲第62页“大五”人格理论“大五”原因分类，又称大五原因模型，是当前广为流行，并得到普遍认同一个人格结构理论。该理论认为，即使组成人格原因众多，但这些为数不少原因大都可归为五个维度，且这五个原因分别为：神经质性、外向性、求新性（开放性）、随和性（宜人性）和尽责性。

发展心理学医学知识专题宣讲第63页“大五”原因特征神经质性：烦恼对平静不安全感对安全感

外倾性：好交际对不好交际爱娱乐对严厉

开放性：富于想象对务实

自主对顺从

宜人性：热心对无情乐于助人对不合作

尽责性：慎重细心对粗心大意自律对意志微弱

发展心理学医学知识专题宣讲第64页中年期心理（35/40~60/65岁）成年中期：成熟期、心理稳定时中年期生理改变-更年期中年期认知发展-创造力中年期社会性发展中年期心理卫生发展心理学医学知识专题宣讲第65页性度是指一个人男性化和女性化程度。它是抛开男女两性生理上差异，在心理和行为上表现出来性别特征比重。现在比较公认是采取四种性度取向。即：男性化(masculine)、女性化（feminine）、双性化（androgynous）、未分化（undifferentiated）。发展心理学医学知识专题宣讲第66页老年期心理（60/65岁以后）成年晚期：“第二春”老年期心理改变观老年期认知改变-退行性老年期社会性改变-退休老年期心理卫生发展心理学医学知识专题宣讲第67页习题答案参考页数（一）题目答案页数题目答案页数题目答案页数1-318126-2718869-751964-718228-3218976-771978-1118333-4819078-811981218449-5219182-8919913-1618553-5419290-9620017-19