实验小学心理健康教育管理制度汇编

试验小学心理健康教化管理制度汇编试验小学心理健康教化实施看法（试行）21世纪的到来，对将来人才的素养提出了新的挑战。在将来人才的综合素养结构中，心理素养越来越重要，特性心理品质对人的健康成长和事业的胜利起着重要作用。依据教化部《中小学心理健康教化指导纲要》、《关于加强心理健康教化的若干看法》和十七部委联合颁发的《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年—2015年）》的精神，以及结合《中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定》、《中共中心办公厅国务院关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的看法》中的若干规定，对学生刚好进行心理健康教化，是现代教化的必定要求，也是学校和广阔教化工作者所面临的一项紧迫任务。为促进和加强学校心理健康教化，卓有成效地做好学生心理健康教化工作，促进学生全面发展，特制定此看法。一、指导思想良好的心理素养是人的全面素养的重要组成部分。全面推动素养教化，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，必需加强学生的心理健康教化。开展心理健康教化工作，必需以学生发展为本，遵循学生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康教化的科学理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。二、学校心理健康教化工作应达到以下标准：1.要有学校心理健康教化整体工作支配和中长期规划，并将学校心理健康教化工作纳入学校工作支配。2.要有专项经费、有专人负责，成立心理健康教化中心组，并配备确定比例的专（兼）职心理健康教化老师。3.要有课时支配。（含必修课、选修课、活动课、班队会活动等）。4.应设有心理辅导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。5.对专（兼）职心理健康教化老师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修支配。三、心理健康教化的组织领导心理健康教化工作主要由学校德育部门负责，要把心理健康教化工作纳入德育工作体系，要把心理健康教化工作作为德育的基础来抓，要把心理健康教化做为增加德育实效性和针对性的重要突破口。主动开展调查探讨，制定符合学校实际的发展规划和健全心理教化工作网络，应健全机制，做到有分管领导，有专兼职教学人员。四、心理健康教化的内容及基本原则开展心理健康教化是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异样现象，增加学生的心理体验和感受，并初步驾驭一些心理保健常识和心理调整技巧等。依据学生各个年龄阶段的发展特点和规律，小学低段、中段、高段的心理健康教化应各有不同的侧重，学校应结合学生实际确立好以下教化重点。1.学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。2.人际交往。建立对他人主动的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。3.自我调适。要引导学生正确相识自我、评价自我、帮助其树立信念，获得主动的自我认同感。要让他们学会调整和限制自己的心情和意志。4.青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往。5.生活和社会适应。要培育学生具有主动适应生活和社会的各种改变的实力，提高抗挫折的心态和实力，在各种意外环境下学生能够自我爱护。心理健康教化是一项科学性、实践性很强的教化工作，除应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必需遵循以下基本原则：1.目标性原则。学校心理健康教化的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素养，培育学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应实力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教化的内容主要有人生观和价值观教化、人格培育、心情情感训练、意志力的培育、自我觉察和相识、生存训练、潜能开发等。2.现实性原则。要依据学校的实际状况、老师教化的实际实力、学生发展的实际水平和须要，有针对性地选择适合学校特点的心理健康教化内容。3.发展性原则。心理健康教化是面对全体学生，促进学生身心全面发展的教化。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面对广阔健康学生，实行科学有效的手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素养的教化。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待，帮助他们主动治疗。4.差异性原则。心理健康教化要特殊留意特性教化，要在敬重每个学生特性心理发展的基础上，了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、爱好爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨商和辅导提高教化效果。5.主动性原则。心理健康教化要实行主动主动的方式，把它做为一种预防性教化，而不是一种补救式教化。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持主动向上的心情和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惊、焦虑等消极心情和困惑，真正做到防微杜渐。6.活动性原则。依据实践性和应用性的要求，在确定学校心理健康教化的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教化的内容渗透在敏捷多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，留意活动过程的教化作用。在学校心理健康教化的内容中，应创建性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参和中、在亲身体验中获得成长和发展。7.全程性原则。心理健康教化要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教化教学的全过程中。广阔教职员工要成为教书育人、育人健心的榜样，每一位老师都应成为心理健康教化的工作者，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教化，并同学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造深厚的心理健康教化氛围。五、实施心理健康教化的途径和措施1.普及心理健康教化活动课。要开设心理辅导活动课，并列入活动课程统一支配课时。活动课可利用综合实践活动课、班队会活动课进行。心理辅导应留意以活动为主，把传授心理学问寓于活动之中，在活动中留意指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题，增加学生适应生活的实力，做到心理相识和行为指导同步。2.建设心理辅导室。要努力建设符合标准的心理辅导室，科学开展咨商和辅导，提高教化的针对性。以专职老师和兼职辅导老师结合的方法进行定期辅导，并有完整规范的心理辅导记录。同时，学校要依据一个时期学生普遍存在的心理问题或倾向，开展团体心理辅导。除开放心理辅导室之外，还可以利用网站、校内电视台、广播站、心理信箱、心理热线、宣扬栏等，多渠道地开展心理健康教化。3.接着加强心理健康教化的宣扬和动员工作。要仔细学习中心和教化部有关加强心理健康教化精神，主动学习其他兄弟学校开展心理健康教化的典型阅历，主动开展调查探讨，制定支配，重点推动，分层实施。在素养教化方案、德育工作支配中，必需强化心理健康教化的内容，保证心理健康教化工作有支配、有培训、有课程、有活动、有检查、有评估。4.充分发挥课堂教学主渠道的作用。各科教学要有意识地渗透心理健康教化学问，在教学活动中不间断地塑造学生的心理品质。同时，在班主任工作、班队会活动中，都应留意对学生健康心理的引导和培育，充分实现“全面渗透、全程开展、全员参和”这是心理健康教化的根本途径。5.努力建立学校和社会、家庭亲密沟通的渠道。充分利用本社区资源和家长学校，通过各种形式对家进步行心理健康教化基本学问的普及，发挥家长的作用，共同形成心理健康教化的合力。同时，学校要会同有关部门，主动净化学校周边及社会环境，创建有利于学生健康成长的良好社会环境。六、心理健康教化的师资建设开展心理健康教化，须要有一支数量足够、结构合理、业务精良的老师队伍。要重视心理健康教化师资的引进和培育，要发挥现有老师队伍的优势，充分整合教化资源。1.要建立在校长领导下，以专职心理老师为骨干，以兼职心理老师、德育干部、班主任、思品课老师为主体，全体老师共同参和的心理健康教化老师队伍。全部专兼职老师必需持国家劳动部注册心理询问师三级或二级资格证，或持天津市教化局颁发的《学校心理辅导员》资格证上岗。2.要加强班主任队伍的建设，充分发挥班主任工作在心理健康教化工作中的重要作用。班主任是开展心理健康教化的基本队伍和主导力气，也是兼职老师的主要组成部分。由他们进行的心理健康教化，巩固性和实效性最强。因此要抓紧和加强开展对班主任队伍的心理健康教化培训工作。试验小学心理辅导工作制度一、我校心理辅导的工作宗旨是助人自助，帮助学生解决心理困扰、矫治心理障碍，指导来访者独立自强，不断完善自我，从正面促进其成长，提高心理健康水平。二、心理辅导老师必需经过专业培训并取得合格证书，酷爱学生，酷爱学校心理辅导专业工作，娴熟驾驭辅导的技巧和心理测试方法，恪守心理辅导工作者和教化工作者的道德规范。三、辅导人员必需同等对待学生、信任学生，在和来访学生相互敬重的基础上开展工作。在心理辅导过程中，如遇有严峻心理障碍或精神疾病的学生，辅导老师应刚好发觉并并转介。四、辅导人员应遵循教化发展的规律向学生供应帮助，立足于启发学生自己相识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强独立，健康成长。五、辅导人员必需严格遵守保密原则。辅导人员应对来访者的有关资料、档案予以保密，爱护学生的隐私和其他隐私；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管。如采纳案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以分辨出服务对象的有关信息。六、辅导人员在帮助学生的过程中，应努力动员和争取老师和家长的协作和支持，建立有利于学生发展的社会支持系统。七、辅导人员必需始终留意保持和来访学生关系的纯净性，不得和来访学生及其家长建立心理辅导和教化关系以外的任何其他关系。试验小学心理健康老师工作要求一、心理健康辅导原则：真诚、热忱、耐性、保密二、心理健康辅导工作人员工作要求：1.心理健康辅导工作人员应做到酷爱祖国、酷爱社会主义教化事业、酷爱学生、酷爱学校心理健康辅导专业工作，熟识并仔细遵守国家《教化法》、《未成年人爱护法》、《妇女儿童权益爱护法》等有关法律、法规，恪守心理辅导工作者和教化工作者的道德规范。2.心理健康辅导工作人员应严格按科学看法和专业要求工作。必需接受规范的专业培训，努力钻研有关理论，提高自己的专业实力和技能，探究工作规律，还必需熟识学校的组织、目标、规范和各种教化策略，了解本校学生的特点和心理状态，将学生心理健康辅导专业要求和本校实际相结合，以利于有效地开展工作。3.心理健康辅导工作人员必需同等对待学生，信任学生，在和来访学生相互敬重的基础上开展工作，要特殊留意敬重来访学生的人格尊严，爱护来访学生的心理权益；从保证学生健康发展动身，接纳对方的各种相识和情感困扰，理解对方的需求，帮助对方解决问题；敬重学生自愿接受服务的权利。4.心理健康辅导工作人员要用学生能理解的语言一直访学生说明本校心理辅导工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，使他们能明确了解这些问题。可以依据辅导室设置状况和求助者的需求，供应多种形式的辅导服务。如：现场辅导、通信辅导、电话辅导、网络辅导。5.心理辅导工作人员必需严格遵守保密原则。爱护学生的隐私和其它私密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校有关档案；只有在专业须要和必需会诊时才能和其他辅导老师探讨来访学生的案例；不应将学生的案例作为谈话资料；在探讨和写作中须要引用学生资料时，必需隐去可分辨出来访学生的有关信息；通常状况下，不应向学校其他人员及家长透露学生的隐私；出于爱护学生平安，防止意外发生以及须要争取其他人员帮助，必需向有关人员供应学生心理辅导资料时，必需向能负责，能保密和有实力解决相应问题的人员供应，同时留意爱护学生的平安并使他们感到平安，不进一步扩散有关信息。6.辅导人员应遵循教化发展的模式向学生供应帮助，立足于帮助启发学生自己相识自己，自己帮助自己，自强独立，健康成长。在辅导过程中要亲密关注求助者心情，如遇特殊状况应实行有效措施，并刚好向校领导和有关方面人员汇报。7.辅导人员在工作中须要使专心理测验时，必需遵守我国颁布的《心理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥专心理测验，科学、客观地运用测验后果。不驾驭心理测量有关学问和方法的辅导人员不得对求助者进行心理测量。不得运用盗版、信度和效度差、不符合学生特点的量表。不经学生本人或监护人同意不能强迫学生进行各类心理测量。8.辅导人员在帮助学生的过程中，应努力动员和争取老师和家长的协作和支持，必要时要对他们做耐性细致的工作，努力建立有利于学生发展的理性社会支持系统；在向老师、家长供应资料建议及分析学生状况时，要以爱护学生，促进学生发展为动身点，辅导人员要热心和学校教职工交往，建立良好的人际关系。9.辅导人员必需了解学生心理辅导的局限性和自身的局限性，在自己职责范围内开展工作，对自己不能解决的问题，必需刚好举荐其他有关人员予以解决或建议学生到相关部门辅导、治疗；对学生提出的超出自己职责范围的要求，不能予以满意。10.辅导人员必需始终留意保持和来访学生关系的纯净性，不得和来访学生及家长建立心理辅导及教化关系以外的其它关系，不得收受学生和家长的任何额外物质酬劳及馈赠。试验小学团体心理辅导要求1.团体活动中成员的权利：（1）指导者要告知对成员的期盼。（2）活动中涉及的任何探讨以及每次团体活动的录音和录像均须要让参与者知晓。（3）假如有些记录会影响到成员的参和，成员有权要求对此不予记录。（4）团体指导者要帮助成员把在团体中学到的东西付诸日常生活的行动。（5）要让每个成员有机会去探讨他们在团体辅导中的心得，并要求他们在团体外对团体经验予以保密，以免造成成员对此方面的不必要的未完成情结。（6）假如团体指导者的指导不能帮助团体成员，并且可能产生干脆性的危机后果，那就应当刚好将他们转介给其他可以帮助他们的人。（7）要求团体指导者开展一些有平安措施的训练，并且针对团体成员自我表露和表露的程度来敬重他们的隐私，这样，可以让团体中潜在的危急最小化。（8）团体指导者和其他成员都要遵守保密的原则。（9）团体指导者和其他成员都有保持各自价值观的自由。（10）敬重个人的个体性、尊严和自尊。2.团体成员应担当的责任：按时参与团体活动、不影响他人活动、担当确定的风险、情愿向其他人敞快乐扉、对其他人赐予反馈、保守隐私以及满意其他人的须要。试验小学班主任参与心理培训要求1.班主任要提高对开展心理健康教化培训的相识，加强心理健康教化意识。2.仔细参与培训，遵守学习纪律，参训时间不少于集中培训的三分之二，少于三分之二不得参与考试。3.主动参和互动沟通，主动提出问题，发表看法。4.仔细学习心理健康教化理论和方法，相识心理异样现象，初步驾驭心理保健常识。5.增长老师心理健康教化学问，提高老师自身心理健康教化素养。6.珍惜培训机会，端正学习看法，每天的学习要做好纪录，刚好总结反思，将学习的相关理论学问和班主任工作实践相结合。7.每次培训老师布置的作业要按时完成，经考试合格后取得心理健康教化培训结业证。试验小学心理辅导室工作制度一、总则1.本辅导室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，同时为教职工服务。2.心理老师在从事心理辅导和治疗时，应遵纪遵守法律、遵守心理老师道德准则，在教化工作中建立并执行严格的道德标准。3.心理老师应加强自身的修养，不断完善自己，提高自己的心理健康水平。心理辅导工作者应留意保持心情稳定，在自身处在极度的心情波动状态时，应回避接待来访者。4.心理老师应不断学习专业学问，不断总结工作实践，提高教学和科研水平，促进自身的专业发展，提高专业服务水平。5.心理老师应明确了解自己的实力界限和专业职能的界限，不作超越自己实力和职能范围的事情。对于自己没有实力辅导的状况比较严峻的辅导者，要刚好向心理治疗机构转介。二、对来访者的责任1.心理老师不得因来访者的性别、年龄、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素卑视来访者。2.心理老师在治疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理辅导和治疗工作的性质、工作特点和这一工作可能的局限以及来访者的权利和义务。3.心理老师在对来访者进行工作时，应和来访者对工作重点进行探讨并达成一样看法，必要时应和来访者达成书面协议。4.心理老师应对来访者仔细负责，明确其工作的目的是促进来访者的成长、自强独立，从正面促进其成长，而并非使来访者在其将来的生活中对心理老师产生依靠。心理辅导老师辅导结束后，需刚好整理、完善辅导记录。三、和来访者的关系1.心理老师应对自己所处的位置对来访者的潜在影响有清晰的相识，不得利用来访者对自己的信任或依靠谋取私利。2.心理老师应努力保持和来访者之间客观的咨访关系，一旦业已建立的咨访关系超越了客观的界限，应实行适当措施终止这一咨访关系。3.当心理老师认为自己不适合于对某个来访者进行工作时，应对来访者作出明确的说明，将其介绍给另一位合适的专业人员。4.当心理老师在工作中发觉来访者有危害其自身或危及他人平安的状况时，必需实行必要的措施以防止意外事务的发生。四、保密1.心理老师有责任一直访者说明心理辅导和治疗工作的保密原则，以及这一原则在应用时的限度。2.本辅导室实行保密性的工作原则。心理辅导老师应对来访者的有关资料、档案予以保密；如采纳案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以分辨出服务对象的有关信息。试验小学心理健康教化和辅导制度一、心理健康教化和辅导都要本着以学生的健康发展为目的，科学地给学生以教化、指导和心理支持。二、将心理健康教化纳入学校工作支配之中，融进日常教化教学工作中。实行心理健康教化课辅导和学科渗透心理健康教化相结合。三、心理辅导要面对全体学生，把以心理发展为目的的群体教化和有特殊问题的个别辅导相结合。四、定期实行心理辅导老师工作会议，研讨工作并提升专业素养；主动组织老师培训，提高老师队伍心理素养和心理健康教化理论水平。五、做好平常宣扬教化工作，依据学生特点和心理需求开展丰富多彩的心理健康教化活动。六、做好档案收集整理工作，对辅导记录、辅导信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。七、为保证档案资料的保密性，除心理老师外，其他人员不得单独呆在心理辅导室。 试验小学心理健康教化制度一、指导思想依据中小学生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康教化的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。二、教化任务帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康