八年级语文现代文阅读题及答案

八年级语文现代阅题答读一篇章先整体速阅读弄文章的裁大致内。是记叙，先弄清叙六要素记叙的序，记的是什人什么。散文，看描写对，抒情调（线），阐的哲理感），语特；是说文，则弄清说对象和明方法说顺序及明言；是论文，把握中观点（点），据论证方和用；是说，则懂小说要素，抓住中人和中心件故事的端、发、高潮结局，物性格特。方法一前端标，二看文后注）。三中心内。一、基要：做好代阅读，要把握下四方。首先快整阅读全，忌逐字句去读读完全后，再结合题细阅读把文章的体内容其二：代阅读是还原”阅读，题时要循“还原”原则。要求原文中信和文作者思想观，尽可用原文词表达一答案都从章中找现成依。其三：会分，分答。客观一般都踩点给，只要要点关词答对能分。所，一些科客观的回答以简明要清晰地出点，再单加以述。如是4分，一般就答2点，如是6，答案般为个点。其四：握型题的题路。二、具问详解，型的答题路。（一）语面的考问1、指示代这那”所指容多从代前面文中找答案，往一个名性短语或子，宜原句回，或者括出其体容即可

2、某词能去掉，者调换一词题解题模：A、回答以还是可以；一般情不可以特别是上的原文）、解释词，比较个词含上的差，并结句子分为何要该（强调出或限制明了或饰限制+句具体表达果哪个表效更好，能形象恰如其地表现物某特）C、不用调换后语境有变化（用，不体现语的准确、密生动、象与事实符或太对，用，体现言的准、动、形或密。）3、味词语A、分析用什修辞手，比喻、人等，没有，不写这点。、表面意（表面的意思和表达果（生形象地出了。。。。特）C、深层义（联上下文主题、者意图蕴涵有么道理、想感情等肯了褒扬了赞美了/颂了或判了/讽刺了否定了反驳了，或者了我们。。。。。的象、启示，道等4、析境义A、语本义B、系上下，结合章，在中的意C、入中检验思考完）（二）章头一段某句话在章中的用，中某段或句的用最后一某的作用第一个面先从段位来看可以有下三个面：1、首：开点题；染气氛记叙文小说）埋下伏笔（记文小说）设悬念（说），下文作垫；总

下文；明章的中，门见山总领全，或起引起下的作用2、中：承启下；领下文总结上；3、末：点中心（叙文、说）；化主题记叙文、小说；应开头议文、记文、小）总结文，表的人物想格，点明全思意义，华章主旨让人回无穷，与题目照应等（三）价鉴赏人、章主旨情感（谈自己人物、主题的识通观全，选重要息从人物言行中析其中涵的精神或质答案可这组成：文×（或）表现人××的神（品性思想个）。一般地，案由两分成（此式适用文章主或者主题的括A、前半分简要括文章容，可这样表：①文通过……叙述（文某件事起，运用……，、第二部概括文内容中含着的想意义可以这表：从而现（批判、歌颂赞美了表达了者……思想感，示了……的深道理）有时题就可成为答案一分，而是须的内。（或者文来寻找案在整体知文本基础上我们也可以文去找，文的每一特别是一段或后一段第一句最一句，章富有哲性的句往往是者所要达的主。（四）中句运用什修辞手？有什作用？

有很多常的有8种比、比拟夸张、比、对、反复、问反问。中得最多是比喻拟人、张、排。基本格：1）明修辞它本身作用；）结合子语境。具体格：1、喻、拟：生动象；答题格：动形象写了＋对＋特性2、比：有势、加语气、气呵成；答题格：调了＋象特性，气势、强语气一气呵成等3；问：引读者注和思考答题格：起读者＋象＋特的注意思考4、问强调，强气等；5、比：强了…；突了…6、复：强了…，加语。分类要：比喻的用三：一使奥的道浅显化帮人加体味；二是抽的事物体，叫人于接受三是使括的东形象化给鲜明的象拟人的用可以使者仅对所达的事产生鲜的印象，而感到作者该物的强感情，用拟人现喜爱事物，以它写得栩生，使倍感亲自然；现憎恨事物，以它写得态露，给以强烈厌恶感7、张作用是以刻地表作者对物的鲜的感情态度，而起读者强共鸣；过对事的形象染，可引起人丰的想象有于突出物的本和特征

排比的用于能突文的中心表达强奔放的感，增强语的势；是高达效果重要环。还有词、短使用，文富有节感具有音美，读来朗朗口。一种修用比较多就8、引，有时读理解会有引用的句名人故、有名人言或名著作中有关内，问题有“文中引用内容有么作用，这种目答时要注意到样两个键，一个“衬了.（记述象的品质，出主人公某精神。对以上型问题必要合文章具体内来回答（五）中句话有么义？或诉我们么深刻道理？请说的理解问题的答是简单从中寻找成的句就可以决的，这需我的同学时读多看积累，看并记一些富哲理性名警句，样能真正理解文的意思丰富回内容，自的语言自对文章理解准地表达来。（六）写手法和用①环境写社会环描的主要用１、交作品的代背景社会习俗、想念和人人间的关２、在答时必结合当当地的代景，指文中环境写的相语句揭了什么的社会实自然环描（景物写句的主作用：、表现域风光，提时、季节环特点；、推动节发展３、渲气氛；、托人物象或人物情、感）；５突出、化主题结）。②人物写（语言作外貌神态心理）现人物某身、思想情或某性格特

③对比反、排比的用突出或调对象的×特，排：增强气势。④比喻拟、夸张的用A比、人的相两物的似点；B生动象地表（描写该对象的×特⑤象征作象征该物某种神（品、思想（八）意归纳1．叙文：答清楚什么时、什么点）什人做什么事格式：时＋地点＋＋事。概括事）2．明文：答清楚明对象什么，的特点什么，格式：明（介绍）说明对＋说明容（特）3．论文：答清楚论的问是什么作者的点怎样，格式：什论证方证了（论了）＋点（观）

说明文目体分析说明文阅理解，们以抓住点：说对象、明顺序、说方。说明顺就三种：括间顺序程序顺）、空顺序、逻辑序1、重要的说明方及其作，常用说明方有分类别、举子打比方列据、作较、下义、作释、列表、引料其中涉较的是分别、举子、打方、列据、作较分类别作是可以复的事物门别类说清楚举例子以到使内具、加强服力的用。打比方说方法跟辞上的比是一致，这种法可以突出物特点，强明的形性和生性。列数据以说明的物具体，于读者解相关容。作比较修格上的比类似的在说明些抽象或是人们比陌的事物可用具体或者大已经熟的事物它比较使者通过较到具体鲜明的象，事的特征往往在较显现出。2、回有关说文语言问时，要意说明讲求语言的准性语言风又以分为实和生两种。3、断文段说明中（说明象）：

答题方：（１）物明文：明象＋对的特征（２）理明文：于…………的道（原因方法、理等）（（３程说明文………的操\实验制作的程）本文用…的说方法，动形象具体直、深入出（科学确地说明…（说内容）使读者…有了准确的了。4、明文中语作用认识与析：类型A、点字词何作用抓住说文语准确这特点答题。对策：：“加词语”生地\准确说明了…事物的……特征，够发读者兴符实际情，有科学。类型、能否换另一个语并说明由对策：：1）可以。（）原词意思或容（）所换语的意或容。（）换了意思有改，与不合际。具体答：不能，了“××”词生动地明了……，能激发读的趣，去就有这种果。②不能删××词，句的意思变成了…，显太绝对化；了“”词，确地说了…，符实际情，留有地，具科性。类型C、制性词能否删？对策：：（）表态删还是删。（）定性如："较""乎""相"等词程度修；"大约""可能"左"表估计"""有余"等数量。

（）若删，原来么的意思变了什么的意思，不符实，太绝了因此不删去。类型D、文章中出一个体现说文语"准"点的词句，体。类型：代--"这些条"、"这种现""同样道"在文中具体代么。对策：般的就是词面的那话，找近的一话。有时要意能不是句，而是中的一分。5、明文中主观题其解答着重要现新