教学设计2：放飞蜻蜓

第21课《放飞蜻蜓》教学设计【教学目标】1．能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2．知识目标：学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．情意目标：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。【教学重点】理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。【教学难点】体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。【课时安排】2课时【课前准备】关于蜻蜓的图文资料，配套光盘【教学过程】第二课时一、复习回顾，问题导入1．检查词语。(出示词语)2．请学生简要说说课文的主要内容。陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。3．根据主要内容来设计问题：陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？你感受到陶先生是一个怎样的人？二、读文入境，探究自悟(一)给课文第二部分分层1．陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？2．自由读(2—10节)，思考。找出他引导的两句问话。指导分层。(二)学习(2—6)自然段1．在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？2．通过阅读，你感觉陶先生是个怎样的人？相机出示：和蔼可亲热爱孩子循循善诱平等相待3．你从哪些地方感受到的？(1)相机引导学生抓住“慈爱”“抚摸”感受陶先生的和蔼可亲，读好第二自然段，模拟好陶先生说话的语气。(2)引导学生抓住“拉着”“坐着”感受。(3)陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”，他为什么不这样说呢？(4)引导学生抓住“想了一下”“七嘴八舌”“抢着说”这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。4．练习分角色朗读课文，读出人物的个性特点，学生评议。(二)学习(7—10)自然段1．陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛。2．从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。3．在这一部分中，从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？交流：说，又说(1)用商量的口吻说。(2)把蜻蜓还给翠贞。他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。(3)取过蜻蜓，高高举起。(4)小心地翻过去。(三)整体感悟，角色朗读练习分角色朗读全文。(四)启发小结师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。(教师点评)三、拓展交流，深化理解1．师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？2．如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？3．我们已经学习了板报稿的写法，你能结合课文介绍的关于蜻蜓的知识，写一篇板报稿吗？4．学生口述，教师出示相关内容，进行演示修改。四、作业1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．课后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一