教学设计：表内乘法说课一等奖

信息窗3教学目标：1．在已有的知识经验的基础上探索编制3、4的乘法口诀的方法，进一步理解乘法的意义，并初步学会利用3、4的乘法口诀解决简单的实际问题。2．在经历3、4的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力，发展应用的意识。3．体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，在个性化学习与交流中获得成功的体验。教学重难点：重点：探索编制3、4的乘法口诀的方法，进一步理解乘法的意义，并能解决简单的实际问题。难点：经历由加法推导乘法算式的过程，体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。教学过程：一、创设情境，提出问题1.教师谈话：同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出示课件）。仔细观察情境图，你们都看到了什么？学生交流自己的发现，课件显示信息。师：你能根据自己发现的信息提出数学问题吗？预设：（1）小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？（2）3个小丑耍几个球？4个、5个呢？......【设计意图】借助学生喜欢的杂技表演直接将学生的注意力转移到课堂，较自然的引出探究问题，激发了学生的探究兴趣。小丑头顶小碗，手扔彩球，3个小丑头顶多少个碗？手里有几个球？这是一个非常有趣的数学问题，你想用什么方法尝试解决这个问题呢？生交流自己的方法。师：有一位小朋友编了一个顺口溜：（出示课件）1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？学生尝试说。数量有点多，请同桌互相帮助，借助手中的学具摆一摆，找出答案，再将儿歌编完整。二、自主学习，小组探究小组合作填写没有编完的儿歌。学生独立完成，教师巡视。根据你刚才摆的，你能说说每个小丑手里扔几个彩球吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说：一个小丑个球。两个小丑个球。三个小丑个球。指名学生回答，并交流思考过程。学生交流想法，教师根据学生的回答板书加法算式：2个小丑6个球3+3=63个小丑9个球3+3+3=94个小丑12个球3+3+3+3=125个小丑15个球3+3+3+3+3=15三、汇报交流，评价质疑师：为了计算方便，这些加法算式可以用乘法来表示。一个小丑3个球，就是1个3，可以用乘法算式1×3=3来表示。为了便于记忆，我们给它编了一个乘法口诀，就是一三得三。你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？指生答：2×3=6我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三。指生板演其他几个算式编出的口诀。全班齐读算式和口诀。引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。解决问题1：表演晃板的有多少人？学生在小组中交流方法。教师巡视，要注意发现学生的不同方法，同时参与小组的指导。指名学生交流成果。生：一个晃板3个人，4个晃板的人数就是求4个3相加是多少。可以用乘法算式：3×4=12（人）或4×3=12（人）口诀：三四十二解决问题2：3个小丑顶了几个碗？4个、5个呢？学生独立完成，与同学交流讨论。教师巡视，注意发现学生的不同解法，同时参与小组的指导。指名学生展台展示，并交流想法。生1：我用学具摆一摆。三个小丑四个小丑五个小丑生2：我用加法算式4+4+4=12，所以3个小丑12个碗。4+4+4+4=16，4个小丑16个碗。4+4+4+4+4+4=20，5个小丑20个碗。生3：我用乘法算式。3个小丑3×4＝12，4个小丑4×4＝16，5个小丑4×5＝20师：同学们真会开动脑筋！下面我们一起借助儿歌来编写4的乘法口诀：师：应用4的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用4的乘法口诀解决这个问题吗？解决问题3：有多少个黄灯笼？小组合作解决。指名学生展台展示，并交流想法。4×4＝16（个）口诀：四四十六四、抽象概括，总结提升刚才通过同学们的操作和思考，我们发现了3和4的乘法口诀，口诀越学越多，我们应该怎么记呢？学生交流想法。教师小结：我们应该整理口诀，重复的口诀只要一句。师引导学生整理口诀。学生交流记忆口诀的方法。采用多种有趣的活动形式让学生掌握3和4的乘法口诀，如：同桌对口令，小组开火车，男女对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。五、巩固应用，拓展提高1、自主练习第1题。2、自主练习第3题。3、自主练习第5题。4.课堂小结:这节课你学到了什么？有哪些收获呢？说给大家听一听。板书设计：3、4的乘法口诀1×3＝3一三得三2×3＝6二三得六3×3＝9