三年级英语上册unit six i have fifty markers lesson 19教学设计北京版一起

UNITSIXIHAVEFIFTYMARKERSLesson教学设计一教目．能够用borrowyour,”向别人借物品，并能够“you”进行回复。．能够在情景中听懂、会Icollect.fifty.．能够认读单词、marker、fifty、pencil．能够听懂课堂用语，能根据指令做事情，开展游戏活动。．能够在生活和学习中乐于帮助别人，并对别人给予的帮助表示感谢。二教重点．教学重点：能够用borrowyourplease?向别人借物品，并能够are”进行回复。能够认读单词、marker、fifty、pencil．教学难点：关注“Iborrowyour,please?中的borrow的读音，要引导学生读准确。关注“collect”中collectmarkers连读时的失去爆破。三教准教学挂图组合图、单词卡片头饰教材人物、图片、铅笔、橡皮、书、彩笔、尺子、给学生的奖品贴纸等、录音机、教学课件等。四教步(一andsay．导入教师为学生学习对话进行铺垫，教师说“Boysand,playacarefully.Youwithit.it'slong.Sometimes”教师一边说一边做动作助学生理解学生说出.教师继续问道Doyouhavepencils?学生出示自己的铅笔，教师走到一名学生面前，对他说,penciliscute.MayIborrow”引导学说“Hereyou.”并从学生手中接过铅笔。

用同样的方式“书的语，并进行同样的师生对话。．学习对话指认人物，理解场景。中示主题图1(不现文字)教师提问：are”学呼应：andBaobao.”教师接着“are?引学生说出“Theyaretheclassroom”教师继续提问：wehaveclassourWhatyouguess?学生依次进行回答，用中文也可以。随后教师可与学生的实际情况相联系，问学生是否喜欢手工课，以及都会做哪些小物品，以此来激发学生学习的积极性。教师引导学生猜测Lingling和在些什么aretalkingabout听录音，理解对话。播放对话录音，验证之前的猜测。教师引导学生说一说都听到了哪些句子。逐句播放录音Iborrowyourglue,please?教师指着glue的片进行解释hasglue.wantstoborrowone.同告诉学生当你要向别人借东西时，就要用到这句话。在讲到Thank.You're”，教师要告诉学生对于他人的感谢，我要进行恰当的回复要学生认真听录音看教师口形免学生将welcome中的／m吞掉同时，在对话的理解中，教师要引导学生乐于帮助别人，并对于别人提供的帮助要表示感谢。重放录音，引导学生重点重复Baobao话Iyourplease?和Lingling说的“Hereyouare.”师提示学生关“Iborrowyourglue,中“borrow的读音。在读“Hereyouare.时，可通过肢体语言将意思表达出来，以促进学生的理解与记忆。听录音，模仿跟读。再次播放对话录音教师同时用指向图中说话的人物学生边听录音边看图做动作小声模仿。教师反复播放对话录音请生试跟录音重复对话内容读的过程中教可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音语调，对于模仿得好的学生教师给予贴纸等奖励。．学习对话理解场景。出示主题图2(不出现文字，教师提问“Look,what引导学生回答：“Theyareacard”教师接着问：theynext?”同时引导学生观察图片，预测内容。

教师引导学生猜测Lingling和这在说些什么。听录音，理解对话。播放对话录音，教师引导学生说一说都听到了哪些句子。逐句播放录音Iyourplease?教解释道wantstocolourthenomarkers.(指图中的记号笔toborrowBaobao.”之后引导学生说出Baobao是么回答的。继续播放录音，教师提问have?学生呼应”教师可通过手指的辅助帮助学生理解fifty表的含义(每个手指头代表，一边伸手指头，一边说“ten,twenty,thirty,forty,fifty。随后教师解释collect意思：Baobaohassomanymarkersbecausecollects”接下来，教师通过呈现不同人物收集物品的图片，引导学生理解的思。重放录音，引导学生重点重复Baobao话Icollect.Ihavefifty.”教师可通过分音朗读等方式示范collect的音示学生关“Icollectmarkers.”中collectmarkers之的失去爆破。听录音，模仿跟读。再次播放对话录音，促进学生进一步理解对话。教师反复播放对话录音请生试跟录音重复对话内容读的过程中教可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音语调，对于模仿得好的学生教师给予贴纸等奖励。在学生朗读出现问题时，教师及时进行指导。朗读对话，角色扮演。让学生打开书，自已朗读对话，引导学生遇到问题向教师和同伴求助。同伴进行分角色朗读对话并戴头饰进行展示展示可分为两个层次第一个层次是分角色朗读，第二个层次是到教室前表演。．角色扮演教师戴头饰扮演Maomao，一位学生分别扮演Lingling，一起示范对。示范时，教师可通过PPT呈对话场景，教师要引导一起示范的学生做出动作。请～3组学生在全班做角色扮演表演对话。教师对表演好的学生，尤其是对表情好和语气好的学生，给予激励性评价。开展work生轮流扮演和Lingling学生可自愿选择一或个对话表演。依次出示对话图片或播放无声的对话录像展配音活动配优秀的学生发放贴纸。(二and

教师通过PPT呈Baobao的包，让学生猜一猜Baobao的包里都有什么。学生说出可能的物品时，教师不给出准确答案。在几名学生进行猜测后，教师说,let'sinBaobao's”随后师点击课件，从的包里飞出一支记号笔，引导学生说出单词“，同时教师通过简笔画或贴图的方式在黑板上呈现词义，并在图片下进行板书。用同样的方式呈现几个单词。教师指着黑板上的图片或单词，让学生大声读出单词。由于、、ruler、几个单词学生在一二年级接触过而与日常学习联系紧密因此教师可将大部分时间用来让学生读单词。(三andfind上现游戏图片，教解释childrenareplaying.Dowantplay”学生呼应。教师继说“Let'sontheandsaywithyo