教学设计1：100以内的加法和减法（省一等奖）

连加、连减教学内容：数学书第1—2页例1，试一试和想想做做。教学目标：1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法教学难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教学过程：（一）复习导入1、用竖式计算45+17=80-59=指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2、口算下面各题2+4+3=30+40+20=2+30+5=70-30-20=17-7-5=14-9-2=提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？（二）结合情境、探究新知探究连加1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）随生答板书：19+27=4646+26=72（2）19+27+26、27+26+19或26+19+273、尝试竖式计算。师：你准备怎么计算出来？（生先讨论，再尝试）（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法，哪种更便捷？探究连减出示试一试在:90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？(三)巩固练习想想做做第1题学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加、连减的，两个竖式连写时，要注意什么？2、想想做做第3题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试列式计算，教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？3、想想做做第4题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？（2）师：还剩多少个？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？（四）全课总结、延伸课外师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？作业：想想做做第2题课后作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！

加减混合运算教学内容:数学书第3—4页例2，想想做做。教学目标:1、掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点和难点：掌握用竖式计算加减混合两步计算。教学过程:（一）复习准备1、板演26＋25＋38=70－18－26=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写。2、口算其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序。12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=78－40－6=52－12＋8=78－18－8=订正板演，由学生讲解计算过程。（二）学习新知1、复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗？2、出示例2图，请学生仔细观察。让学生说图意。提问：从图中知道了什么？根据图中的条件可以求出什么问题?出示第3个条件和问题，怎样列式？学生独立思考，列式。这道题都有什么运算符号？（+、-）应该先算什么，再算什么？用竖式怎样计算？学生动笔试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的算法。3、小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？4、在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题。（1）60-38+40=（2）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（三）巩固练习1、练习2、想想做做第2题，在书上填数。3、想想做做第3题。能口算的就口算。4、想想做做第4题。请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视现在一共多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？5、想想做做第5题。请学生仔细观察，让学生说图意。师：在图上你能知道了什么？全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视。（四）课堂作业：书第3页想想做做第1题。

简单的加减法实际问题教学内容：书第6---8页例3和想想做做。教学目标：1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。

2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重点和难点：增加和减少及移多补少的方法。教学过程：一、出示例31、学生读题审题让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个。提问：要让两串彩珠同样多，你有什么方法？3、引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆。反馈交流三种摆法（1）增加法（2）减少法（3）移多补少组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法。二、巩固练习1、基础练习出示想想做做第1题。学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空。反馈：你是怎么想的？怎么操作的？讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少。2、提高练习出示第2题。学生读题审题。出示直条图，提问：让苹果和梨的个数同样多，要先知道什么？根据题意填空。反馈讨论：你还有什么方法？接着出示第（2)题，让学生独立完成。比较（1）和（2）提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结