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文档简介
什么东西不见了大班教案
什么东西不见了大班教案1
活动目标
1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是
否搅拌的关系。
2.学习记录,体验科学探究活动的乐趣。
活动准备
透明的杯子(标记:绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、
白砂糖、方糖若干,记录表,笔等。
活动过程
(一)导入
1.出示一盆水,请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物
品。(糖、洗衣粉、药等)
2.如果把这些东西(指幼儿说的)放在水里,哪些化的快,哪
些化的慢,怎样做能让它化得快一些呢?
(二)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒
大小的关系
1.认识实验材料:块糖、2杯凉水、搅拌棒。
并猜测:一杯搅拌,一杯不搅拌。块糖在哪杯水中化的快?
2.填写记录表。幼儿2人一组,每人一份记录表,第一个化
完的写上数字1,第二个化完的写上数字2,第三个化完的写上
数字3
3.幼儿分组实验验证。
用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把糖
放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化完,
并填写记录表。
4.交流与讨论实验结果
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?
小结:物体的溶解速度与是否搅拌有关,搅拌的化得快,不
搅拌化得慢。
(三)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒
大小的关系
1.认识实验材料:绵白糖、白砂糖、方糖、3杯水、搅拌棒。
请幼儿观察其不同,并猜测:三种糖分别放进水里,那种糖溶解
的速度快些,为什么?
2.填写记录表。幼儿3人一组,每人一份记录表,第一个化
完的写上数字1,第二个化完的写上数字2,第三个化完的写上
数字3
3.幼儿分组实验验证。
将用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把
糖放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化
完,填写记录表。
4.交流与讨论实验结果
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师
边记录,并讨论实验结果:
物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物体越是
颗粒小的溶解速度越快
(四)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与水温的关
系
老师准备了同样大小的块糖,请你动脑筋、想办法,看看谁
能让糖最先化完?
1.请幼儿观察桌上的实验材料,说出材料的名称:块糖、凉
水、热水、搅拌棒。
猜想:哪一杯水中的块糖溶解速度快?并填写记录表。
2.幼儿分组实验验证。
教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,并一起轻轻搅
拌,看哪一杯水中的块糖溶解速度快?填写记录表。
3.交流实验结果。
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师
边记录,并讨论实验结果:水温度越高,物体的溶解速度越快。
活动延伸:
从冰箱里拿出鱼来做菜,怎样做能让鱼在最短的时间内化开
呢?
什么东西不见了大班教案2
【设计意图】
溶化是生活中常见的一种科学现象,孩子们知道糖化了、雪
化了……但是对于溶化与哪些因素有关系却是模糊的,不确定
的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的
能力,并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿
通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及
水的温度、是否搅拌有关系。
【活动目标】
1、发展幼儿的观察、记录能力,体验探索的乐趣。
2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理
解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌
有关系,并能用自己的语言进行表达。
【活动准备】
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟
子、热水、凉水、记录表、笔若干。
【活动重难点】
在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以
及水的温度、是否搅拌等因素有关系。
【活动流程】
(一)猜测和假设:
教师出示各种不同的物品(石子、棉花、各种糖、植物种子
等等)。幼儿猜测:哪些物品放进水里能化,哪些物品放进水里
不化?
幼儿自由交流讨论后进行分类:能溶化的一组,不能溶化的
一组。
提出问题:如果把这些能溶化的物品放到水里,哪些化得快、
哪些化得慢?怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。
(二)第一项探索活动:
什么样的物品化的快?什么样的物品化得慢?(幼儿带着问
题,在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体
的溶化速度与物体的形状、大小有关系)
1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。(四
种糖:面糖、砂糖、冰糖、块糖,每人一个贴有不同糖的图案的
实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔)
2、引导幼儿猜测:如果我们把这四种糖分别放进水里,哪
种糖会先化完呢?为什么?
3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖,在老
师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌,比比谁杯子中的糖
先化完。
4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记
录,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写2,依次类推。
5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果,然后在教师
指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。
6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果,明确四种
糖的融化速度排序。并请幼儿思考:什么样的物品化得快?什么
样的物品化得慢?
教师小结:物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。
(三)第二项探索活动:
老师准备了同样大小的块糖,请你动脑筋、想办法,看看谁
能让糖最先化完?(激发幼儿充分调动原有经验,在解决问题的
过程中探索影响物体溶化速度的相关因素,初步理解融化速度与
水的温度、是否搅拌有关系)
1、请幼儿观察桌上的实验材料,说出材料的名称:块糖、
凉水、热水、搅拌棒。
猜想:利用桌上老师为你们准备的材料,怎样做能让糖化得
快呢?
2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,然后选择
自己需要的材料进行操作,比一比谁的糖先化完。
3、交流实验结果:教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述
一下自己是怎样做的,用的是热水还是凉水,是否搅拌;再请杯
中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的,幼儿进行对
比。
4、教师小结:物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有
关系。
(四)解决问题:
1、妈妈批发了雪糕,怎样做能让它们不化呢?
2、家里来客人了,爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜,怎样做能
让鱼在最短的时间内化开呢?
教师小结,鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。
【活动延伸】
鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。
【活动反思】
本次活动,我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的改
变:1、我们发现教参中关于溶化的描述是一种成人化的科学知
识的表达方式。在试讲和研讨后一致认为这种成人化的语言对孩
子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的经验和水平出
发,不强调用书上的原话,不强调科学知识和概念,而改为用孩
子易于接受的语言来提问,并鼓励孩子用自己的话来表达他所发
现的科学现象。2、改变了以往老师布置实验内容、幼儿操作的
老做法,而是通过提出问题,让幼儿先猜测、再操作、最后验证
的办法,在强烈的好奇心和求知欲的驱动下,仔细观察、认真记
录,并且把自己的发现说出来与同伴分享或者向老师报告。
整个活动过程中,幼儿的积极性得到极大地调动,大胆地去
做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。
什么东西不见了大班教案3
活动目标:
1、知道有些东西溶于水。
2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有
关。
活动过程:
1、组织幼儿观察了解实验物品。
说一说:碗内的面糖、砂糖、方糖各是什么形状?什么颜色?
什么味道?(丰富词汇:粉末状、颗粒状、固体状)
2、指导幼儿做实验。
(1)让幼儿从上述三种糖中各取少许,分别放在三个小碗
中,观察哪种糖化得快。
(2)让幼儿取一种糖放入两个碗中,一个加温水一个加开
水,引导幼儿观察,哪个碗里的糖化得快。
(3)让幼儿就以上问题交流、得出结论:可溶于水的物品
越是颗粒小的溶化的越快,在开水中溶化的比
温水快。懂得物体的溶解与水的温度、物体的`形状、大小
等因素有关。
3、引导幼儿举一反三。
(1)请幼儿说一说其他可以用开水冲泡后引用的物品的特
点(如果珍、泡腾片)
(2)组织幼儿用各种开水冲泡的饮品配制好喝的饮料,并
交换品尝。
活动延伸:
生活经验拓展--请幼儿观察生活中还有哪些东西能够溶解
在水中,是什么样子的?
什么东西不见了大班教案4
我今天说课的内容是《什么东西不见了》,选自幼儿园主题
课程幼儿用书大班下册主题二《科学放大镜》中的次主题二《超
级变变变》。本次活动我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材新
《纲要》中指出:"引导幼儿对身边常见的事物和现象的特
点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。""科学教育应密切联系幼
儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对
象。"溶化是生活中常见的一种科学现象,糖融化了、雪融化
了……在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩
子,我们应抓住教育的契机,培养幼儿对科学的兴趣,激发他们
的探索欲望,从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题,
解决问题的能力。因此,我选择了《什么东西不见了》这一科学
活动,作为科学探索的内容,在活动中,我为幼儿提供了丰富的
可操作性材料,为每个幼儿都能运用各种感官,多种方式进行探
索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望,好奇心是幼儿内在
生命本质的展现,正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。针对幼儿
这一特点,我们从培养幼儿爱科学,学科学、记录、分析以及推
理的能力,为此,我引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的
速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。
二、说活动目标
重难点目标是教学活动的起点和归宿,多活动起着导向作
用,在新纲要中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同角度促
进幼儿的情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。因此我
根据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。
1、知道有些物体能溶于水。
2、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的
温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。
3、发展幼儿的观察、记录能力,体验探索的乐趣。
本次活动的重难点:让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形
状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进
行表达。
三、说活动准备
1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、
玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干
四、说教学法教法:
在活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,
让幼儿真正成为学习的主体,正如新纲要中所说的:"教师应成
为学习活动的支持者、合作者、引导者"因此,本次活动我采用
了以下方法:
1、教师以饱满的热情参与活动,用激情感染幼儿,对幼儿
起示范带动作用,引起幼儿活动的积极性。
2、启发提问法:教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思
考
3、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的
建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐的观察,
有针对性的进行、指导。
学法:
1、操作比较法:操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一
种方法让幼儿实际操作,帮助幼儿比较,自己找出答案。
2、尝试实验法:陶行知先生说过:学中做,做中学,做中
求进步。鼓励幼儿用已有的物品做实验,从实际实验中得出形象
准确的答案。
3、谈论交流法:通过师幼、同伴互相交流,更好的了解物
体溶化的速度与水温、物体的大小、形状有关。
五、说活动流程
(一)、出示实验材料,激起幼儿的活动兴趣,进行第一次探
究活动。
投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告诉幼儿今
天我们要做一个实验,你们走到实验桌前看一看,说一说,摸一
摸,看老师给你们准备了什么样的实验材料(幼儿活动,老师指
导)让幼儿轻轻回到座位,问幼儿谁愿意告诉我你看到了什么材
料?教
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