三年级(下)快乐读书吧优秀教案

部编人教版三年级语文下册

《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计

教材分析

本册《快乐读书吧》以小故事大道理为主题，从《中国古代寓言》到其他国家的

寓言《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，一共推荐了三本。这些有趣的寓言故事很

多都是展示了奇妙的动植物世界，充满趣味，蕴含丰富的道理。引导学生阅读中

外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非。懂得为人处世的道

理。学情分析

本单元的课文都是寓言故事，因此，《快乐读书吧》的教学不是零起点，学生通

过课文的学习和交流平台的分享，已经完成来了一段时间的寓言故事的阅读。此

次交流更应该注重班级学生寓言故事的阅读现状，从读得更多，读有方法这些方

面去引领学生进入新一阶段的寓言阅读。每个班的阅读总是分层级的，一部分学

生读得好，有方法，但总也有一部分同学起步慢，不爱读。因此，在鼓励大部分

学生读的同时，要充分考虑两端。给先读的，读得好的学生展示、引领的机会和

平台；给起步慢、不爱读的学生亲近阅读爱上阅读的机会。

教学目标

1、能产生阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主

阅读这三本作品，了解故事内容。

2、能体会故事蕴含的道理，联系生活中的人和事深入理解。

3、能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。能用文字、

绘画、朗诵、表演等多种形式表达自己的阅读收获，培养创造性阅读思维。

教学重难点

教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生

读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

教学准备

教师准备:精彩寓言故事片段等相关课件

学生准备：自己喜欢的寓言故事书，自己制定的读书记录卡等。

教学过程

一、创境激趣引入学习

1、谈话激趣：”书籍是人类进步的阶梯，是全世界的营养品。爱读书的人博学睿

智，精神也更充实富足。孩子们，你们喜欢读书吗?今天老师就带你们去一个有

趣的地方，走进’快乐读书吧’去寓言王国里畅游一番吧。(出示课件1：快乐

读书吧）

2、儿童文学家严文井对寓言做过一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，

却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”这从中看出寓

言有哪些特点？（寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴含着深刻的道理。）板

书：小故事大道理。引导学生根据自己学过的寓言故事，看图片，说故事和明白

的道理，说说对小故事大道理的理解。

二、交流讨论，总结方法

1、读小贴士，总结阅读寓言的方法。

◆、说说故事主要内容。

◆、体会故事中的道理。

◆、联系生活深入体会理解故事中的道理。

2、你还有哪些好的阅读方法吗？与大家一起分享。

◆、和伙伴分角色读、演一演，做阅读记录卡、在书签上写感悟或直接在书上做

批注等。

3、指导学生做阅读记录卡。（写上书名，作者，阅读时间，主要内容和心得感悟

等。）

三、分享阅读，快乐交流

1、首先让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言》（板书：《中

国古代寓言》）

2、课件出示《中国寓言故事》，了解这本书。

《中国寓言故事》凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事大多来自于历史传说或

民间故事，题材广泛，形式活泼，有很多成语故事，读起来轻松有趣。我们会从

中看到许多既可笑又发人深省的故事。

3、你知道哪些成语故事?指名说说。

4、书中就有一篇选自这本书的故事，让我们一起来读一读，注意读通句子想一

想故事主要写了件什么事？看看这个小故事要告诉我们什么样的大道理。

5、学生自主朗读教材中的寓言故事，指名朗读故事，再说说故事的内容。

6、再读故事想一想故事中的主人公可笑之处在哪?指名汇报。师总结课件出示寓

意。这则寓言的题目你知道吗？

（这则寓意的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，

消除产生事故的因素。要听从别人正确的建议。）

7，你能联系生活中的人和事谈谈你的体会吗?

四、图文结合，拓宽阅读

（一）交流《伊索寓言》

1、课件出示伊索寓言的几幅图片。

2、引导学生观察：你读过这些寓言故事吗？简单给大家讲一下。

3、学生配乐朗读《吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸》，用喜欢的方式汇报交流，讲述

并联系生活谈谈明白的道理。

4、教师小结：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像

一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的孤狸，

还会遇到咬死救命恩人的蛇…

（二）、交流《克雷洛夫寓言》

1、课件出示《克雷洛夫寓言》中的几幅图片。猜故事题目。

2、以《狼和小羊》为例，小组组合读故事，展示朗读或进行故事表演。联系

生活说说从中领悟到的做人道理。

3、教师总结：《克雷洛夫寓言》是俄国杰出寓言家克雷洛夫的作品集，讲了很多

动物和植物的故事，如《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《橡树和芦苇》。

五、总结谈话，激趣延伸

阅读使人明智，阅读让人充盈。孩子们，让我们做个快乐的读书人吧，从更多经

典寓言故事中汲取精神的养料并并通过领悟深刻的道理丰富我们的人生，相信有

阅读陪伴的日子，我们的生活会增添更多美好！

板书设计快乐读书吧

小故事大道理

读懂故事明白道理联系生活

教学课题《快乐读书吧》教学设计

1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言

教学目标故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言

故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养

语感，发展思维，提高语文素养

重点难点重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读

寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

难点：初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

教学准备师：多媒体

生：在课外读一读寓言故事

课时安排一课时

一、谈论寓言，激发情感

1.引发交流：在这个单元的学习中，我们读了很多有意思

的寓言故事。

（）著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋

子很小，却能从里面取出很多东西来......寓言故事一般比较短

小，但背后往往藏着深刻的道理。

2、同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言

故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

学生代表讲自己喜欢的寓言故事。（生自主交流）

3.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓

言故事真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课

本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！

（课题：快乐读书吧——小故事大道理）（板书：小故事大

道理）

4.读书吧推荐的故事书

二、阅读寓言，交流道理

1.让我们先一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代

寓言大全》吧！（板书：《中国古代寓言大全》）

2.（）《中国古代寓言》凝结着中华民族的智慧，这些寓

言故事大多来自于历史传说或民间故事，题材广泛，形式活

泼，读起来轻松有趣。我们会从中读到很多既可笑又发人深

省的故事！

其包含了《鹬蚌相争》、《南辕北辙》、《东郭先生和狼》、

《农夫与蛇》、《叶公好龙》等故事。

3、那还记得该怎么阅读寓言故事吗？

相机答案。

4、精彩片断我先读。

有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很

直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟

囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装

作没有听见。

过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于

把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没

有邀请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了那位客

人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。

5.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？

小组讨论交流寓意。

交流后明确：这则寓言的题目是《曲突徙薪》。（板书：《曲

突徙薪》）

层层剖析故事内容，明确寓意：这个故事告诉我们，要

善于听取别人的意见，不要一意孤行，最终会害了自己。

三、图文结合，阅读交流

（一）交流《伊索寓言》

1.伊索寓言的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？

3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故

事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助进行小

结。

（1）（插图），字幕显示故事（《狐狸和葡萄》）内容，学生配

乐朗读。（板书：《狐狸和葡萄》）

一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟

透而多汁的葡萄前。

狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一

冲，跳起来，却无法够到葡萄。

狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡

萄。

狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，

他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸

的。”

（2）插图，字幕显示故事（《农夫和蛇》）内容，学生配乐朗

读。（板书：《农夫和蛇》）

一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起

来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇渐

渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用

尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。

农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果

害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！”

（3）插图，字幕显示故事（《乌鸦喝水》）内容，学生配乐朗

读。（板书：《乌鸦喝水》）

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，

瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢?

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把

小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦

就喝着水了。

5.教师小结：《伊索寓言》：搜集有古希腊民间故事，并加入印

度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分为动物

寓言。里面的代表故事有《蝙蝠与黄鼠狼》《狐狸和山羊》《狼

来了》《龟兔赛跑》等。

6、简介作者伊索

相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著。

伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋

无比、智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他原是萨摩

斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。

死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱

被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他

经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，庇士

特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派

王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。

（板书：伊索《伊索寓言》）

（二）交流《克雷洛夫寓言》。

1.（）《克雷洛夫寓言》的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？

3.可以猜猜故事讲了什么内容，在小组内交流。

4.小组派代表做汇报发言，老师可相机书中相应的故事，进行

对照。

（1）《狐狸和乌鸦》的插图，字幕显示故事内容，指名一二

大组朗读。

森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个

洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上

休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到

那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树

下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一

转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好

赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了

狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。

您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听

了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，

就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸

叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。

这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的

人。（板书：《狐狸和乌鸦》）

（1）《狼和小羊》的插图，字幕显示故事内容，指名三四大

组朗读。

狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。

狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水弄

脏了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地

说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那

儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”

狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，

去年你在背地里说我的坏话!”

可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，

去年我还没有生下来呐!”

狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你这

个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说

着就往小羊身上扑去。

（板书：《狼和小羊》）

5.教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，

借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫

意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。俄国的大文学

评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言，

而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，

总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。”

（）

伊•安•克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言

作家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，

只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三篇，均以

诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智

慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语

在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，

普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。

（板书：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）

（三）交流《拉.封丹寓言》。

1.（）《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》的故事内容，同桌间

互相读读故事。（板书:《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》)

《龟兔赛跑》兔子认为自己比乌龟聪明多了，因为它可

以跑得飞快，乌龟却只能爬得慢吞吞的。乌龟不同意兔子的

看法，提出要和兔子赛跑。比赛开始了，一眨眼工夫，兔子

已经跑得不见踪影，它觉得自己肯定能赢得比赛，就躺在路

边睡着了。乌龟虽然慢腾腾的，却坚持不停地向终点跑去，

当兔子一觉醒来时，乌龟已经快到终点了。

《鞋匠与财主》：一个补鞋匠从早到晚哼着歌。鞋匠有个

财主邻居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。他把钱缝

到衣服衬里还担心丢失。在财主给了鞋匠100块钱之后，鞋

匠把钱藏在地窖里，不知不觉地，把欢乐同时也埋藏了起来。

自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后，他便失去了往日愉快的

歌喉，也失去了睡眠。忧虑、怀疑和惊吓常来搔扰他。最后，

这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里，把钱还给他。

2.教师小结：这几个寓言故事选自《拉•封丹寓言》，拉•封

丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言，以及中

世纪和17世纪的民间故事，成功地塑造了贵族、教士、法官、

商人、医生和农民等典型形象，涉及各个阶层和行业，深刻

描绘了人间百态，因此是一面生动反映17世纪法国社会生活

的镜子。

(）

拉•封丹（1621-1695）是法国寓言诗人。他从小就热爱

自然，喜爱诗歌。1641年，他地骈巴黎学习神学，后又改学

法律。1641年，携家定居巴黎。此后他一直作为专职诗人，

周旋于上流社会。1684年当选为法兰西学院院士。他的代表

作为《寓言诗》是，以毕生精力写成的不朽之作。这些寓言

诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和

17世纪的民间故事，富于哲理，一些对话极富戏剧性。

（板书：拉•封丹《拉•封丹寓言》）

一、鼓励阅读以上几本书

1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。

2.教师小结：这节课咱们看到的只是寓言世界的冰山一角，还

有太多有趣的内容正等着我们去发现，喜欢读书的你，赶快

捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的寓言世界中，让阅读

成为我们终生的承诺。

下一次，咱们再就大家的阅读情况，再次开一个读书会，

哪本书的小观众最多，咱们就围绕哪本书开展，好吗？

(可围绕《伊索寓言》开展读书活动）

快乐读书吧：小故事大道理

板书设计《中国古代寓言大全》：《曲突徙薪》

伊索《伊索寓言》:《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》

克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》

拉.封丹《拉.封丹寓言》：《龟兔赛跑》《鞋匠与财主》

课后反思

快乐读书吧《小故事大道理》

【教材分析】

本册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题。引导学生阅读中外寓言故事，

从中吸取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。整个主题又分

为四部分，一是导语。二是“你读过这本书吗”，向学生推荐了《中国古代寓言》

这本书，旨在扩大学生的阅读量，继续深化本单元的学习寓言、理解道理这一主

题。三是小贴士提示了读寓言的方法。四是“相信你可以读更多”，向学生推荐

了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这两部外国著名寓言集，旨在引导学生打开世

界寓言宝库的大门。由于在此之前学生已经学习过一些寓言故事，有了阅读寓言

故事的基础，教学时结合学生已有的知识储备，引导学生通过自主、合作读故事，

体会故事中的道理，培养学生的阅读能力。

【学情分析】

小学三年级的学生已经具有自行探究的能力，学生在观察能力、思维能

力、语言表达能力方面都有了提高。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在

想中学，在用中学，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地主动阅读。教学设计时

我正是抓住孩子这一特点，激发孩子的兴趣，让学生体会到读寓言的乐趣。同时

让孩子在读中思考，习得读寓言的方法，然后让孩子学以致用，进行练习巩固，

并且引导孩子从读一本走向多本，为孩子的终生学习做好铺垫。

【教学目标】

1.能产生阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，

自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。

2.在阅读中借助读寓言的方法，领会故事蕴含的道理。

3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【教学重点、难点】

1.能感受阅读寓言故事的快乐，自主阅读寓言作品。

2.让孩子习得阅读寓言的方法，并能学以致用，领会故事蕴含的道理。

【教学准备】

制作PPT。学生读《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》。

【教学时数】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣。

1.孩子们喜欢看书吗？看过什么书？从书中知道了什么？

2.今天，老师将带领你们走进一个充满智慧的乐园“快乐读书吧”，去感受读书

带给我们的快乐。板书课题，抽生读课题，齐读，点明今天阅读的主题是故事。

（设计意图：调动学生的阅读积累，在交流中拉近与学生的距离，激发学生阅读

的欲望。）

二、走进《中国古代寓言》，感知寓言故事的特点。

1.观察图片，猜猜这是哪个故事？

生猜：《狼和小羊》《揠苗助长》《掩耳盗铃》

2.谁知道这两个都是什么故事？

生：寓言故事（板书：寓言）

3.什么是寓言？与一般的故事相比，有什么特别之处？生交流

（随机板书：小故事大道理）

4.要读懂寓言故事，你有什么好方法？

（生交流，教师小结：读寓言，要先读懂故事内容，再体会故事中的道理。）

（设计意图：学生在此之前已经学习过一些寓言故事，调动学生的阅读经验，巩

固阅读的方法，目的是想让学生借助这些方法自主读懂下面的故事，为下面的阅

读做好铺垫。）

5.带着这种方法读一读下面这个寓言故事。

（1）课件出示《曲突徙薪》，学生自由朗读故事。

（2）用自己的话把这个故事讲给同桌听。

（3）全班交流，学生用自己的话讲一讲故事，然后其他同学评一评讲得怎么样。

（4）你从这个故事中明白了什么道理？

（5）出示故事的题目，齐读课题，理解题目的意思。

（6）小结：孩子们，在读故事时遇到不理解的字词，我们可以联系上下文来读

懂它的意思。

（设计意图：学生运用方法自主读故事，培养学生的阅读能力。）

6．师生结合课前搜集的材料，了解《中国古代寓言故事》。中国古代寓言故事

大多来自历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既可笑

又发人深省。它们凝结着中华民族的智慧。

7．你还知道哪些寓言故事？选择最喜欢的故事给大家讲一讲。（设计意图：

交流寓言故事，旨在扩大学生的阅读量，巩固读寓言的方法。）

8．小结：寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

故事情节具有虚构性，主人公可以是人，也可以是物。文章把作者的思想寄寓在

一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

三、走进《伊索寓言》，对比阅读，体会寓言故事的乐趣。

1.读《农夫与蛇》的故事。

（1）齐读。

（2）说说明白了什么道理？

2.《东郭先生和狼》和《农夫与蛇》对比阅读，体会寓言故事的乐趣。

（1）对比两篇寓言，有什么相同点？有什么不同？

（2）教师小结：不同的作者用不同的故事告诉我们一个相同的道理。

3.介绍《伊索寓言》。

（设计意图：通过对比阅读，让学生发现两个故事之间的相同点和不同之处，激

发学生主动阅读更多寓言故事的欲望。）

四、走进《克雷洛夫寓言》，品味寓言故事的丰富多彩。

1.出示《换过皮的蛇和农夫》。

（1）猜猜农夫和蛇会发生什么故事？学生大胆猜。

（2）分角色朗读。

（3）《换过皮的蛇和农夫》与《农夫与蛇》对比阅读，你发现了什么？

（设计意图：同样采用对比阅读的形式，让学生在比较中感受寓言故事的丰富多

彩。）

2.教师小结，介绍《克雷洛夫寓言》。

3.读《狐狸和葡萄》。

（1）抽生读故事。

（2）齐读。

（3）交流故事的道理。

（4）举生活中的例子。

4.揭示读寓言的第二种方法：联系生活中的人和事可以帮助我们更深入地理解故

事中的道理。

（设计意图：通过阅读交流，引导学生总结阅读寓言故事的第二种方法，鼓励学

生运用这些方法去读更多的故事，读懂故事中的道理，做到学以致用。）

五、拓展阅读，打开寓言的大门。

1.回顾本节课的学习内容。

2.出示书籍，法国的《拉·封丹寓言》里面的很多故事都似曾相识，却被作者赋

予了新的意义。老故事，新道理，吸引着广大的读者。其中也有一个故事叫《农

夫与蛇》，与《伊索寓言》里的一样吗？他们有什么区别？去读一读，去发现吧！

（设计意图：打开世界寓言宝库的大门，激发学生去读更多的书籍，广泛阅读，

积累语言，增长见识，提高学生的语文素养。）

3.出示名言。

（寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子

大得多的东西来。）

板书设计：

快乐读书吧

寓言

小故事大道理中国

古外国今

附：教学反思

《快乐读书吧》教学反思

“快乐读书吧”是统编教材中的一个亮点。《语文课程标准》十分强调学生的课

外阅读，对阅读量也作了明确的规定。通过课外阅读，丰富学生的见闻，提高学

生的语文素养。

本节课引导学生读的是寓言故事。寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学

生从小一直接触的文学形式。如何激发学生的阅读兴趣，让学生主动、快乐地去

读，是我课前深深思考的问题。这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，整

个教学过程学生在“读——讲——说”中享受着阅读的乐趣。一、授之以渔，

自主阅读。

教学中，不仅要教给学生知识，更要教给学生方法。学生掌握了学习方法，就能

自己尝试去阅读，去实践，才能体验到阅读的乐趣，最终提高阅读能力。在本节

课中，我首先调动学生的阅读经验，让学生分享阅读寓言故事的方法，然后出示

提示一------（读寓言，要先读懂故事内容，再体会故事中的道理。）接着让学

生借助这个提示自主阅读故事，体会故事中的道理。到最后揭示第二个方法

------（联系生活中的人和事可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。）循序

渐进，由浅入深，学生走入精彩的寓言世界，自主快乐地阅读。二、对比阅读，

品味奇趣。

这节课主要引导学生走进三本寓言故事书------（《中国古代寓言》《伊索寓言》

《克雷洛夫寓言》），这三本书中有的故事情节不同，道理却相同；有的是老故事，

却讲述了一个新道理；有的内容一样，叙述方式却不一样。抓住这些寓言的特点，

引导学生采用对比阅读的方式去比较读，唤醒学生的阅读期待，在对比中学生发

现了寓言是很有趣的。在结尾设置悬念，激发学生阅读法国的《拉·封丹寓言》

的欲望。帮助学生打开世界寓言宝库的大门，引导学生去读更多的书籍，广泛阅

读，积累语言，增长见识。

三、交流探讨，共享阅读。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注

重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据

自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的故事分享。通过分享故事的形式，促进学生的

读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述

文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。

快乐读书吧《小故事大道理》

教材解析：

本单元快乐读书吧的主题是小故事大道理。这样的主题与本单元的学习主题相契

合。整个主题又分为两部分，一是“你读过这本书吗”，向学生推荐了《中国古

代寓言》这本书，旨在扩大学生的阅读量，继续深化本单元的学习寓言，理解道

理这一主题。二是“相信你可以读更多”，向学生推荐了《伊索寓言》、《克雷洛

夫寓言》、《拉封丹寓言》这三部外国著名寓言集，旨在引导学生打开世界寓言宝

库的大门。

教学目标：

1.读《中国古代寓言故事》，体会其中蕴含的道理。

2.了解《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言文学的魅

力。

3.初步感受寓言故事的特点，领悟其中的道理，联系生活实际说出自己独特的感

悟。

教学重难点：

理解寓言故事蕴含的道理。

教学准备：

本课采取图书推介和读书交流会的形式进行，教师制作相关PPT。学生读《中国

古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。

教学时数：

1