青岛版五年级科学下册教案全册

青岛版五年级科学下册教案全册

第1课食物到哪里去了

教学目标：

知识目标：

了解人体的消化过程养成良好的饮食卫生习惯。

能力目标：

能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思

路。

情感目标：

想知道爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命乐于用科学的知识改善生活。

教学重难点：了解人体的消化过程。

教学策略：师生共同分析资料通过交流合作掌握本课。

教学准备：消化系统挂图

教学过程：

一、导入新课。

我们每天都要吃东西那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很

对今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。

二、初步认识。

⑴、提出问题：我们吃下去的东西经过了哪些地方？

生充分发表意见。

出示消化系统挂图让学生对这图形说一说事物的旅行先经过哪里再经过哪里最后经过

哪里？

学生回答。

教师总结和评价。

⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？

学生回答。教师总结和评价。

三、深入研究。

同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官那么回忆一下刚才吃馒头的体会你们知道

是如何被消化的吗？

①、学生分小组交流。

②、全班交流后教师小结：同学们说的很好关于食物如何被消化我们可以用实验来研

究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器根据实验报告上的提示做实验。

③、学生分组实验填写如下实验报告单：

提示：取两个试管分别加入等量的淀粉液在其中一个试管里加入少量唾液并摇晃使其

均匀混合。过一会分别往两个试管中加入一滴碘酒观察现象。

加入唾液的淀不加入唾液的淀

粉液粉液

学生分组实验填写完后提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下。全班

交流。

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④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺它分泌的唾液里有一种促进事物消化

的酶能把它变成麦芽糖所以我们把馒头多咀嚼一会就会觉得有点甜。

⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。

四、反思生活健康生活。

了解了食物的消化过程后你有什么感想？（分组讨论）

教师小结：是的健康的身体离不开健康的消化系统原同学们都有一个健康的身体。

五、作业拓展。

了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后老师这里还有两个问题希望同学们

课后进一步研究探索。

1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？

2、病人在重病期间无法进行饮食时为了维持生命他们怎么获得需要的营养的呢？

六、板书设计：

事物到哪里去了

人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰

七、教学反思：

第2课我们的呼吸

教学目标：

知识目标：了解人体的呼吸过程知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做

简单的观察实验。

情感目标：想知道爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命养成细致观察的学习习惯和

尊重事实的科学态度。

教学重难点：了解人体的呼吸过程知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

教学策略：

分组讨论了解人体呼吸的过程理解呼吸的意义。并通过查阅资料、测量肺活量等实践活

动讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。

教学准备：呼吸系统挂图水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、

肺活量计。

教学过程：

一、导入新课。

我们每天都要呼吸那么我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）同学们说的很对今天这

节课就研究我们的呼吸。

板书课题：我们的呼吸

二、创设情景。

和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛让学生亲自体验呼吸的重要性

深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。提出问题：“人为什么离不开呼吸”？“人体吸进和呼

出的气体相同吗？”

（学生进行猜测、讨论和交流）

三、探究吸进和呼出的气体的不同。

1、先让学生猜测。

2、看教课书上的提示资料设计实验方案。

3、实验设计完毕组织学生交流设计方案让学生相互评价弥补设计中的不足更好的为

实验探究作准备。

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4、动手实验。

5、提出问题引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑吸气时石灰水不变浑？”“你认为

呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？”

6、教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多人呼出的气体中氧的含量少。

四、探究呼吸器官和我们怎样呼吸。

1、教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？

它们在人体的什么位置？

2、学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流。

3、交流完后根据学生的对呼吸运动的理解画出人呼气和吸气的路线进一步理解呼吸的

过程和呼吸器官各部分的作用。

五、保护我们的呼吸器官。

1、提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？

2、学生交流。

3、教师小结。

六、拓展活动

让学生进一步调查资料主题为调查吸烟和空气污染对呼吸器官产生的危害情况。

七、板书设计：

我们的呼吸

呼吸器官：鼻、咽、喉、支气管、气管和肺

八、教学反思：

第3课心脏和血管

教学目标：

知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。

能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资

料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识制作带有创造性地科技作品。

情感目标：想知道爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命养成细致观察的学习习惯和

尊重事实的科学态度。

教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健

教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动使学生了解心脏和血管

组成了人体的奇妙的“运输线路”从而把养分和氧气送到全身各处。

教学准备：

剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。

教学过程：

一、导入新课。

同学们在生活中有时候不小心割破了手指会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的

重要的组成部分它一刻不停的在我们的身体中流淌。关于它你们了解的多吗？板书：心脏

和血管

二、找一找我们的心脏和血管。

1、提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料互相找一找自

己的心脏和血管。

2、学生在小组中相互找。

3、谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？

4、不错把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。还能听到同桌的心跳。

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5、你们还知道心脏和血管的知识吗？

（学生发言）

6、师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液

从心脏流出的血管静脉血管是血液流回心脏的血管在小动脉与小静脉之间连接着许多比头

发还细的血管这就是毛细血管。

三、测心跳

1、刚才同学们都听到了自己得心跳下面请同学们把手放在左胸的位置亲自感觉以下。

2、回报感觉结果。

3、小结：心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从

静脉血管流回心脏。心脏每收缩舒张一次我们就感觉到心跳一次。

4、让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。

5、在小组中相互交流一下看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。

6、让学生活动几分钟再测量以下和上次有什么不同？

7、让学生说一下心跳的快慢和运动的关系。

8、小结：少年儿童在正常情况下心跳每分钟大约60次——100次如果低于60次或高

于100次可能就有病了。

四、怎样保护心脏和血管。

1、交流心脏和血管的常见病。

2、预防措施。

五、认识听诊器。

出示听诊器你们知道它是干什么用的？（学生回答）希望同学们用自制的听诊器再一次

听一听自己的心跳。

六、拓展活动

1、课后进一步调查收集并分析心血管疾病的有关资料然后写出一份调查报告提高对这

类疾病的认识。

2、给亲人写一份利于保护心脏的生活建议。

七、板书设计：

心脏和血管

心脏

血液循环系统

血管

八、教学反思：

第4课脑与神经

教学目标：

1、通过本课教学要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分构成以及脑和神

经的作用。

2、培养学生的类比推理能力和想象能力。

3、使学生体会到人体各部分是相互联系的向学生进行脑的卫生教育。

教学重点难点：

1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。

2、培养学生的推理和想象能力。

教学策略：

利用挂图：神经系统的组成、神经系统的功能、大脑中各神经中枢的分布示意图。

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教学准备：挂图

教学过程：

一、创设情境

在前面的自然课中我们认识了人体的哪些器官？人靠用什么来思考问题？

二、学习新课

1、根据课本上的要求做一做。说一说自己的体会。

2、认识脑与神经。

师生观察教材中的插图说说脑和神经的作用。

借助图认识大脑的不同区域和不同的区域分管的不同工作：感觉中枢、视觉中枢、运动

中枢、听觉中枢。

(1)学生分组试一试自己的反应。

(2)交流：盲人、聋哑人是怎样传递信息的。

涉及游戏体验一下。

(3)师生交流保护大脑的科学方法。

三、课堂总结：

1、说说脑、脊髓、神经的作用。

2、说说你做数学题时脑和神经是怎样协调工作的。

四、板书设计：

脑和神经

脑——————司令部

神经——————电话线

我们要科学用脑

五、教学反思：

第2单元我们怎么看到物体

第5课凸透镜

教学目标：

知识目标：掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点并会使用凸透镜。

能力目标：培养学生动手、动脑、相互交流的能力。

情感目标：愿意合作与交流热爱科学、喜欢科学的态度。

教学策略：以小组为单位在合作交流的基础上掌握本科目标。

教学重难点：掌握凸透镜的特点会使用凸透镜。

教具准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。

教学过程：

一、用放大镜导入课题并板书课题《凸透镜》。

二、我们观察放大镜。

1、以小组为单位观察放大镜。

2、指名说出放大镜各部分的名称。

3、小结：放大镜分镜片、镜框、镜柄三部分。

三、凸透镜的作用。

1、各小组玩放大镜。并交流发现。

（注意：不要用激光灯照射眼睛；不要用凸透镜看太阳否则会灼伤眼睛）

2、在阳光下研究聚光性。

3、让学生用放大镜看书上的字指名说出发现了什么？

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（放大性）

4、指导学生做凸透镜成像试验各小组交流其发现。

5、全班交流凸透镜的作用。

小结：凸透镜具有聚光、放大、使物体成像的作用。

四、拓展延伸。

生活中有许多地方用到了放大镜找一找。

五、板书设计：

凸透镜

镜片、镜框、镜柄

六、教学反思：

第6课照相机和眼睛

教学目标：

知识目标：掌握照相机成像的特点认识眼睛各部分的构造知道眼睛是怎样看清楚物体

的。

能力目标：培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。

情感目标：愿意合作与交流热爱科学、喜欢科学的态度。

教学重难点：

认识眼睛各部分的构造知道眼睛是怎样看清楚物体的。

教学策略：以小组为单位利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。

教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。

教学过程：

一、谈话导入新课。

板书课题《照相机和眼睛》

二、做个照相机玩一玩。

1、各小组用材料做一个照相机。

2、玩一玩指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？

三、眼睛是怎样看见物体的。

1、阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。

2、交流照相机和眼睛有什么相同的地方。

3、交流视网膜、晶状体的作用。

4、全班交流。

5、教师小结。

四、拓展延伸。

查阅资料了解动物的眼睛构造。

五、板书设计：

照相机和眼睛

视网膜——纸屏

晶状体——凸透镜

六、教学反思：

第7课保护眼睛

教学目标：

知识目标：通过调查了解本班学生眼睛近视情况；了解眼睛常患的疾病。以及怎样预防

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眼睛的疾病。

能力目标：培养学生相互合作查阅资料的能力。

情感目标：保护眼睛养成讲卫生的习惯。

教学策略：通过调查了解本班学生眼睛近视情况交流预防眼病的措施。

教学重难点：认识眼睛常见病并会预防。

教具准备：视力表

教学过程：

一、谈话导入新课。板书课题《保护眼睛》

二、眼睛常患哪些疾病。

1、各小组交流。

2、全班汇总：近视、沙眼、白内障、散光、等。

3、交流这些眼病是怎样造成的？

三、怎样保护我们的眼睛。

1、各小组交流。

2、全班交流。

3、教师小结：常做眼保健操；看书、写字要做到三个一；不要在强光、弱光下看书等。

四、拓展延伸。

五、查阅资料：

1、生活在草原地区的人为什么视力特别好？

2、角膜移植是怎么会事？我国每年有多少人需要进行角膜移植？有多少人自愿捐献角

膜？

六、板书设计：

保护眼睛

七、教学反思：

第8课潜望镜的秘密

教学目标：

巩固本单元所学的知识,使学生巩固掌握培养学生的自学能力、灵活运用能力。

教学重点：光的传播,光的反射和折射,光的色散,视觉的形成和近视的原因。教

学难点：光在生活中的的应用

教学过程：

一、引入

直接导入：同学们,这节课我们一起来复习一下这一单元的内容。

二、复习过程

学生先快速浏览课本第一单元内容。

1、教师引导回顾课本内容。

(1)复习光的传播

同学们,第一单元我们都学了哪几课内容(学生回答各课题目)

这几课内容都与什么有关？用一个字总结(板书：光)

对都是与光有关的知识,同学们回顾一下我们在学习这一单元的时候首先了解了光的什

么？(生回答,师板书：传播)

学习了光的传播这部分,你都学到了哪些知识(光是沿着直线传播的,向着四面八方传播的。

师板书：直线四面八方)

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(2)复习光的反射

光在没有任何物体挡住的情况下会一直沿直线继续传播下去,当遇到障碍物时,就会发生

反射和折射现象。(板书：反射,折射)wWwxKb1coM

在学习光的反射时我们认识了平面镜和潜望镜。(板书：平面镜)说一说,学习了光的反射

后你知到了哪些有关反射的知识

教师引导学生生回答:

①什么是反射反射的特点不同物体反射光的颜色不同。

②平面镜及其平面镜的成像特点。(板书：左右相反)

③潜望镜的原理及作用等知识。

(3)复习光的折射

在学习光的折射后你都知到了哪些有关于折射的知识？

教师引导学生叙述：

①什么是折射

②凸透镜,及其成像特点,规律,作用和应用。(师重点板书:凸透镜,倒立)

③照相机的成像原理,各部分相当于实验中的什么

④眼球的结构,各部分的作用相当于照相机的什么部分是怎样看见物体的近视的成因和

怎样预防近视等。

(4)学生小组合作巩固复习的内容。

(5)巩固练习:(师出示练习题,指名回答)

2、单元巩固练习

(1)出示练习题,指名回答。(由学生带领练习)

(2)进行小测验,同桌交换批阅,由学生带领集体订正。

三、课堂小结

四、板书设计：略

反思：

第9课神奇的眼睛

教学目标

知识与技能：了解照相机的原理和近视眼的成因知道眼镜是怎样矫正视力的。

过程与方法：动手自制照相机认识照相机的原理；通过照相机与眼睛的结构对比了解

眼睛看物体的机理。

情感、态度与价值观：能自觉保护视力注意用眼卫生。

重点与难点

重点是眼睛成像的机理认识近视眼是教学的难点。

教学过程

一、认识眼睛的结构和成像机理。

眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相似的结构自制照相机能使学

生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。因此对眼睛成像的认识可以从自制

照相机开始。通过生理学中的眼模型或课件将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简

化眼对比使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机眼球中的角膜和晶状体的共同作用相

当于一个“凸透镜”视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网

膜上形成倒立、缩小的实像分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激把这个信号传输给

大脑人就可以看到这个物体了。这就是眼睛成像的基本原理。

在这部分内容中角膜与晶状体的共同作用形成了一个凸透镜涉及到了透镜组的问题学

生可能产生疑问；因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律故教师可以向学生说明

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“等效”的>物理思想把这个问题留给学生思考不必做过多纠缠。

有的学生可能会问：眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像但是人的感觉却是正立的

这是为什么?这个问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果人们的感

觉永远是正立的实像。

二、探究近视眼的成因知道眼镜的作用。

眼睛与传统照相机的比较：

眼睛照相机

结构角膜和晶状体（相当于一个凸透镜）镜头（相当于一个凸透镜）

瞳孔光圈

视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）

成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像

调节作用像距不变当物距减小（或增大）时增大（或减小）晶状体的曲率以减小（或

增大）焦距使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变当物距增大（或减小）时减小（或增大）

镜头到底片间的距离使物体在底片上成清晰的像

对近视眼成因的探究是这节内容的难点。明白了近视眼的成因应向学生介绍一些眼保

健知识（如眼睛保健操等）还应在课下走向社会进行一些近视眼方面的调查使学生认识对

眼保健的重要性。

三、板书：（略）

反思：

第3单元生物的生长与繁殖

第10课种子发芽了

教学目标：

1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己

喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流体验

到合作交流的乐趣。

3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。

拓展性目标：

记录种子发芽及生长过程仔细观察自己种植的植物并对这一过程进行记录。

活动准备：

用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。观察现象做好观

察记录。

让学生自己确定要准备的材料。相关的音像资料、多媒体课件等。

活动过程：

包括三个活动：

活动一：认识种子的结构

1、提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？

2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。

在观察中引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境引导学生提

出问题做出猜想。提出问题：“春天来了种子落在土壤里开始发芽说明什么？”只是对探究

方向的一种提示。组织活动是教师要以开放的心态为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽

的学习环境启发学生积极动脑通过观察提出自己的问题进行大胆猜想并积极阐述自己的观

点。

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3、画出种子的结构猜测种子哪一部分能发芽？

活动二：依据猜想制定实验方案。

1、教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？

2、引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？

3、定研究计划展开探究。

第二课时

活动过程：

活动三：实验验证

1、用自己喜欢的方式研究设计对比实验观察现象并分析种子的结构与功能的关系。

2、指导学生掌握切割的方法并提醒学生使用小刀时要注意安全。

3、组织学生进行交流可以先在小组内交流然后组织全班交流从而充分展示学生的不同

认识让学生在充分自由的交流中丰富自己的认识。

自由活动：

评价时从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反

思自己的表现正确的进行自我评价并讲出评价的理由。

拓展活动：

记录种子发芽及生长过程仔细观察自己种植的植物并对这一过程进行记录。

反思：

第11课种辣椒

教学目标：

能根据需要从多种渠道搜集有关资料；能对探究的问题作出初步的结论。通过栽培辣椒

了解植物生长的过程学习种植植物的方法学会尊重农民的劳动。

教学过程：新课标第一网

一、提出问题

课件出示谜语：“红口袋绿口袋有人怕有人爱。”

（打一种蔬菜）

二、猜想假设

同学们猜猜看这是什么呀？答案：辣椒

课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料咱们来交流一下好吗？

（教师展示资料：辣椒属茄科一年生或多年生作物。其营养价值极高含有丰富的维生素

C既是人们爱吃的蔬菜又是主要的调味品之一。目前在我国由北至南普遍种植。）

教师相机展示各种辣椒的图片。

……

三制订方案

㈠通过课前查找资料你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内交流。

㈡教师归纳总结：

1苗床选择

应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。

2浸种

用55℃温水浸种并不断搅拌至30℃停止浸泡8～12小时。然后用10％磷酸三钠浸种

20分钟再用清水冲洗干净即可播种。

3注意播种密度、浇水、盖土。

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㈢指导学生填写29页的图表。明确种植的具体要求。

㈣古人说：“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。”我们不能只是纸上谈兵下面我们拿

出我们准备好的材料开始我们的辣椒种植好吗？

㈤分给学生事先浸泡好的辣椒种子小组分工合作种植辣椒。

㈥教师提示学生管理过程中要注意的问题。

1首先是要间苗用镊子将弱小的苗拔掉每棵之间的距离要保持在2—3厘米。等到真叶

长出来后要移栽直径5寸的花盆只能栽一棵。7寸的花盆种两棵十寸的花盆种四棵。移栽

以后可能会出现干瘪的样子放在阴处、喷点水就行了种的情况大体如此。

2日常管理记住八个字：不干不浇、浇必浇透。下大雨要防止雨水直冲因为在花盆里根

基较浅。

3施肥要结合淋水进行。一般在施完肥后立即淋水不但可以冲洗干净叶片以免烧叶还

可淋湿土壤有利于根系吸收养分。施肥分别在四个时期进行：植株生长初期、生殖生长初期、

结果初期、盛果期。

肥料不要用化肥可以在可乐瓶子里浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西。待发酵

后取一份、加九份水直接浇在盆里。

㈦以小组为单位设计制定辣椒生长记录图表。

提示学生要长期不懈的观察养成良好的学习习惯。

四、实施探究

五、展示交流

通过这节课的学习你有什么收获？

六巩固延伸

希望同学们能精心照顾自己的小辣椒等到收获的时候我们看看谁的辣椒长的最好可以

被评为“辣椒王”。

板书设计：种辣椒

浸种松土施肥浇水播种

反思：

第12课植物的花

教学目标：

1能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察并能用图和文字表达。

2能根据植物化的特点给花分类。

3能制作简易的科学模型。

教学重点和难点：

重点：通过学生解剖植物的花知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成观察、比较植

物花的异同了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

难点：愿意合作交流能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然美。

教学准备

教师多媒体出示各种花的图片学生收集一些不同的植物的花。

教学过程：

（一）导入

教师谈话引入：花是一株植物最美丽的部分它是植物发育成熟的标志。你想知道关于花

的哪些知识？

（生举手发言提出问题）

教师讲解：同学们提出的问题可真多！我们今天就来研究植物的花。（板书课题：植物

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的花。）

设计意图：通过教师的谈话引入引起学生的注意激发学生对花的喜爱之情直奔主题。

（二）探究活动

1、创设情景激发学生提出问题：

提问：同学们请看今天我们的教室里多了什么呀？

（有很多花）

谈话：今天我们就来学习了解有关花的一些知识。你想了解哪些关于花的知识呢？

（学生自由提出问题）

这些花的构造一样吗？新课标第一网

（学生猜想）

2、初步研究花的主要组成部分：

活动一：花是由哪几部分组成的？

（1）今天我们首先来研究花的组成部分。

引导学生研究搜集来的各种凋谢的花朵。

Ａ、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分解剖操作中要细心不要损伤了

被解剖部分要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。

Ｂ、观察一朵花要由外到里。

Ｃ、在观察时要认真仔细要在组长的带领下有秩序的观察每一种花。小组成员要相互合

作、密切配合。

Ｄ、组长做好记录准备汇报。

（2）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧要夹住被撕部分的基部而不是

上部。注意安全不要被镊子夹着手。

3、花萼——由许多萼片组成花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉许多片花瓣组成花冠花萼和花冠合称

花被。

雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

小组动手解剖。(师巡视并参与到学生的解剖活动中适时进行指导。）

汇报成果。教师将各组的研究结果投影出来同时加以补充说明。

（3）活动二根据花的构造给花分类。

教师讲解：自然界中花的结构是不一样的如果我们给这些花来分类你们认为怎么分好。

（小组讨论）

老师这里有一种最科学最简单的分类方法(课件出示)

教师讲解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。缺少其中一

部分两部分或三部分的花叫做不完全花。

下面请同学们分辨一下哪些是完全花哪些是不完全花。

出示：收集的各种各样的花,课件出示图一（附后）

请同学们自己动手做一下。

认识一下完全花和不完全花（茶花、油菜花、桃花、牵牛花）

课件出示图二（附后）

师补充说明：在不完全花中只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。课件出示：雄

花和雌花图三（附后）

引导学生认真观察、比较思考每朵花有什么没有什么这些花有什么区别？

学生观察后汇报交流。

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教师讲解：很高兴同学们掌握了花的构造并能轻松的分辨出不同种类的花。

4、进一步研究有关于花的知识。

研究花的构造中哪些部分与花的果实和种子有关。

课件出示：一些花的果实和种子有关的图四、五、六（附后）。

通过刚才的交流我们对花的组成部分有了一定的了解请同学们完成研究报告。（学生

填写完成研究报告）

设计意图：到大自然中去观察、采集各种各样的花。让学生猜想、假设以问题“花的构

造一样吗”为导向引导学生对课前的观察、比较进行交流。通过学生亲自动手解剖花组织学

生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动对各种花的构造进行观察、比较初步认识花的

构造。通过暗示启发学生采用更多的方法去研究为培养学生的发散思维能力和认真细致的观

察能力开拓一个空间。

再通过展示交流利用教科书出示的观察记录表展开交流活动。引导学生通过对“花的名

称、有哪几部分、各部分的数量”等记录项目的比较了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花

萼、花冠等几部分使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的为建立完全花和不完全花

的概念作好铺垫。在小组合作交流过程之中形成统一的探究思路研究各种花的构造根据花

的构造给花分类。培养学生动手操作的能力观察、比较的能力使学生在活动中自主学习知

识。获得真实的情感体验。在真实的场景中进行教学积极地把学生学习科学的场所引向生活

和大自然。

(三)、拓展活动

看起来大家都很喜欢花花是美丽的可以美化我们的生活环境调节人们的心情。你打算

怎样赞美花呢？

用自己喜欢的方式赞美花吧。

学生讨论汇报。

（把花画下来、唱赞美花的歌、把花编成花篮、背诵赞美花的诗）

教师用多媒体播放：牡丹之歌。

设计意图：用自己喜欢的方式来赞美花制作花的标本最后用多媒体播放歌曲既调节了

课堂气氛又让学生感受花的美丽得到美得享受。通过学生自主学习提高学生的审美情趣激

发学生对花的喜爱之情培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。

(四)、总结：

本节课你学会了什么？有什么收获？

今天时间有限同学们可以在课后继续收集有关花的知识我们在下次的活动中来交流一

些其他的有关于花的知识好吗？

五、教学效果预测及反思：

（一）预测教学过程的成功之处及原因：

本节课的教学通过三个环节展开活动：首先以问题“花的构造一样吗？”为导向引导学生

对课前的观察进行交流然后组织学生进行解剖花的活动对各种花的构造进行观察、比较初

步认识花的构造。最后利用课本出示的观察记录表展开交流活动引导学生通过对花名、有

哪几部分、各部分的数量等项目的比较领会花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几

部分使学生能够感受到不同的花基本构造也有差别以便为建立完全花和不完全花的概念做

好铺垫。

在教学中通过小组交流、讨论既大胆猜想让学生带着各自的问题去研究。为了使学生

思维空间得到进一步拓展充分发挥小组合作意识的能力。

（二）预测教学过程中可能出现的不足：

在教学中学生自主学习的能力有待提高课堂上对学生放手不够给学生交流的时间太少。

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没有充分发挥好学生的主体作用。

（三）预设改进的设想：

学生的学习能力不是一朝一夕就能达到的事而是要经过长时间坚持不懈、持之以恒努力

培养。但是每节课要有意识的多给学生一些时间和机会加以培养。尤其一些后进生对他们要

有爱心更要有耐心给予他们更多的机会这样一点点一步步地把他们学习能力培养起来。

六、板书设计：

（一）呈现板书设计：

植物的花

花的构造：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊

花的分类：完全花不完全花

反思：

第13课果实是怎样形成的

教学目标

1能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程将探

究的结果与假设相比较；会查阅书刊及其他信息源。

2想知道爱提问；喜欢大胆想象；意识到合作交流在科学探究中的重要性。

3知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果实的共同特征了解果实的形

成过程。

课前准备wWwxKb1coM

丰富多样的活动材料是学生开展各项探究活动的物质基础。带入课堂的果实可以是教科

书上呈现的也可以是学生根据生活经验自行准备的。教师要让学生尽量多地准备一些材料

不给学生列出明确的果实的名称和种类。

教学过程

教师点拨学生活动

一、提出问题

在进行本活动时教师创设情境引导学生置身其中提出问题。在学生提出有关花朵和蜜蜂

关系的问题后

二、猜想假设

教师引导他们进行猜想和假设使每个学生都有一个自己猜想的答案。

因为学生的猜想并不是胡思乱想他们的每一个想法都是建立在其原有知识基础上的是

对已有知识的应用和创造所以学生的猜想既是他积极参与思考的结果也为其后续的探究活

动注入了动力。

三、制订方案

一是探究昆虫的传粉作用。学生对此已经提出了猜想他们认为二者之间肯定有关系关

键是要引导学生寻找证据验证假设。引导学生开展探究活动即设计探究方案。

四、实施探究

利用课件展示资料卡中的内容使学生对花朵发育成果实的全过程有一个比较完整的认识。

教师提醒学生在操作时要注意安全然后放手让学生进行实验。

五、展示交流

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活动结束后学生汇报教师可在黑板上作简要记录引导学生对收集的信息进行再分析从

而归纳出果实是由果皮和种子两部分组成的即果实都有果皮和种子。

自由活动：

在进行这一活动时采用组内活动和全班活动相结合的方式。先由学生分辨自己准备的材

料看一看哪些是果实。发现其中有矛盾的地后对一些认识上有矛盾的要鼓励学生提出来与

同学们共同探讨像核桃、胡萝卜、香蕉、猕猴桃等这些都容易引起学生认识上的模糊准备

丰富的材料使学生的研究对象更全面。在这一环节中做到生生互动、师生互动努力在双向

交流的过程中解决问题。

六、拓展创新：

教师组织学生对活动的结果作出预测组织学生进行实际操作和观察。提示学生说一说在

观察过程中应注意的地方如进行长期观察要有耐心、要细心、要注意做好观察记录等。

作业设计

选择一朵还没有开放的丝瓜雌花用塑料袋将这朵花罩起来过一段时间后观察这朵花是

否能结出果实。

结束语

板书设计

2、同学们.科学的殿堂美不胜收.只要大家以勤为径.每个人都能领略

到无限美好的风光。

3、一分耕耘.一分收获.同学们.体验到成功的喜悦了吗？

4、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每

分、每秒.好吗？

5、同学们.大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、

１角、２角、５角、１元、２元、５元……而没有３分、４分、６分、７

分呢？这虽然是个小问题.老师相信.聪明的你们一定能研究出大学问！

6、同学们.生活中时时刻刻有数学.事事有数学.因此.我们应该爱数

学、学数学、用数学。

7、你有哪些新收获？你是怎样获取这些知识的？你还有什么疑难问

题？谁来帮她解决？

8、今天.我们通过自己的努力.发现并学会了这么多知识.老师真为你

们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索.快做个有心人

吧.你会成长得更快！

9、同学们.与数学王国的人交朋友吧.它会让你领略到宇宙的神奇与

奥妙!

10、同学们.我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老

师希望你们在今后的学习中不断探索.获取更多知识.好吗？

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11、没有最好.只有更好。老师相信.下节课同学们一定会表现得更出

色。

12、这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的.希

望同学们今后能更好地掌握这种学习方法.学好数学.掌握更多的文化知识.

为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。

13、只要同学们善于动脑筋.敢于创新.也完全有可能利用这个特性来

进行一些小发明.小创造.快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的

头脑。我相信.用你们的聪明和智慧一定会获得成功！

14、同学们在这节课的学习中.你自己运用了哪些学习方法.学到了哪

些知识？有哪些收获？大家自己要学会总结.学会回顾.同学们自己想一想.

一起来总结一下。

15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式.我们学的好多

知识都是前人经过无数次实验总结出来的.老师希望你们像科学家们那样.

在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验.就一定能获取更多

的知识.将来一定能成为国家的栋梁。

16、同学们今天我们学习了什么内容？你会用哪几种方法计算长方形

的周长？哪种方法最简便？我们最好用第几种解法？

17、今天.同学在学习数学知识的同时.还学会了一种观察事物、分析