桥教学案模板八篇

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桥教案模板八篇

桥教案篇1

活动目标

1．能运用已有的运动技能过小桥，锻炼身体的平衡能力以

及协调性。

2．能不怕困难，敢于克服困难，发展幼儿的想像力和创造

性思维能力。

活动准备

宽窄不同的平衡木3至4种；各种辅助材料，如沙包、小塑

料圈、塑料碗、小球、小篮子等。

活动过程

1．搬运活动材料，布置活动环境幼儿和教师一起将平衡木

和辅助材料搬运到活动场地上，并按照教师的要求布置活动环

境。

2．听音乐做准备活动

幼儿在活动场地上四散开来，听音乐，与教师一起做身体的

准备活动。

3．分散练习“过小桥”

幼儿自选一座“小桥”，有秩序地排好队，一个跟着一个练

习过“小桥”(从平衡木上走过)。

4．尝试“花样过桥”

(1)集中幼儿，请幼儿想一想：除了站着正面走过“小桥”

外，还可以用什么方法过“小桥”，看看谁能想出过“小桥”的

新花样。

(2)幼儿四散开来尝试过“小桥”的新方法。

(3)待幼儿尝试一段时间后，集中幼儿，请幼儿相互说一说

自己的方法。

5．尝试“运货过桥”

(1)请幼儿帮助教师解决一个难题：“小桥这边有这么多的

物品，老师想把它们运到小桥的那一边，你们愿不愿意帮助老

师?”并请幼儿“用你们刚才过小桥的新方法把这些物品运过小

桥。”

(2)幼儿用新方法运货过“小桥”。教师观察并及时。

(3)集中幼儿，教师总结活动过程，感谢幼儿帮助教师解决

了难题。

6．收和搬运活动材料

活动结束，幼儿与教师一起搬运平衡木和辅助材料。

桥教案篇2

活动目标

了解立交桥的外形特征和建筑风格，知道其功能。

欣赏儿歌，感受儿歌的韵律美。

尝试创编有关桥的儿歌。

活动准备

准备图画纸、笔若干

准备教育挂图《主题活动·各种各样的桥·各种各样的桥①》。

活动过程

一、观看录像

组织幼儿观看录像，引导幼儿讨论：立交桥有几层？每一层

面上车辆的行驶方向是怎样的？为什么要这样设计？

二、欣赏儿歌

用录音机播放儿歌《立交桥》组织幼儿欣赏。提醒幼儿边听

边思考：儿歌里说的立交桥是什么样的？

三、朗读儿歌

教幼儿跟念儿歌，引导幼儿在念儿歌的过程中发现儿歌的特

点，如每句话的字数基本一样、最后一个字音基本押韵、念起来

琅琅上口且富有节奏等。

四、创编儿歌

欣赏儿歌《各种各样的桥》，说说桥的特点。鼓励幼儿自由

选择一种桥，尝试进行创编有关桥的儿歌。

五、想像绘画

鼓励幼儿将自己创编的儿歌里的桥画下来。教师协助幼儿将

自编儿歌写在画纸上。

活动延伸

收集幼儿编好的儿歌并装订成册，投放在语言区中供幼儿讲

述学习。鼓励幼儿回家后将自编的儿歌念给家长听。

桥教案篇3

教学目的

1．了解文中的记叙文要素，加深对记叙文体裁的理解

2．体会文中表达感情的句子意思

教学方法：

__篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住“教学要点”的

内容，读懂得益，不要流于“课文分析”。

教学要点：

1．托事记人的记叙方法。

2．记叙文的要求和运用语言的特点。

教学时间：1课时

教学步骤：

订正字词：

蓑衣（suō）田塍（chéng）贫瘠（jí）擅长（shàn）

椽子（chán）菜肴（yáo）性命攸关（yōu）潸然（shān）

文学常识

水上勉，日本当代小说家。

引导学生自读课文，思考书后练习二、三，订正。

联系课文，加深理解。

课文的题目是“”，全文记叙的是“桥”的本身，还是更有

其它内容？

（中心词是“桥”，__从“桥”铺开，做了记叙，写母亲架

桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情）

〈1节〉母亲架设的是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥

是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚固，像母亲

一样）

（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的

菜肴）

作者要表达怎样的感情？（赞颂母亲，怀念母亲）

这是一篇在今忆昔的__，写是在“今”，架桥的事是在“昔”，

“孩提时”，提示了母亲架桥是早年的事，“我9岁与母亲作别”

提示别后长期回忆和想念，“我在外出的旅途中”提示时间向前

推移，“如今”提示写__的“今”和再次表示对母亲的怀念。

__同《北京立交桥》《吴门桥》在运用词语上有何明显不同？

各有什么特点？

（1．前两篇描写时，用比喻、排比等修辞方法，多用形容

词；__主要用叙述方法，语言以朴素平实见长。

2．前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动

词作谓语也有讲究；__用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）

桥教案篇4

一、教学目标：

1通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感，以

和乐曲中所具有的中国民族特点，了解民族音乐元素对作曲家音

乐创作活动所发生的影响。

2在学唱歌曲时能够运用已学过的音乐知识，发明性地表示

歌曲；通过朝气蓬勃的演唱和跳热情友好的集体舞，抒发自身热

爱世界和平，渴望与异国人民建立友谊的美好情感。

3通过“采集与分享”活动，增强收集信息，查找资料的能

力，并能在信息交流中了解到一些有关中外音乐文化交流的知

识。

4学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合

奏。

教学重点：通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的

情感，以和乐曲中所具有的中国民族特点，了解民族音乐元素对

作曲家音乐创作活动所发生的影响。

教学难点：在学唱歌曲时能够运用已学过的音乐知识，发明

性地表示歌曲；通过朝气蓬勃的演唱和跳热情友好的集体舞，抒

发自身热爱世界和平，渴望与异国人民建立友谊的美好情感。

1、感受音乐所表达的情感，以和乐曲中所具有的中国民族

特点，了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动所发生的影响。

2、通过朝气蓬勃的演唱和跳热情友好的集体舞，抒发自身

热爱世界和平，渴望与异国人民建立友谊的美好情感。

1这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请同

学们在热情欢快的音乐声中走进教师。

2请同学说说对《迎宾曲》的初步感受。

3教师介绍歌曲表示的主题和时代背景。

（1）教师出示《迎宾曲》曲谱，请同学再次欣赏歌曲，并

从歌词中分析判断歌曲表示的内容是何时，何地，何事。

（1）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广

交会？

4视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。

5请同学聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之

相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。

6请同学说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？

7教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方

色彩，生动有力的表示了中外朋友在广交会上欢聚的场景和喜悦

的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传达民族文化，宣扬

家乡等的作用。

二、以歌传情

1请同学再欣赏一首歌曲《唱着跳着走进你》。分析歌曲表

示的主题，说说情绪，内容等。

2学唱歌曲

（1）节奏练习：教师出示节奏卡片请同学读读，拍拍，注

意连线的读法。

︵

2/4ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜2/4Ｘ。Ｘ｜ＸＸＸＸ｜｜

2/4ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜2/4ＸＸＯ｜ＯＸＸＸ｜｜

（2）合唱练习：先请高低两声部的同学分别找出自身声部

中有连线和休止符的乐句唱一唱，合一合，最后再连贯完整地唱

出合唱局部。

歌曲接龙演唱：教师

（1）唱第一乐段，同学唱合唱局部。

（2）歌曲处置：

a请同学根据歌曲情绪，试着将已学过的断音记号，连音线

标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。

b有感情完整地演唱歌曲。

三、以歌会友

以歌曲《唱着跳着走进你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱，

赞美自身的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。

四、下课

第2课时

通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感，以和

乐曲中所具有的中国民族特点，了解民族音乐元素对作曲家音乐

创作活动所发生的影响。

教学过程

教师活动

同学活动

一复习

1合唱《唱着跳着走进你》练习。

2歌曲接龙演唱：请一位同学唱第一乐段，其余同学唱合唱

局部。

3同学在曲谱中颜色局部加入伴奏。

二动一动

1听着《唱着跳着走进你》跳集体舞

教师提示：可分4小组进行，内圈外圈。第一乐段节奏规整

有动感，可以进行内圈跳动找到自身的外圈朋友，第二乐段舒展，

内外圈手拉手原地跳动。

三欣赏

1欣赏《丝绸之路》

A同学交流“丝绸之路”的资料，播放《中国花鼓》《丝绸

之路》《迎宾曲》，为这段资料选配背景音乐，说说选配的理由。

B欣赏配乐纪录片《丝绸之路》片段，介绍乐曲和作者。

C同学哼鸣主旋律，加深对乐曲的理解。

2欣赏《中国花鼓》

A带领同学视唱《中国花鼓》的主旋律，并感受中国音乐的

特点

B“听一听，连一连”练习，理解乐曲内容所表示的内容

C说出乐曲的演奏形式，主奏乐器，伴奏乐器等。

四总结

跟着《唱着跳着走近你》的音乐进教室

歌曲接龙游戏

在有颜色的地方加入伴奏（拍手）

跟着老师一起学跳集体舞

师生一起想动作并排练

同学初听《丝绸之路》说说情绪和感受

同学哼鸣住旋律，并跟这琴唱一唱

同学听《中国花鼓》说说情绪和感受

说出主奏乐器和伴奏乐器分别是什么

做书上练习题

桥教案篇5

教学目标

1、知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、

特点等方面并不相同。

2、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新

方法、新技术。体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。

3、能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快

乐；

4、能综合运用所学知识，制作一个桥的模型。

教学准备

各种各样的桥的图片，每小组准备两个木墩，6张左右硬卡

片纸，一次性杯子，若干围棋子。制作桥的模型时，学生按自己

的设计准备相应的材料。

教学过程

第一课时

一、引导激趣

先引导学生观察教材中展示的各种各样的桥，让学生讲一讲

对桥的认识。然后提示他们说一说家乡周围有哪些桥，这些桥都

有什么特点和用途。通过生动丰富的学习形式，把学习的主动权

还给学生，实现学生的自主学习。学生在这一过程中，就会感受

到栩栩如生的桥的不同结构和特点，感受到桥梁的美。

在学生讲过所见到桥的情况后，请大家思考：如何给这些桥

分类，认识这些桥有哪些相同与不同。最后引到认识桥有着不同

的形状与结构上来。

二、研究桥承受力

直接提出要研究的问题：不同形状结构的桥承受力会有什么

不同？让学生猜想各种桥的构造可能有哪些科学道理。

这些预测是否正确？需要组织学生制作桥的模型进行验证。

在各组提出自己的实验方案后，学生自由实验，验证自己研究的

桥。教师参与学生实验研究。最后汇报研究情况，实现资源共享。

在此基础上，通过对桥的观察、分析比较、整理，归纳认识

不同形状与结构的桥在承受力方面有什么异同。

三、拓展延伸

鼓励学生进一步利用所学知识，思考：已经对桥的科学知识

有了一定的了解，知道了各种结构的桥的受力情况及它们的科学

性，你能运用你学到的科学知识设计一座新桥吗？

第二课时

本课主要是制作桥梁模型。让学生设计制作桥，是及时引导

学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。

先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的

方案进行质疑和建议。如果有学生在课前通过其他渠道了解了桥

的相关知识，也不妨让他们讲一讲。

接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。培养学生自学

能力和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自

动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生主动参

与知识的形成过程。

最后留些时间让学生进行展示、评价。不仅是对桥的承受力

进行检验，还要兼顾制作的工艺、美观，以及小组间相互合作的

情况等。因此，教师和学生研讨、制定一个怎样的评价标准是非

常重要的。

桥教案篇6

1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：

通过学习，使学生掌握几种打招呼的不同说法

复习和学习一些外国小朋友的英文名

掌握有关学习用品的英文名称和句子

2.交际用语Expressionsincommunication：

Hello,yourname,please?

Thisismynewbook.

Hi!I’mPat.

HisnameisBill.

Billismyfriend.

Nicetomeetyou.

Showmeyoupen.

3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：

apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my

,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.

女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim

桥教案篇7

教材简析：

《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的

桥。“影子桥”是“我”给起的名字，课文对影子桥的描写非常

生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，

适合朗读教学。

教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10

个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

课后有个思考题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么

有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。

教学目标：

1、认识本课6个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保

护环境的感情。

教学建议：

这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯

视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写“影子桥”的得名。

第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后

面写“我爱影子桥”。

“影子桥”是“我”给起的名字。因为这座桥最吸引“我”

的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动

形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在“影子桥”上互相追逐，蹿

上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。

文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了“照

自己的影子”，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充

满情趣。

全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适

合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢地读，仔

细品味。

第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼

儿怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么。

本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如

出示课题时写“桥”。

建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。

()模()样()模()样

()模()样()模()样

二、读课文，填空。

站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好

多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。

三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。

()河上有一座石拱桥。

()听爷爷说，这桥很老了。

()我家门前有一条小河。

()桥上有四个石狮子。

精品教案：

(一)教学准备：

课件、字词卡片。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们

一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)

2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁

3丁叫它影子桥。

教师板书课题：影子桥，注意“桥”的写法，学生齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。

2、教师检查词语。

(1)学生自读词语。

(2)教师指名读词语。

(3)学生齐读。

3、小组合作学习生字。

4、教师检查生字。

课件出示：“钓、钩”，让学生认读，组词。

5、利用生字卡片，认读要写的`字。

一、细读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有

关的字词。

3、全班交流读书收获(你知道了什么？)

学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、

小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的帮

助下画在黑板上。

水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)

4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？

课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清……水下

一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。

(1)指名朗读这一段。

(2)听了他的读你感受到了什么？

(3)老师范读。

学生评价老师读的怎么样。

同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想

象，自己试

试着读读好吗？

(4)学生自己练读。

(5)再指名读。

老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到

了小鱼在

水里游来游去。

5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？

课件出示：“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一怱

儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”配上活

动画面。

(1)指名朗读这一段。

(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？

(3)老师朗读，学生做动作。

(4)指名表演读。

(5)集体表演读。

(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？

(7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？

6、学生齐读最后一段。

如果是你的话，你会写什么话？

四、配乐美读课文。

指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。

五、作业。

观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。

影子桥（二）

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们平时见过什么样的桥？（学生根据生活经验自

由发言）今天老师要带大家认识一座有趣的桥——影子桥。

板书课题。认识“桥”。

二、初读识字。

1、轻声读课文，用熟悉的喜欢的方法认识课后字条里的字。

2、读词语。

（1）齐读。（2）男女生比赛读。（3）指名读。

3、读生字。

（1）指名读。（2）开火车读。（3）抢读。

三、细读感悟。

1、默读或小声读课文。思考：影子桥给你留下了什么印象？

2、根据学生的汇报随机学习课文。

（1）汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱

桥。

（2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？

（学生自由朗读二、三自然段）

（3）汇报交流。

（4）指导朗读。

（5）师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子

桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜欢的方式学习第五自然

段）

（6）交流汇报。

（7）指导朗读。

（8）师：这么美丽的地方有谁不喜欢呢？丁丁是怎么做的？

学习最后一段。

3、美读全文。

四、拓展升华。

师：我们的周围，也有很多小河和桥，你打算怎样保护这些

美丽的地方？

五、指导书写。

1、出示生字卡片，指名读。

2、小组内观察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最

难写？怎样写？

3、练习书写。

六、布置作业。

把你见到的倒影画下来。

桥教案篇8

学习目标

1.认识7个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.

4.欣赏课文中优美的语言积累.

课前准备

1.同学预习课文，遇到不理解的词理解.

2.同学搜集表达思乡之情的古诗句.

3.老师准备古诗文《天净沙》.

教学过程

读诗，了解课题出处

谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到