社戏参赛作品

社戏参赛作品第1页/共88页请欣赏歌曲《童年》——罗大佑桂平市木圭二中潘舒婷制作

童年

池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天

草场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面

黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停

等待着下课等待着放学等待游戏的童年

福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱

诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑

隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前

嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年

总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点

总是要等到考试以后才知道该念的书都没有念

一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴

一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年

没有人知道为什么太阳总下到山的那一边

没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙

多少的日子里总是一个人面对着天空发呆

就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年

阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田

水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹

什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸

盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年

一天又一天一年又一年盼望长大的童年第一课时第2页/共88页

童年对许多人来说，是美好的、快乐的，是充满好奇的、幻想的。在成人之后回忆这段往事，对于当时的人和事，更有一种永生难忘的体验。让鲁迅先生的《社戏》点燃我们追忆童年的情感之火吧！童年第3页/共88页鲁迅社戏人教版七年级语文下册第4页/共88页教学目标知识与能力1．识记、理解本课的生字词。2．理清文章的脉络，把握文章的内容。3．理解本文景物描写优美、心理描写细腻、语言流畅自然的特点。4．了解本文词语使用的准确性。情感、态度与价值观认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。第5页/共88页教学重点1.学习小说三要素。理解人物和环境对表现小说主题的作用。2.理清文章的思路，把握文章的内容。3.学习生动流畅的语言。教学难点1.景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。2.人物刻画对推动情节发展、表达作者感情的作用。第6页/共88页什么是社戏解题

社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。

第7页/共88页在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。第8页/共88页第9页/共88页第10页/共88页第11页/共88页

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。作者简介第12页/共88页小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局短篇小说本文的文学体裁：回顾小说知识第13页/共88页写作背景

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。第14页/共88页鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，其间和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称来写。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。第15页/共88页归省行辈撺掇凫水

惮踱棹xǐnghángdàncuānduo检查预习duó一、生字读音fúzhào第16页/共88页二、词语解释隐隐约约。从旁鼓动人做某事。撺掇：自失：(听得出神)忘了自己。惮：怕，畏惧。归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：排行和辈分。絮叨：翻来覆去地说。依稀：第17页/共88页速读课文整体感知问题2：本文的线索是什么?社戏线索——问题1：本文的人物有谁?人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、外祖母第18页/共88页问题3：围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情?⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾放牛的乡间生活。⑶看社戏前的波折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。第19页/共88页问题4：课文以“社戏”为线索，贯穿全文，作者是怎样安排所写的几件事的？⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾放牛的乡间生活。⑶看社戏前的波折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。（1－3）看戏前（4－30）看戏中（31—40）看戏后第20页/共88页细读课文感知内容第21页/共88页第一部分看戏前第22页/共88页请同学朗读第一部分（1—3）。思考问题1、平桥村是一个怎样的村庄？

平桥村离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。第23页/共88页2、这样的一个小村庄，在“我”心中却留有深刻的印象，并且包含着深厚的情感，为什么呢？请同学们在文中找出答案。“但在我是乐土”指安乐的地方第24页/共88页3、为什么说平桥村是“我”的乐土？（用原文回答）4、我得到了怎样的优待？（2）“我”在这里是公共的客；因为我在这里不但得到优待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（1）许多小朋友伴我来游戏；（3）大家去钓虾，钓的虾“照例是归我吃的”第25页/共88页5、除此之外，还有其他乐事吗？还有后文写到的一起去赵庄看社戏。一同去放牛第26页/共88页为什么说平桥村是“我”的乐土?得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”可以钓虾、放牛（3）大家钓的虾“照例是归我吃”可以看“社戏”（2）“我”在这里是公共的客。（1）许多小朋友伴我来游戏；我的乐土乐事归纳第27页/共88页钓虾第28页/共88页黄牛第29页/共88页水牛第30页/共88页农村孩子放牛第31页/共88页6、第一部分与第二部分写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了在平桥村的乐事，为下文写到赵庄去看戏做铺垫。第32页/共88页7、文章是怎样引出第二部分写看社戏的?在文中找出答案。“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”第4段是过渡段，起到承上启下的作用。第33页/共88页课堂练习：填写关联词：我们年纪都相仿，(

)论起行辈来，(

)至少是叔子，有几个还是太公，(

)他们合村都同姓，是本家。(

)我们是朋友，(

)偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，(

)决没有一个会想出“犯上”这两个字来，(

)他们也百分之九十九不识字。但却因为然而即使也而第34页/共88页第二部分看戏中第二课时第35页/共88页1、第二部分是写到赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。

第一层(5—9段)：戏前波折；第二层(10—13段)：月夜行船;第三层(14—21段)：赵庄看戏；第四层(22—30段)：归航偷豆。请同学们默读课文（5—30），并思考问题：第36页/共88页2、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。第一层（5—9）戏前波折第37页/共88页归纳一是叫不到船；二是不准和别人（外人）同去，外祖母要担心;三是外祖母又怕都是小孩。三次波折一是八叔的航船回来了；二是少年们愿意和“我”一同去；三是双喜写包票，保证不出事三次转机看戏前的三次波折、三次转机。第38页/共88页这样写的好处：一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。

写看戏前的波折、转机有什么好处？

第39页/共88页（焦急）（失望）（沮丧）3、“我”看不成戏时的心情是怎样的？“我”急得要哭——“我”的朋友都去了，戏已经开场了，“我”似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝——“我”不钓虾，东西也少吃，不开口。第40页/共88页焦急失望沮丧第41页/共88页第二层（10—13）月夜行船4、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?

听同学朗读，同学们作思考。第42页/共88页月夜行船第43页/共88页(1)第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现了什么？点磕退后上前架表现小伙伴们驾船技术的熟练和去看戏时的愉快的心情。第44页/共88页(2)阅读第11—13自然段，主要是什么描写？从哪些感官来写？对表现文章的中心起到什么作用？第45页/共88页嗅觉触觉视觉听觉(扑面吹来）（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火，那火接近了，果然是渔火）（似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛）主要是环境描写（写景）（两岸的豆麦和河底的水草所发出的“清香”）（但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里）感觉第46页/共88页这些环境描写（写景）的作用：1、为我们展示了一幅清新优美的江南水乡月夜图。2、既写出了小朋友行船之快，也衬托“我”看戏的急迫心情。第47页/共88页修辞手法的运用：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”用了哪种修辞手法？有什么好处？用了比喻的修辞手法。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。好处：（以动写静，既表现了船速之快,又烘托出“我”去看戏的急迫心情。）第48页/共88页抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。第49页/共88页第三层（14—21）赵庄看戏第50页/共88页最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。第51页/共88页

（3）阅读14~21段。讨论：1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。正面描写（直接描写）第52页/共88页孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现在：只觉得戏子的脸渐渐有些稀奇了，五官渐不明显，打哈欠，各管自己谈话，喃喃的骂、不住的吁气。侧面描写（间接描写）第53页/共88页侧面描写赵庄看戏三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。一是铁头老生不翻筋斗；二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎；戏不好看表现在：只觉得戏子的脸渐渐有些稀奇了，五官渐不明显，打哈欠，各管自己谈话，喃喃的骂、不住的吁气孩子不爱看正面描写（间接描写）直接描写归纳第54页/共88页如今的社戏表演第55页/共88页第56页/共88页第57页/共88页第58页/共88页第59页/共88页第60页/共88页第61页/共88页第62页/共88页第四层（22—30）归航偷豆（4）阅读第22—23自然段思考1、主要是什么描写？从哪些感官来写？与前文写景有什么关系？表现什么？第63页/共88页22段：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。环境描写（写景）视觉听觉呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依之情。第64页/共88页23段：这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。运用了什么修辞手法？表现了什么？运用比喻的修辞手法，把“航船”比喻成“一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。从正面、侧面描写，既突出了船快，又表现孩子们驾船技术高超。第65页/共88页1、叙述者2、双喜3、阿发请3位同学朗读24~30段第66页/共88页煮罗汉豆通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。2、阅读24—30段，讨论：这几段写偷豆作者重点描写的是什么？要表现什么?第67页/共88页阿发在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。正是因为偷豆的童心和野趣，才使得普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主要。可见他是一个勤快、机灵的人。第68页/共88页双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织能力和号召力，是孩子们的领袖。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。

反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到。做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。聪明反应灵敏分析全文中双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？第69页/共88页3、讨论：如何看待双喜他们偷豆的事情？（1）偷的是大家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？------这是应该的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。第70页/共88页“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”一改一般意义上的“残酷，自私，遭人唾弃性”，而成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。第71页/共88页

罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。4、讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？第72页/共88页课堂练习根据课文内容填词。填写动词：母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经(

)开船，在桥石上一(

)，（）几尺，即又（）出了桥。于是(

)起两支橹，一支两人，一里一(

)，有说笑的，有(

)的……

点磕架换嚷退后上前第73页/共88页第三部分看戏后的余波第三课时第74页/共88页豆好吃吗1、同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？（1）昨夜的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。（2）是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚在一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“许久没有东西吃”的情况下吃的。现在环境不同了，豆味也不同了。第75页/共88页

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实

⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”

淳朴、好客。

好强。

⑷六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚、好强的老人。2、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个怎样的老人？第76页/共88页3、其实戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”？

我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。

“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。点明了文章的中心。第77页/共88页“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”

——欧阳修迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。第78页/共88页人物和性格连线阿发双喜六一公公桂生宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织能力和号召力机灵、勤快4、课堂练习第79页/共88页

从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾放牛的乡间生活。⑶看社戏前的波折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？第80页/共88页

本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对自由、平等、友好、和谐的人际关系的向往。（四）全文小结：第81页/共88页

优美的自然风光自由自在的生活人与人之间友好、平等、和谐的关系美景物美人心美生活美情意美热情好客淳朴善良第82页/共88页人物：环境：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、外祖母看戏前：看戏