《丑小鸭》优秀教学设计（5篇）

第第页《丑小鸭》优秀教学设计（5篇）《丑小鸭》优秀教学设计篇1

课时目标：

1、会认课文中的生字。〔暖烘烘、卧房、剩下、裂开、欺侮、厌烦、孤独、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏〕

2、能正确流畅地读熟读通课文，能运用一些好词好句。

3、懂得要善待他人，在怜悯丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的顽强、英勇，对自己的将来要布满信念。

课时重点：

品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的兴奋之情。

课时难点：

体会丑小鸭面对逆境时的顽强英勇。

课时：2课时

教学过程：

故事导入

师：今日，老师想给大家讲一个故事，这个故事发生在一个太阳暖烘烘的早上。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来，就剩下一个特殊大的蛋。过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只小鸭子，〔图片丑小鸭〕大家都叫他“丑小鸭”〔板书：丑小鸭〕。为什么呢？请同学打开书P126，读第2自然段找出缘由。〔一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”。〕

2、师：真是又大又丑，你猜它喜爱这个名字吗？谁来当当丑小鸭，不情愿地读读这几句话。〔师范读，生读〕

二、学习第3自然段

师：刚刚我们熟悉了丑小鸭，如今让我们去看看它的生活。

师：1、丑小鸭在家过的怎样？

〔丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。〕

2、什么是欺侮？谁欺侮他？〔板书：欺侮〕

“哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。”

3、被公鸡啄也就罢了，疼就疼点，可连哥哥姐姐都咬他？你觉得小鸭怎样啊？

4、哎，就连养他的小姑娘也厌烦他。你猜他会怎么对待小鸭？

5、下面我们来读读这个长句。〔强调“也厌烦”〕

〔表扬语：听出了你的怜悯，听出了丑小鸭的孤独可怜……〕

6、此时的丑小鸭没有伴侣，没有欢乐，没有亲人的爱，暖和，就由于他长的〔丑板书：丑〕丑小鸭感到特别孤独。有一天，他钻出篱笆，静静地离开了家〔板书：出走〕。多无奈啊，一起齐读这一句。

7、假设你在这样的家，你还呆得下去吗？〔呆不下去〕是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活饿死。但在这个世界上还有一个人对我好，那就是〔鸭妈妈〕，我又舍不得我的妈妈，在离开家的时候，我要给妈妈写了一封信，请大家赶快拿出笔来写写，看谁写得快，写得情真意切。

〔同学读信〕

分析课文4、5、6段

1、师：丑小鸭去了许多地方，他有没有找到真正的暖和的家？如今请大家自己读课文4、5、6段。

1、丑小鸭离开家先来到什么地方？〔树林〕发生什么事？

小鸟讥笑他，猎狗追逐他。

〔1〕你是怎么理解讥笑的？能给它找个近义词吗？

〔2〕为什么？

〔３〕最终他只好？

２、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。〔读第５段〕

〔１〕你们有没有关注到这是什么季节？是啊，一转瞬，秋天到了，树叶黄了，芦苇枯了，一切都转变着，但丑小鸭的境遇却依旧未变，没有关怀，没有暖和，没有亲人，没有伴侣，连个安家落户的地方也没有，想来读这句话吗？

〔２〕老师发觉刚刚你把“静静”读得特殊轻，为什么要这样读？

３、一天黄昏，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白秀丽的天鹅，他的心情又怎样？〔又诧异又艳羡〕请带着这种语气读一读。

４、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

〔1〕“冻僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。

面对快死的丑小鸭怎能不让人觉得怜悯呢，读。

面对无家可归、饱受欺侮的丑小鸭怎能不让人心疼呢，读４到６段。

师：可怜的丑小鸭在家饱受欺侮，在外遇到的还是一次又一次的不幸，谁来把你看到的如此不幸的丑小鸭用朗读告知大家。

师：读到这儿，你们心理是什么味道？

师：面对小鸟冷漠的讥笑，面对猎狗无情的追逐，面对孤独的黑夜，丑小鸭生活的特别困难，〔板书：困难〕丑小鸭真的想死了算了，可他有没有自暴自弃呢？〔没有〕面对这一切，幸亏一位农夫观察了把他带回家。

学习第７段。

师：一天，丑小鸭出来漫步     ，观察丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子。看到的是一只怎么样的天鹅啊？〔洁白的羽毛，长长的脖子，秀丽极了〕

那只天鹅是谁啊？〔丑小鸭〕〔板书：变天鹅〕

它再也不是那个丑小鸭了。你觉得丑小鸭的心情会怎么样？〔兴奋、兴奋〕

2、为什么会这么兴奋，兴奋呢？

3、是啊，由于美梦成真了，由于此时的他秀丽极了，谁来将这种美读到丑小鸭的心里去，读到我们每个人的心里去。

4、啊，原来我不是丑小鸭。是一只美丽的天鹅呀！

是啊，丑小鸭简直不能信任自己的眼睛，它是那样地兴奋万分，女生欢乐地读。

老师听出来了，你们由衷地替它兴奋，由衷地在为它祝愿，男生深情地读。

丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺侮，历经了磨难，如今美梦成真了，这一切太令人欣喜了，让我们从心底欢乐地呼喊吧。

五、小结

1、这节课我们跟着丑小鸭一起难受，一起欢乐，这只在孤独、孤独中长大的小鸭子，这只历尽了千辛万苦的小鸭子最终迎来了自己的春天，变成了一只秀丽的白天鹅。丑小鸭的故事，讲完了，但盼望你能永久记住这篇课文，当你将来身处逆境时，当你将来不顺心时，请你信任将来你也能成了一只秀丽的天鹅。

六、板书设计

28丑小鸭

丑欺侮

丑小鸭出走困难

变天鹅

《丑小鸭》优秀教学设计篇2

一、揭示课题，老师激疑

同学们，大家都预习了课文，在你读课文之前，读了课题，你想到什么?读完课文，你又想到什么?

二、初读课文

1、同学自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。

2、指名逐段朗读课文，相机正音，指导读好长句子。

3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，留意停顿，不读破词、读破句。

4、在文中画诞生字，多读几遍。老师检查读准字音的状况。

三、自读自悟，领悟课文内容

1、看图1，读其次自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。

2、看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。

3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思索丑小鸭这时候会想些什么。

四、感情朗读课文，感悟升华

1、读“可怜的丑小鸭”的段落：

⑴其次自然段：读出丑小鸭的“丑”。

⑵第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。

⑶第四自然段：读出丑小鸭的“可怕”。

⑷第五自然段：读出丑小鸭的“艳羡”。

2、读“可喜的丑小鸭”的段落：

⑴读第六自然段：读出丑小鸭的“幸运”。

⑵读第七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”。

五、识字写字

1、稳固生字读音。

2、沟通认字方法。

3、指导书写生字。

六、扩展活动

排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。

《丑小鸭》优秀教学设计篇3

【教学目标】

1、学问和力量目标：

了解作家作品;积累课文中的生字生词;熟悉这篇童话作品的自传特色;分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义;把握文章的主旨。

2、过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次;通过沟通，理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述课文，提高口头表达力量。

3、情感看法和价值观目标：

熟悉丑小鸭是由于心中有幻想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅;让同学在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的抱负。

【教学重点】

1、理解丑小鸭对自己遭受的看法以及他所做的努力。

2、理解童话的思想意义。

【教学难点】

丑小鸭这一形象的社会意义。

【课时支配】

一课时。

【教与学互动设计】

一、创设情境，导入新课

出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后翱翔在空中的秀丽的图片，让同学看了这两个课件后想象由丑小鸭变成白天鹅的历程。

在同学畅想后老师进而导入新课。

二、走近安徒生，了解安徒生的经受

安徒生(1805～1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开头文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经受，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的浪费、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与才智。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开头从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲讽排挤。但是他毫不气馁，不写追求，最终成为一名世界级的童话大师。他这段经受为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。丑小鸭的一生是自身生活的写照。正如所说“生活本身就是童话。”

三、走近作品，合作探究

1、同学预习课文，弄清以下字词的读音和意义：

丑陋讪笑嫉妒迸出充满来势汹汹

2、点同学复述课文的故事情节，其余的同学归纳课文的内容：

⑴以“丑小鸭的成长流浪”为线索。

⑵丑小鸭流落的地方及所发生的故事。

诞生地：被嫌弃受鸭群鸡群排挤讪笑自己的兄弟姐妹也不欢迎他

沼泽地：受卑视连猎狗都不理

老太婆家：被嘲讽

灌木林里：憧憬美和美好

老农家：母鸡和雄猫赶他走

花园里：被赞美

3、用一句话概述童话的内容：

一只又大又丑的小鸭子，以诞生就伴随着别人的嘲弄和卑视，但在经受过种种挫折和打击后，他最终变成了一只秀丽的白天鹅。

4、在这些打击面前，丑小鸭抱什么看法，有什么追求?

在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，信任自己，以乐观的看法对待一切困难困苦。他信任即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美妙的'抱负肯定能实现，美好肯定会来到身边。

5、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的憧憬和不懈的追求?

⑴他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广阔的世界里去。

⑵当他看到秀丽的天鹅，从寒冷的地带飞向暖和的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些秀丽的鸟儿，这些美好的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到特别空虚。

⑶春天来了，当他又看到三只秀丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

正由于丑小鸭的对美的憧憬和不懈追求，最终实现了自己的抱负，最终获得了美好。

6、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗?在文找出相应的语句并分析关键句子：

⑴想我还是走到广阔的世界里去才好。

⑵我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

⑶只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

⑷他到特别难为情……由于一颗好的心是永久也不会傲慢的。

引导同学仔细阅读课文，找出重点语句分析谈论后作答。

明确：丑小鸭变成白天鹅事实上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安家之所，但它并不满意，它要“走到广阔的世界里去”，要到“新奇的空气和阳光”中去，这是它追求美妙生活的开头。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从今“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚决了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们最终靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了抱负。

7、为什么四周的动物都认为丑小鸭“丑”呢?你认为他丑吗?

丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的力量标准来衡量的。

其次问让同学绽开商量，不应认为它丑，言之有理即可。

8、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书同学的精彩发言)

⑴能够英勇地离开那个让他饱受欺凌的诞生之地，走向一个未知的世界。

⑵能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。

⑶它对自己的熟悉发觉过程说明，没有对美妙境界、抱负生活的追求，不经受那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

四、紧扣作品，读出自己

1、讨论探讨：

有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他假如不被和善而又脆弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

(可让同学绽开辩论，通过辩论，碰撞出思想的火花，从而深刻的理解作品的主题)

2、读完这篇童话，你在思想上得到了怎样的深刻启示?

(同学畅所欲言，说明自己的看法。)

3、你有过丑小鸭般的经受吗，你又是怎样面对的呢?请讲出来让我们听听，让我们也学习学习，好吗?

五、联系实际，拓展延长

1、联系自己的生活经受，从以下两题中任选一题写片断作文。

⑴丑小鸭与我

⑵《丑小鸭》续篇

2、探讨：丑小鸭的现实意义。

《丑小鸭》优秀教学设计篇4

【教学目标】

１、速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

２、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

３、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的抱负的道理。

【教学重点】

１、整体感知课文内容，体会字里行间流露的感情。

２、体会文章带给我们的深刻的启示。

【课前预备】

１、同学：

预习课文，了解安徒生。

２、老师：

搜集点童话及安徒生的资料。

【教学内容】

１、介绍童话这种文化及状况。

２、通过有感情地朗读课文，感知内容，体会思想感情。

３、引导同学逐步明确课文带给我们地思想启示。

【教学设计】

一、整体感悟

１、导入：

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光撒满心田，一路顺风，也可能是风雨不期而至，布满坎坷。那么在你遇到了意想不要的困难时，被别人讥笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公正了，把全部的惩处都给了你？其实你只要努力进取就会成为一只白天鹅。下面我们就来看看安徒生笔下地丑小鸭是怎样变成一只秀丽的白天鹅的。

２、介绍童话及。

３、感知课文内容，速读课文，并回答下列问题：

⑴这篇童话讲了一个什么故事？

⑵丑小鸭遭到哪些卑视和打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么看法？有什么追求？

⑶当丑小鸭

变成白天鹅，大家都来赞美它，它为什么会感到难为情？

⑷这篇童话给我们什么启示？

二、问题探究

１、丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵地天鹅？

２、怎样理解只要你是一只天鹅蛋，生在鸭场里也没有关系？

３、为什么说丑小鸭的一生是自己一生生活的写照？

三、体验反思

１、我们因从丑小鸭身上学些什么？

２、丑小鸭形象有什么现实意义？

四、拓展延长

通过对这篇童话的学习，同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验写个小片段吧。

题目《我爱丑小鸭》、《丑小鸭与我》、《我也是一只丑小鸭》、《丑小鸭给我的启示》等等。

也可以发挥想象力，已经成为白天鹅的丑小鸭会有怎样的生活呢？

五、作业

１、积累词语，抄写！

２、完成研讨与习题一、二。

《丑小鸭》优秀教学设计篇5

一、教学目标：

1、学习课文2—6自然段，体会丑小鸭与不幸生活坚韧抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。

2、感情朗读课文，读中悟情。

3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。

二、教学预备：

CIA课件。

三、教学过程：

〔一〕、引读第一自然段，奠定基调。

这节课我们连续学习《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，〔课件出示图、文〕它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。

〔二〕、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、坚韧。

1、第一层次：

〔1〕是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜爱它，老师想把课文读一读，你们情愿听吗？

〔2〕老师配乐范读2—4自然段。

〔3〕听到这，你们想说什么？〔同学自由发表感受〕

你们听的很仔细，说的也很好，如今谁想读读这部分内容？

〔4〕以不同形式读2—4自然段。

指名读其次自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推举一名同学读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。

2、其次层次：

〔1〕通过刚刚的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就由于他丑，这些竟然这样对待他。谁能关心老师完成这首诗歌？

就由于他丑，

大家都〔〕他。

在家里，哥哥、姐姐〔〕他，小伙伴们〔〕他，连妈妈也〔〕他。

在外面，野鸭子〔〕他，小鸟〔〕他，猎狗〔〕他。

〔2〕自由练习填空，反馈并指导读好此诗。

〔3〕诗歌中所填的词语能够关心我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读2—4自然段。

3、第三层次：

〔1〕多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲讽，面对这样的不幸，他静静地离开了家，这是为了什么？

在诗歌其次自然段后补充：

为了〔〕，他静静地离开了家。

〔2〕可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追逐，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？