《一次比一次有进步》优秀教案

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教材分析：

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐烦启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认真地观看和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学目标：

1、熟悉13个生字，会写3个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。

教学预备：

1、本课课件。

2、冬瓜和茄子的实物。

3、同学自带两种水果或蔬菜。

4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。

教学时间：2课时

教学过程：

一、复习激趣，导入新课。

1、小伴侣们，上节课我们学了课文《自己去吧》，熟悉了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本事，就让孩子自己去吧。今日我们又要来熟悉一位好妈妈，她是谁呢？

2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

学习燕你有什么好方法记住？

有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小伴侣你们觉得像吗？

课件出示：燕和燕子对比图，让同学形象记忆燕字。

3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？

4、课件出示：一次比一次有进步

学习次指名读齐读

7、看到这句话，你有什么疑问吗？〔夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？〕

二、听课文录音

导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！

1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片

2、听了故事，你知道了什么？〔简洁说说以上所提的疑问〕

三、自学课文

1、提出要求：

①用自己喜爱的符号标诞生字词，读准字音。

②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。

③把课文读正确、读流利。

2、同学自学，老师巡察。

四、检查自学状况

1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、认真、做得对、兴奋。次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。

2、做摘冬瓜的嬉戏

导语：小伴侣读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很兴奋呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？

老师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让同学上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。

五、朗读课文，理解感悟

1、自由读课文

2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观看哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。

出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？

指导读出亲切的语气。

3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？

〔1〕小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

〔2〕小燕子每次看到了什么?可用自己喜爱的线条画一画。

出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

妈妈、妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！

指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情。

4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次认真，而且每次都有新的发觉，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小伴侣找到燕子妈妈说的话。

出示：

燕子妈妈说：你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？

燕子妈妈点点头，说：很好。可是，你能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？

燕子妈妈笑了，说：你一次比一次有进步！

从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？〔耐烦、亲切、会鼓舞人等〕

从哪些地方看出燕子妈妈很耐烦？〔看看、再去看看、再去认真看看〕

从哪里看出燕子妈妈很会鼓舞小燕子？〔说得对、很好、你一次比一次有进步〕

六、指导朗读

自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐烦的启发、鼓舞小燕子去观看。

燕子妈妈可能还会怎么鼓舞小燕子？请小伴侣当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

6、除了小燕子观看到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？

出示冬瓜和茄子的实物，让同学观看。

七、表演课本剧

八、稳固练习

1、用一次比一次有进步说话。

2、完成课后的读读说说。

九、写字写字

回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

片：竖撇要写直一些，由重到轻。

皮：横钩是新笔画，写的时候要留意左低右高，钩短而有力。

十、扩展活动

观看两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

内容概括：这篇介绍了关于《一次比一次有进步》教学设计四,一次比一次有进步，盼望对你有关心！

《一次比一次有进步》优秀教案2

一、教学目标：

1、熟悉“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细认真的观看，才能了解事物的特征。

二、教学重点：

正确、流利的朗读课文。

三、教学难点：

理解课文内容，懂得只有仔细认真的观看，才能了解事物的特征。

四、教学过程：

〔一〕、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发觉了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必需把它身边的生字伴侣都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？〔播放〕

〔二〕、讲授新课

１、学习第三自然段

〔1〕师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发觉了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

〔2〕指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情〔夸奖〕读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

〔3〕小燕子又一次去了，这次回来他又发觉了什么不同?这次发觉的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

〔4〕同学自由读，比比谁学小燕子学的最像

〔5〕同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

〔6〕把2、3自然段结合起来读，让同学读出这两次去看发觉的不同，初步体会燕子的进步

２、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发觉了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观看的还是不够，于是让他“认真”的观看。这次小燕子又能发觉什么呢？

〔出示，上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的'柄上有小刺〕

师：这一次小燕子又发觉了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发觉冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“认真”观看使他发觉了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让同学理解“认真”的意思同学用“认真”造句。

三、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读

２、组内读

３、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

１、同学认真的观看，发觉问题，让同学感受一次比一次进步

同学没有发觉的问题赐予指导：

〔1〕“会”要先写里面的小口，后关门。

〔2〕“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

〔3〕““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：两种蔬菜或水果让同学认真观看发觉他们的特点，找出缺乏。

五、作业布置：

把“会、片”每个字带拼音写两行。

六、板书设计：

在田字格中书写“会、片”。

七、课后反思：

《一次比一次有进步》优秀教案3

教学内容背景材料：

义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级上册114页第15课。

教学简析:

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐烦启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认真地观看和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。

设计意图:

1、以同学为主体，让同学充分自主地学习。同学用自己喜爱的方法来学习课文。比方：分角色朗读课文、学习伙伴相互评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让同学按着老师的预先设计来完本钱课的学习。

2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读力量的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，老师无需进行过多的讲解，给同学留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培育同学的语感。

3、注意同学的胜利体验。学以致用，依据同学把握的观看方法，指导写字练习，并开发适合的课程资源，满意同学再进展的需求，将学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观融汇进展。

学习目标：

1、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，书写回字。

2、懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。

3、利用把握的观看方法，观看比较生活中感爱好的事物。

课程资源：

1、课前多种渠道熟悉冬瓜和茄子。

2、选择三种常见的动物〔鸡、鸭、鹅〕比较他们的异同。

3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。

教学流程：直切重点品读深化说议创新生活扩展

学习活动设计：

一、直切主题，铺垫难点。

爬楼梯嬉戏：认读词卡〔看看、再去看看、再去认真看看〕

小结：学习就像爬楼梯，只要仔细努力，就能一次比一次有进步。

揭题，读题。]

二、初读课文，感知大意。

激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的嬉戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？〔找找；读读〕

三、品读感悟，积累内化

1、倾听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。〔看看、再去看看、再去认真看看〕自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐烦的启发、鼓舞小燕子去观看。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

引：小燕子在妈妈一次又一次耐烦的鼓舞下，赶快飞去菜园看了。

课中律动：配乐做翱翔动作，飞去菜园。

3、课件展现菜园图，说话训练：小燕子发觉了。

4、先分句品读一再句连读小燕子的话，每次的发觉都不一样，一次比一次兴奋，声音越来越上扬，对妈妈的召唤越来越急迫。

5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

四、文本对话，体验升华。

1、与小燕子对话：

小燕子，我想对你说。

我是小燕子，我想说。

2、挑战小燕子：

再去认真观看，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

五、写字运用。

1、观看田字格里的范字，有什么发觉？

2、师范写。

3、描一描，写一写。

六、延长拓展，实践运用。

课件展现鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观看探讨他们一样和不一样的地方。

《一次比一次有进步》优秀教案4

教材分析：

《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈兴奋地笑了。这篇课文告知孩子们：对一件事物，只有进行仔细、细致的观看，才能有比较全面的了解。

课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使同学产生留心观看四周的事物的爱好，让他们学会观看事物的方法。

学情分析：

童话故事《一次比一次有进步》的仆人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已犹如生活中一班级的学校生和他们的妈妈之间发生的故事一般。这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较;最终把小燕子当成学习的典范，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要仔细的道理。

教学目标：

学问目标：熟悉15个生字，培育同学自主识字的力量。

力量目标:图文结合，角色朗读，深化理解课文。

情感目标：培育同学的观看力量，激发同学对生活的喜爱之情。

教学重点：

读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的缘由，从而明白做事要仔细的道理。

教学难点：

分角色朗读，留意读出不同角色的不同语气。

教学预备：

小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、实物(西红柿、黄瓜)头饰、PPT课件

教学过程：

一、音乐入题，激发爱好。

播放动画歌曲《小燕子》

1、同学们你们喜爱儿歌吗?今日老师给同学们带来了一首歌想不想听?我们一起来观赏会唱的可以跟着一起唱，一边唱一边拍手。

2、歌曲里面唱的是谁?(小燕子)你们喜爱小燕子吗?(指名说一说)今日我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的好玩的童话故事—《一次要比一次有进步》。(板书课题，同学齐读)然后引导同学质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

二、初读课文，读中识字。

1、同学们确定急于想知道燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?请你把书翻到114页，同学们能不能自己读读课文?

2、遇到不熟悉的字怎么办呢?(找同学说说)下面就请大家自己读书，要求：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜爱的方式记住它。

刚刚小燕子给老师打来电话说她迷路了回不了家，同学们能帮她找家吗?屏幕出示生字：

燕躺挂错紫意

3、淘气的词语宝宝从课文中跑出来了，你能叫出他们的名字吗?(课件出示生词)先自己看看，试着读一读。(1)谁能当小老师领读一下。(2)开火车读(小火车开起来，轰隆隆，轰隆隆，火车头在哪里?)

4、刚刚大家读书很仔细，因此，老师想考考大家，这里哪两个字没有组词，先齐读“躺”“挂”这两个字再组词，谁躺在地上?谁挂在枝上?(出示贴图片冬瓜和茄子，请一生上台贴图)

老师还想问一下，除了冬瓜躺在地上外，还有谁躺在地上?(同学自由回答)除了茄子挂在枝上之外，还有谁挂在枝上?(同学自由回答)

三、品读课文，读中明理。

1、小伴侣真是太厉害了!看来生字宝宝难不倒大家，我们一同来听听这个好玩故事吧!播放课文录音，同学们一边听一边想屋檐下，燕子妈妈让小燕子去干什么?请同学们用横线划出燕子妈妈说的话。

2、请同学们同桌互想说一说，在文中找出相关的语句。谁来告知老师?原来是燕子妈妈让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。你们真能干，找到这燕子妈妈说的这句话，谁来学着妈妈语气读一读?指名读、竞赛读、表演读老师评价。

3、同学们你们想跟着小燕子去菜园里看看吗?请全班同学站起来跟着钢琴曲做燕子翱翔的动作。(课间律动)小燕子你们飞得累不累?你们跟着小燕子去了几次菜园?每次到菜园里看到了冬瓜和茄子都有什么不一样?用波浪线划出小燕子说的话。

课