幼儿园集体教学活动的设计和组织专家讲座

幼儿园集体教学活动幼儿园集体教学活动的设计和组织第1页什么是集体教学活动？

集体教学活动是幼稚园教育活动一个主要形式，是教师计划、设计和组织专门活动。它是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果过程。幼儿园集体教学活动的设计和组织第2页设计——备课组织——上课幼儿园集体教学活动的设计和组织第3页设计集体教学活动程序从目标出发设计从教材出发设计（内容）目标在先？内容在先？幼儿园集体教学活动的设计和组织第4页教育活动目标在集体教育活动中意义：1、教育活动目标决定教育活动内容2、教育活动目标决定着教育方法选择3、教育活动目标决定着教育活动伎俩选择4、教育活动目标决定着教育活动环境布置5、教育活动目标是指导教育活动评价最主要标准教育目标是幼稚园活动指南针，指导着集体教育活动全过程，它既是活动设计起点，也是活动设计终点。幼儿园集体教学活动的设计和组织第5页设计集体教学活动程序一、制订目标二、选择内容三、确定教学重点难点四、教学准备五、设计教育活动过程（导入、中间、结束）六、活动延伸

幼儿园集体教学活动的设计和组织第6页制订目标依据：1、《规程

》、《纲要》、《指南》中要求各领域目标为指导；2、遵照幼儿年纪特点及身心发展需要；3、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验；幼儿园集体教学活动的设计和组织第7页目标表述

表述关键点：1、角度一致、表述清楚（幼儿、教师）2、层次分明，表达三维目标

（知识技能、情感态度、能力培养）3、注意行为动词利用4、详细、可操作性强、易于检测5、表述清楚明了、文字简练幼儿园集体教学活动的设计和组织第8页表述角度与行为动词利用：幼儿角度表述：举例：“学习……”，“知道……”，“了解……”，“区分……”，“体验……”，“能够……”，“学会……”，“知道……”

教师角度表述：举例：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能”“培养……”，“促进……”，“勉励……”

幼儿园集体教学活动的设计和组织第9页三维目标与行为动词利用知识目标：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、了解、感受、制作等；能力目标：能够、表示、合作、观察、交流、创编、探究、统计、操作、倾听、比较、区分、分析、判断、推理、分类、利用等；情感目标：体验、愿意、发觉、喜欢、乐于、自觉、形成、知道等。中性词汇：了解、知道（表示知识、能力、情感要看后缀词）

幼儿园集体教学活动的设计和组织第10页了解三维目标例1活动目标：1、感受扇文化魅力，培养幼儿审美情趣；2、经过观察、比较了解扇子组成、由来、种类、功效用途。3、初步熟悉乐曲旋律，感知音乐结构与性质，并学习用熊走、鸟飞等动作来表现；4、寻找空间做韵律，不与他人碰撞、能快速地找同伴、与同伴友好共舞。幼儿园集体教学活动的设计和组织第11页例2小班社会活动“妈妈节日”中《我为妈妈挑新衣》活动目标：①学习关心妈妈，增添亲情；②识别服装颜色、式样、花纹、饰物，发展美感；③学习数数和分类。

幼儿园集体教学活动的设计和组织第12页教学目标定位存在问题：

1.表述角度不一例：体育游戏“小动物开车”

①练习在指定范围内四散跑，并能学会相互不碰撞；②教幼儿要恪守交通规则。修改后目标：1.练习在指定范围内四散跑，并能学会相互不碰撞；2.知道在生活中恪守交通规则。幼儿园集体教学活动的设计和组织第13页2.目标表述笼统。例：大班数学活动《测量》目标：①学习测量；②促进幼儿思维发展。改为：1、初步感知自然测量方法；2、会恰当选择利用测量工具；3、对测量感兴趣。幼儿园集体教学活动的设计和组织第14页

3.目标定位太低如：中班科学活动《各种各样纸制品》目标：搜集、观察各种各样纸制品，了解其质地和用途。目标改为：尝试依据某一特征给各种纸制品进行分类。幼儿园集体教学活动的设计和组织第15页怎样选择内容：科学性教育性年纪特点兴趣点

幼儿园集体教学活动的设计和组织第16页确定重、难点

教学重点：

是指教学活动中举足轻重、关键性、最基本、最主要中心内容，是课堂结构主要线索，掌握了解这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。

教学难点：

是从幼儿实际出发，幼儿难于了解或领会内容，或较抽象、或较复杂，或较深奥。

难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重点。

幼儿园集体教学活动的设计和组织第17页重点普通就是此次活动要到达主要目标。

难点就是幼儿最有可能碰到问题。幼儿园集体教学活动的设计和组织第18页活动准备材料准备：1、教具（幻灯、音乐、图片、实物等）2、学具（操作材料等）知识准备：1、需要查阅、搜集哪些资料。2、家长配合完成哪些工作。3、相关知识经验铺垫。场地准备：1、场地安排、规划、布置。2、场地安全检验。

幼儿园集体教学活动的设计和组织第19页作为教师，我们应认真汲取《纲要》理念，结合《指南》精神，遵照“统一+自主”标准，从认知、能力、情感多维度架构教学目标，进而探寻教学有效策略、方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，充分表达幼儿教育整体观，从而更加好地促进每个幼儿富有个性成长。幼儿园集体教学活动的设计和组织第20页交流研讨逐一分析案例中目标1、是否适宜？2、存在什么问题？3、修改4、分析每一条属于三维目标（认知、情感、能力）哪类？幼儿园集体教学活动的设计和组织第21页导入1、观摩了视频中导入有什么感觉？活动中采取了什么导入方式？2、交流自己案例中导入设计，利用了哪种导入方式？小结导入方式有哪些？3、导入步骤作用？4、导入步骤应注意问题。幼儿园集体教学活动的设计和组织第22页导入活动作用

1、吸引幼儿注意力。

2、激发他们学习兴趣。

3、了解幼儿原有经验，或复习旧知识为学习新知识做准备。

4、起到顺利过渡作用。

5、为下一教学步骤提供感性经验，做好铺垫。

幼儿园集体教学活动的设计和组织第23页五、导入常规方法：

谈话法

情景导入法（描述情景、演出情景）

谜语导入

图片导入

故事导入

复习导入

设置悬念导入

游戏法

歌曲导入

试验导入

材料导入

幼儿园集体教学活动的设计和组织第24页‘教’培训活动（二）

集体教育活动过程一、“活动过程”是指教学活动整个进程及其各个层次步骤或步骤。二、合理设计活动过程优质过程设计能够帮助我们轻松、自然地达成目标，推进幼儿在活动中发展。缺乏智慧活动设计不但不能完成活动目标而且对幼儿发展是无意义甚至是负面。幼儿园集体教学活动的设计和组织第25页合理设计活动过程1、怎样将教材演绎成一份鲜活活动设计？2、活动过程设计与目标定位怎样匹配？3、怎样展现与表示活动设计？4、活动过程设计中怎样架构大步骤？处理小细节？幼儿园集体教学活动的设计和组织第26页两个操作瓶颈：

首先，面对新教材中一个个素材点，教师往往想不出其中有些什么能够演绎和拓展内容，造成活动过程设计就事论事，缺乏趣味与整合。其次，活动目标确定后，教师缺乏有效方法合理架构步骤、精巧设计细节，致使活动过程设计逻辑不清，步骤之间缺乏联络，步骤与目标不相匹配。幼儿园集体教学活动的设计和组织第27页我们来思索：一、活动过程设计主旨与切入。一个好活动设计，应该表达出：对目标了解与落实对内容确实定与分析对步骤推敲与推进幼儿园集体教学活动的设计和组织第28页案例分析：

小班同课异构《我和书》活动A教师以“爱护书”为切入口，经过修补图书将小班幼儿阅读中行为问题提出并引导处理；B教师将书中内容以有趣游戏方式传递给幼儿，引发幼儿看书兴趣；C教师则大胆地将书拟人化，采专心理强化方式有效地激发了幼儿爱书、护书情感。幼儿园集体教学活动的设计和组织第29页大班同课异构“我和书”活动中A教师设计第一个步骤是幼儿小时候看过书，凸现“有趣”，在整个活动过程中是简单带过；第二个步骤是现在看书，凸现“多样”，在整个活动过程中是重点突出；第三个步骤是长大后要看书，凸现“功效”，在整个活动过程中是为了引发后继阅读兴趣。B老师设计第一个步骤是交流关于书经验，在整个活动起铺垫导入作用；第二个步骤创设问题情境，让幼儿利用各自方法查找答案所在页数，在比较、验证中直观展现最优化查找方法。幼儿园集体教学活动的设计和组织第30页二、活动过程设计关键点组织形式巧思主要步骤架构教学方法选取关键提问设计环境材料支持细节设计细思幼儿园集体教学活动的设计和组织第31页1、让准备过程成为儿童主动发展过程大班科学活动《动物怎样过冬》准备：1、日常生活中与幼儿共同谈论关于动物过冬话题；2、与幼儿共同搜集相关动物过冬图片、书籍、音像等资料。3、物质准备幼儿园集体教学活动的设计和组织第32页2、教师本身作充分准备要想给孩子一杯水，老师要有一缸水，在信息社会儿童有多渠道自主取得“沟、川、江、河、湖、海水”机会，因而教师必须拥有“纳百川而成河海”浩瀚之水。幼儿园集体教学活动的设计和组织第33页3、教学步骤重点突出，提升主要目标达成度。例：“阅读广告”（大班综合）简明过程：1、谈话，引导幼儿关注生活中阅读。师：你们知道广告吗？在哪里看到过广告？2、阅读电视广告（1）播放关于牙膏广告（2）讨论：这是一个什么广告：你看到了什么：让幼儿说出大约印象：是牙膏广告，有好几个人，动作很滑稽，颜色很好看……3、幼儿创编广告（1）为儿童喜欢产品做广告。师：来看看这些是什么？你看过这些产品广告吗？谁来试试。（2）为产品编广告。师：刚才儿童做都是和电视里一样广告，现在我们自己来为这些产品编广告。儿童先选择一样产品，能够一个人做也能够几个人合作（幼儿自由结伴创编广告）存在哪些问题？幼儿园集体教学活动的设计和组织第34页4、把握教学流程，层次清楚比如：音乐活动《盆碗碟杯在唱歌》简明过程：1、出示盆、碗、碟、杯，引导幼儿观察认识，知道其名称、各自特征；2、请幼儿自由敲打，倾听其不一样音色；3、观赏歌曲《盆碗碟杯在唱歌》4、学习敲打节奏XXXX︱XXX-5、引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐；6、引导每个幼儿在活动室里除玩具乐器外再找一件生活用具，进行拍打、敲击、摇摆。7、勉励幼儿将各种生活用具创编进歌曲，同时为它创编新节奏。幼儿园集体教学活动的设计和组织第35页5、教学方法适宜，关注细节教师较惯用教学方法有：创设情境，以游戏形式开展活动；观察比较，让幼儿在寻找相同和不一样中取得感性经验；提问讨论，在同伴分享中取得经验提升；搜集调查，拓展幼儿思索空间；试验操作，帮助幼儿验证自己想法；分享交流，展现每个幼儿在活动中所思所想。幼儿园集体教学活动的设计和组织第36页幼儿学习方式：动作模仿，听赏感知；观察操作，统计讨论；多元互动，合作分享；艺术表现，体验交流；提问质疑，调查统计；阅读查询，建构制作；幼儿园集体教学活动的设计和组织第37页散文诗观赏“白云”（中班语言）简明过程：1、出示一朵白云（图片），谈谈白云家住哪？2、观赏散文诗“白云”（配乐）3、大班幼儿演出（真实情景）4、学习散文诗并了解词汇（幻灯）5、幼儿练习朗诵（动画片）6、自助选择头饰边念边演出（头饰）幼儿园集体教学活动的设计和组织第38页

细节往往在那些我们认为“应该”与“正常”地方，在那些我们忽略与漠视地方，捕捉细节表达出一位优异教师实力和功力，对细节处理也标志着课堂理念与实践改变。幼儿园集体教学活动的设计和组织第39页三、教案文本