习作二教案四篇

第第页习作二教案四篇

习作二教案篇1

教学要求：

1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟问题写下来。

2、要通过对人物的语言。动作，神态和心理活动的描写，把内容写详细，情节写生动。

3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

重难点：

借助插图探究写法，捕获环节完成习作。

课前预备：

制造一个老师不在场的课堂，予以同学充分表现自我的机会。

课时划分：两课时

教学过程

一、激趣导入，明确要求

1、前几天，老师有一次因故不在课堂，老师想知道没有老师在时，同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达，大胆地说出真实的状况，无论是好事，趣事还是错事都可以说。

2、沟通

3、揭示本次习作要求————写一写老师不在场时，你和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事，趣事还是错事，都可以写下来。

二、借助插图，探究写法

1、整体观测插图，感知”面”的描述。

争论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎么样？

2、抓住局部观测插图，感知”点”的描写

从插图中选择你最感爱好的某个人或几个人进行细致的观测，想一想：他们在做什么？由人物的动作。表情想象出人物的语言，体会人物的心理活动。

3、插入突发事项添加环节。

开展想象：假如教室门猛然被推开，状况会怎样？或者突然有人说”老师来了”，状况又会怎样？

三、联系实际，沟通体验

1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家肯定也经受过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？

2、沟通、评议

引导同学不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

3、各自梳理，确定本次习作材料

四、写法迁移，尝试习作

1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。

2、组织评议，指导修改。

3、抄写习作

板书设计：

习作2

“面”——把握记叙文六要素

“点”——抓住人物活动

“环节”——插入突发事项

习作二教案篇2

教学目标：

知识：引导同学回忆学校六班级同学之间的深厚情意，特别是一些值得回味，值得纪念的小事。

技能：引导同学紧扣文题，选择一件发生在同学之间属于孩子们自己的故事，真实地写下来。

技能：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写详细，情节写生动。

情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

教学重点、难点：

引导同学把故事最精彩，最动情的地方写详细。

对策：创设情境，让同学在详细的语言情境中领悟体会。

课前预备：投影片

教学过程:

一、师生谈天引入习作话题。

我们在学校里已经生活了将近六年了，六年间，肯定发生了许很多多值得回忆的事情。这其中确定也有很多其他同学和老师都不知道的事情，这就是你和某一位伙伴之间的奥秘，无论是好事，趣事，还是错事，都可以写来。

二、同学进入习作状态。

同学观看例画，例画中描绘了老师不在教室里时，同学们的各种活跃的表现：有的窃窃私语，有的起身离位，在与同学高谈阔论，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的那么伏在桌子上做着美梦例画真实地反映了老师不在场的时候，同学表现出的一个个真实的自我。

1、生回忆，搜寻一下这类故事。

2、选择你觉得最想要写出来的一件事。

3、生进入程序。

4、师生共同。

三、沟通老师的“下水文”。

1、老师朗读“下水文”。

2、同学评议老师的“下水文”。给老师打分，并说出打分的理由。

多媒体出示老师的下水文。

修改：指出好的地方，开头能引起读者往下看的爱好。

夸张句用得很恰当。还是小有方法，对人物的表现描绘得很细腻。

不足之处：前后没有做到呼应，有些句子之间连接得不自然，人物的心理活动可以写的更详细些。

3、同学就提出的问题开展争论。

写好人物的活动，插入须要的环节，哪怕是一举手、一投足、一个眼神的描写，都会使人觉得暗藏着勃勃生气.

修改：环节的特点在于“细”，习作是要捕获到一个好环节是不简单的，事先需要进行认真观测，才能做到心中有数。

4、师生沟通“下水文”的成败，提出修改建议。

四、习作评议和修改。

1、依据刚才对老师习作的和补充，修改各自的.习作。

思索一下：着重从哪些方面来修改？

修改：主要从人物的语言、动作、神态、以及心理活动的描写来反映人物的特点。

2、同学自己修改习作。

3、同学自由选择沟通和援助批改的对象。

修改：鼓舞一些好同学主动地去援助班内的差生，尽量把语句写清晰，把事情的经过写完整。

〔1〕可以是老师。

〔2〕可以是你习作中的另一个主人公。

〔3〕可以是你认为值得信任的伙伴。

板书设计：习作2老师不在的时候

老师在时〔略〕

老师不在时〔详〕

习作二教案篇3

教学目标：

1、认识自我、了解自我、呈现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。

2、对比插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

3、初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、爱好爱好等方面的特点。

4、在自我观测和相互提示下，写一段介绍自己的话，留意抓住特点，按肯定顺次写下来，并配上自己创作的自画像。

教学重点、难点：

重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。

难点：根据肯定的顺次，写出性格特征。

教学预备：

1、多媒体课件2、小镜子3、彩笔、画纸

教学时间：两课时

教学过程：

一、创设情境“唱一唱”

1、今日老师要和大家一起上一堂习作指导课，首先，让我们一起来观赏一首好听的歌曲《小小的我》。〔多媒体播放〕

2、“天地间走来了小小的我”，让我们一起来“认识自我”“了解自我”“呈现自我”，为自己画一张自画像。板书课题：《我的自画像》

二、面对自我“看一看”

〔一〕观测“镜子中的我”，抓住特征。

1、那么，你了解你自己吗？知道自己长得什么样儿吗？请拿出小镜子，认真观赏镜子里的自己吧。〔出示“看一看”要求〕

2、同学自我观赏、观测，小声描述自己的外貌。

〔二〕观赏杜小虎等自画像，学习画法。〔多媒体呈现图片〕

1、你看杜小虎的自画像，哪些地方画得特别像呢？

〔同桌说说指名说〕

老师小结：同学们说得都不错，杜小虎抓住了自己主要的外貌特征来画，你瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱！

2、我们再来观赏其他小伙伴的一些自画像。〔多媒体出示图片〕

3、老师小结：其实，画自画像，很简约，就是大胆地用彩笔描绘出自己的形象，把五官、衣着上最明显、最突出的地方画出来。

三、拿起彩笔“画一画”

1、激发爱好：看了这些自画像，同学们莫非不想尝试着给自己画一幅自画像吗？

2、出示“画一画”要求：

〔1〕对着镜子，把自己的外貌画出来。

〔2〕要抓住外貌特点，突出五官特征。

四、自由展示“猜一猜”

1、老师把画好的自画像张贴在黑板上，请“对号入座”，猜一猜他〔她〕是谁？

2、同学说猜的结果和理由。对不像的地方，也可以提出看法。

小结：同学们画的都不错，基本上抓住了自己外貌、衣着上的特点，真不愧是“小画家”！

五、学习例文“读一读”

1、杜小虎小伙伴不仅给自己画了像，还写了篇作文，题目就叫《我的自画像》。请打开课本，读一读例文，想一想杜小虎是怎么介绍自己的。

2、小组合作学习，争论：〔1〕读了例文，你知道杜小虎是个怎样的小伙伴了吗？他是怎样来介绍自己的？〔2〕你认为可以从哪些方面来介绍自己？要留意些什么？

3、小组争论后，推举同学参与全班沟通。

4、归纳本次习作要点：

⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。

⑵要抓住特点——与别人不同的地方。

⑶要按肯定的顺次。

六、口头作文“说一说”

1、知道怎么写了，还要能口头介绍自己。我们来听听杜小虎等小伙伴是怎么向别人介绍自己的。〔多媒体播放例文朗读〕

2、听了杜小虎和田雅心的自我介绍，同学们想不想也像他们那样介绍自己呢？

出示说话要求：

〔1〕拿着自画像，介绍自己的年龄、身材、长相、性格和爱好爱好等。

〔2〕留意说出自己的特点与别人不一样的地方。

〔3〕介绍时要根据肯定的顺次。

3、在小组内进行自我介绍，同学之间可以相互提示、补充。

出示“好词语花蜜”，供同学选用：

瓜子脸国字脸鸭蛋脸长方脸圆脸

披肩发长辫子小平头笑眯眯胖乎乎

诚实淘气机智聪慧美丽秀气苗条

圆头圆脑虎头虎脑愣头愣脑傻乎乎

活泼开朗天真烂漫漂亮大方可爱

爱好广泛开动脑筋积极发言仔细

4、小组推举说得较好的同学向全班介绍自己，相互评议，共同提高。

七、独立起草“写一写”

1、同学独立仿写，老师加强巡察指导。

2、提示同学留意：语句通顺写详细，标点正确无错字。

八、互读互改“评一评”

1、写好后，请两三个同学上台把草稿读给大家听听，请大家给点看法。〔实时组织争论评议，提出修改看法。〕

出示评议要点：

1、是否抓住了自己的特征?是否根据了肯定的顺次?

2、小组内互读互改，对比评议要点，修改自己的习作。

3、改好后抄写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。

4、还可以把自己的自画像贴在习作本上，以便图文对比。

板书设计：

我的自画像

年龄身材长相性格爱好

有顺次抓特点

例文1：

我的自画像

我的自画像画好了，大家请看：

你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可爱不可爱？妈妈老嫌我长得瘦，我对妈妈说：“别看我小虎长得瘦，胳膊腿上都是肌肉，厚实着哪！”我呀，今年9岁，体重20千克，身高1.2米。我喜爱穿蓝色的衣服。我很活泼，喜爱打乒乓球，还喜爱读书，我书架上已经有60多本课外书了。

例文2：

我的自画像

我是个小姑娘，披着一头黑黑的长发，你看我可不可爱，漂不美丽，像不像白雪公主？我的名字叫***，是**学校三〔3〕班的一名少先队员。我今年8岁，身高1.3米，体重26公斤，耳朵特别大，妈妈常说大耳朵有福。

我的性格活泼开朗，比如说，我和爸爸、妈妈的同事一见面就象熟人似的，有说有笑。我最喜爱穿公主裙，喜爱打乒乓球、跑步、看书，还喜爱玩电脑，我的特长是弹琵琶。我最喜爱的电视节目是：动画片、电视剧；我最喜爱的花有牡丹花、百合花和菊花；最喜爱的动物有：小白兔、小狗、小猫和小猴子；我最喜爱的食品有月饼、玉米、芒果和桃子。

说了这么多你还不知道吧，我还戴了一副小眼镜，小的时候，常有人说我是博士，长大了我还真要做一个博士。

例文3：

我的自画像

现在涌现在大家面前的这位美丽的小女孩就是我啦!想和我交伙伴吗?那就听我来介绍自己吧!

我叫**,今年10岁。我长得可讨人喜欢啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，还有白嫩嫩的皮肤，走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特别高，排队都是最末一个。我很开朗，喜爱唱歌、跳舞，还特别喜爱交伙伴。你们想和我交伙伴吗？向我介绍自己吧？

例文4：

我的自画像

我今年9岁，身材矮小。我有一张红苹果似的脸，淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，不是闪耀着聪慧的光华。高高的鼻梁下有一张灵活的嘴巴。一见家里有客人，就赶忙打招呼，大家都说我有礼貌，妈妈老说我是一只小八哥。

我喜爱穿有“舞”字的衣服，由于我喜爱跳拉丁舞。前年，我跳舞还被老师在我额前贴了个“舞”字。下课了，同学们老喜爱在我面前转转，。我一下子把他们吓跑了。啊！同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。

习作二教案篇4

教学目标：

1、在口语交际的基础上，借鉴本组课文描写民风民俗的方法，即抓住特点介绍民俗，并体会的布局谋篇、精确用词、生动表达，完成习作。

2、让同学了解一些传统的民风民俗，汲取民族文化聪慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的民族文明和传统美德。

教学重点：

运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。

教学难点：

运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

导语：同学们，我们祖国五千年的传统文化源远流长，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花……各民族的风俗习惯更是丰富多彩、各具特色。这节课让我们继续畅游在这独特的民风民俗中，写下令自己心动的那一页。

二、明确题旨

1、请同学们以自己喜爱的方式认真阅读教材中的要求，边读边画边归纳，想一想，这次习作要我们写什么？要想写好习作，需要留意哪些事项？

2、指名汇报，师生共同归纳、提炼写作要点。

〔1〕内容。

①节日习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。

②特色服饰：各少数民族的特色服饰。

③特色饮食：小吃文化、茶文化、待客文化等。

④独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。

⑤新奇新颖的民间工艺品：剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。

〔2〕考前须知。

①特点突出，民族特色鲜亮。

②内容详细，描述精确生动。

③用词精准，表达真情实感。

三、写前预备

1、导语：同学们，下面老师将带领大家巡游祖国的大江南北，去观赏不同民族的风情。〔播放民族风情图片，配歌曲《等你来》〕

2、引导同学沟通观赏后的感受，也可以针对画面内容进行补充。

3、小组内沟通，然后全班沟通：哪一种民俗最让你感爱好，请按肯定顺次具体地介绍一下。

四、回顾写法

1、通过本单元的学习，你都了解了哪些描写事物的方法？分别是从哪篇课文中学到的？

2、小组归纳，老师板书。

〔1〕重点突出，详略得当。

〔2〕方法多样，有顺次：修辞手法，如，比方、反问、象征、夸张；说明方法，如，列数字、举例子、作比较、打比方。

〔3〕语言生动，感染力强。

五、入笔习作

1、你最想写什么？先确定习作题目，再列出写作提纲。

〔1〕温馨小贴士〔课件出示〕：

①要介绍的民俗是什么？想拟一个什么题目？

②它的主要特点是什么？想从哪几个方面进行介绍？

③哪一部分内容将作为重点进行具体介绍？

〔2〕同学自主编写提纲，进行简约的修改。

2、按所列提纲，说一说自己想怎么写。

3、尝试写作：前面我们观赏和沟通了不同地域、不同民族的民风民俗，可以说，不一样的习俗，不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩……下面就让我们拿起手中的笔，记住这点点滴滴，让这些民俗的独特魅力在我们笔尖流淌吧！〔同学动笔写作〕

4、老师在巡察中作场外指导。

第二课时一、直击目标

1、导语：俗语说：“树木不修长不好，文章不改意境少。”这节课我将带领大家对自己的习作进行精雕细琢