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文档简介

第第页计算机辅助教学软件在生物教学中的应用计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于同学的多个感官,不仅能吸引同学的留意力,激发同学的学习爱好,更能激发同学的求知欲,极大地调动他们的学习热忱,使其主动主动地投入到学习之中,呈现最正确的学习状态。如讲“DNA结构和复制”一节,我实行声像点睛的方式,首先让同学们看一段课外阅读,思索什么是遗传物质,DNA为什么能掌握性状的遗传,引导同学去探究DNA结构与功能的关系。然后打开显示器,就可消失DNA的基本组成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中,首先消失一个旋转的DNA空间结构,有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两条DNA分子的过程,这是在其他教学手段中所不能比拟的。在演示DNA分子复制的同时,还可进行强化训练,也可自学练习。如碱基配对有肯定的规律:这就是A(腺嘌呤)肯定与T(胸腺嘧啶)配对,G(鸟嘌呤)肯定与C(胞嘧啶)配对。在计算机的显示器上如碱基配对不符,会发出“嘟嘟”的响声。(我用它的谐音“不不”)这就对同学消失了声刺激,假如对了会发出悦耳动听的音乐声。学了这节课后,同学们记忆深刻,课后练习时正确率到达90%。对计算机帮助教学具有极大的爱好。

2突诞生物教学的直观性,并且能使微观世界宏观化

直观性原则是教学中一个重要原则。利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展现生物的各种生理活动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化,如讲葫芦藓的生殖特点。葫芦藓个体小,生殖过程必需借助于水的条件才能完成。采纳现代化的教学手段,显示器上首先消失葫芦藓的完好植株,再把各个部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴盖脱落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌发形成原丝体、长出假根和芽体,由芽发育成葫芦藓植株(配子体)。配子体中的.精子器和颈卵器放大,精子器中产生精子,借助水游到颈卵器中与卵细胞融合,完成受精过程。受精卵在颈卵器中进一步发育成胚,长出长柄……。完全的显示过程形象逼真,给同学以直观的感受,使不易理解的教学难点轻松自如地解决。通过计算机软件的显示,90%的同学都能自己概括出葫芦藓的生殖过程。

3能化难为易、化繁为简、化抽象为详细

生理学科的特点是微小、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流淌和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点,但又看不见、摸不着,理解起来有肯定的困难。比方,讲血液循环时,过去我用“讲解并描述+版画”的形式讲授,以语言讲解并描述为主,板画为辅,虽然也能强调重点,但缺点是既不真实,也缺乏动感。假如应用计算机软件来显示这一生理过程,既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流淌的动态过程,化静为动,化抽象为形象,增添了同学的感性熟悉,使枯燥乏味的生命运动现象变得新奇好玩。在显示之前可设思索题,让同学带着问题去看。如心室收缩时,心房处于什么状态?血液为什么没有流回心房?心房收缩时心室处于什么状态?另外,老师可先出示模型,使同学对心脏的形态、大小,各部分结

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