基于作文知识的小学作文序列化训练浅谈

基于作文知识的小学作文序列化训练浅谈

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1003-9082（2022）04-0-01

学校作文学习难度比较高，特殊是随着经济社会的快速进展，学校生通过网络等媒体猎取大量碎片化信息，无法构建有效的作文认知和表达体系，在这样的背景下，通过开展序列化教学，可以关心同学提升作文综合表达力量。

一、学校作文序列化训练的概念

序列化作为一个信息技术概念，是指在信息存储方面，将信息根据肯定的规律和挨次进行有机排列，形成可以随时调配利用的信息资源。学校作文序列化训练是指通过日常积累，关心同学积累足够数量的作文素材，然后通过构建作文学问体系，让同学在写作过程中，可以随时调配积累的作文素材，形成自己的作文表达体系，提升作文综合表达力量[1]。学校作文序列化训练包括体系构建和素材积累等多个组成部分，是现代学校语文作文教学的一种创新模式，在实践应用中，如何探寻有效的教学训练方式，仍旧存在许多亟待创新的内容。

二、序列化训练对于学校作文教育的价值分析

在现代学校教育学科当中，作文的学习难度比较大，许多同学对于学问的理解与把握程度都不够，如何关心同学深化学问体系，提升学问理解力量，是学校作文老师应当重点关注的问题。开展学校作文序列化训练，可以关心同学系统把握学问，提升学问的理解力量[2]。由于学校作文学问具有肯定的简单性和抽象性，单靠同学自主进行理解，可能很难完成教学任务，但是通过作文序列化训练的方式，可以培育同学的系统性思维，强化提升同学的作文感知力量。从本质上来说，作文序列化训练更是一种教学方法，是一种有效的作文教学模式，经过现代课程改革的验证，作文序列化训练对于提升同学学习效果具有乐观的意义。通过开展序列化训练，可以关心同学系统梳理作文学问，同时也可以让学问更直观化，进而提升同学学习爱好，引导同学参加到教学中来，切实提升学校作文教学效果。基于此，要想实现学校作文教学效果的有效提升，就要通过建构作文序列化训练的方式，从老师和同学两方面入手，共同完成教学任务，提升教学综合水平。

三、序列化训练有助于破解作文教学难题

利用学校作文序列化训练，根本目标在于解决学校作文教学存在的问题。从学校教育的特点来看，其教学宗旨在于培育同学的实践应用力量。随着经济社会的快速进展，对于学校生作文力量的要求也越来越高，但是学校作文教学普遍存在缺乏实践教学的问题。许多老师根据基本的教学大纲与教学流程，按部就班开展作文教学，不注意同学作文力量的培育，既无法营造有效的作文实践环境，也不注意同学日常生活中的作文应用训练，在这样的背景下，同学的作文实践和创新力量都较为薄弱[3]。在开展学校作文教育过程中，要建构作文序列化训练模式，离不开教学体系的培育与创新。在教学实践中，许多老师不注意同学思维体系的培育，同学获得的学问呈现出碎片化的状态，无法构成完整的作文学问体系，这也造成了同学无法学以致用的局面，学问实践应用效果比较差。寻求有效的序列化教学策略，是提升教学质量的关键[4]。构建有效的教学体系，既需要从教学思维入手，也需要从教学手段改革，切实提升综合教学质量。

四、创新开展学校作文序列化训练的方式

1.注意作文教学素材的积累

学校作文教学不能一蹴而就，离不开大量教学素材的积累，在开展学校作文序列化教学过程中，老师要关心同学积累学习素材，通过教学资料的整合，夯实学习基础，提升学习综合效果。积累教学素材不是简洁的堆叠教学材料，而是要通过创新整合的方式，将高质量的教学内容转化为自身的学问，提升对学问的理解和认知程度，引导同学通过思索后，记录下自己擅长接受的学问，为教学质量的进一步提升打好基础。随着现代信息技术的进展，现代教学素材已经转变了过去的局面，各种信息呈现出爆炸式增长的态势，如何甄别这些教学素材，选取最优质的教学材料，不仅仅需要同学自身付出努力，老师同时要做好引导工作。举例来说，对于日常学习文章《夜莺的歌声》来说，其中就蕴含了大量精彩细致的描写，包括“大道两旁全是黑色的碎瓦片，空旷的后花园里，烧焦的树垂头丧气弯着腰。”等表现手法，对于这样的精彩内容，老师要引导同学进行积累，转化为自己的学问。

2.引导同学构建序列化学问体系

在学校作文教学过程中，老师要想实现序列化训练目标，要引导同学构建现代学问体系。从现代教学活动来看，同学接受的内容和学问没有太大的差异，但是如何转化为自身的学问表达体系，是一个教学难点。老师要充分引导同学，依据每个同学的共性状况和个人力量，对自身积累的学习素材进行有效的整合，进而形成自身的作文体系，形成自身的文字风格，在应对不同作文题目的时候，能够准时调配学习资源，实现序列化训练目标。通过日积月累的训练，达到学校作文序列化教育目标，提升同学的文字综合力量，满意新课程教学改革要求，适应将来经济社会进展。

结语

综上所述，在开展学校作文教学过