摄像基本操作与技法

主要内容：摄像的基本操作要领摄像的十二禁忌景别的运用与拍摄要求现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是1页\一共有31页\编辑于星期五摄像的基本操作要领画面拍摄要“平”画面拍摄要“准”画面拍摄要“稳”画面拍摄要“匀”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是2页\一共有31页\编辑于星期五画面拍摄要“平”在拍摄的绝大多数摄象画面中，都存在有水平线条和垂直线条，如果出现歪斜现象，就会给观众造成某种错觉，这是摄像工作中的一大忌讳。现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是3页\一共有31页\编辑于星期五画面拍摄要“准”操作时聚焦要准，光圈，光比和用光控制及白平衡调整要准确；更重要的是画面取景范围要卡准，例如推、拉、摇、移的起幅、落幅确定要准，全景、中景、近景、特写及各种拍摄角度都要做到准确、完美。现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是4页\一共有31页\编辑于星期五画面拍摄要“稳”为了减少电视画面不必要的晃动，拍摄时要注意画面的平稳，这是摄像员的一项重要的基本功，不但要掌握正确的持机方式，而且要多拍多练。无论是推、拉、摇，在起幅和落幅时都要保持画面的稳定。现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是5页\一共有31页\编辑于星期五画面拍摄要“匀”“匀”是对拍摄速度的一种要求，无论是快还是慢，都有个匀速的问题。但这并不是绝对的，例如在推、拉、摇、移、跟的拍摄中都存在着三个过程，即慢起速、匀速、慢减速至停止。当然也有急起、急停的现象，它是为了表达剧本中特定的对象而采取的拍摄方法，一般运动拍摄都要求匀。现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是6页\一共有31页\编辑于星期五采用正面构图时，大部分景物的水平线可以和寻像器的横框平行；采用斜侧面构图时，要借助物体的垂直线来与寻像器的竖边框平行，以获得水平效果。（一）忌“七扭八歪”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是7页\一共有31页\编辑于星期五当对画面中的人物采用侧面或斜侧面构图时，且人物的目光面向一侧时应把画面中较大的空白，安排在在人物目光的前方，视觉上比较舒服；若把较大的空白留在人物的后边，就象一个人正在“面壁思过”，会使人感到别扭。（二）忌“面壁思过”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是8页\一共有31页\编辑于星期五处理背景中的地平线、水平面、墙裙线时不注意，使背景中的横线处于人物的脖子的位置，从而，造成“横线切脖”；此时，应注意改变机位的高度，避免此画面出现。

（三）忌“横线切脖”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是9页\一共有31页\编辑于星期五由于构图较满，使人头部或建筑物顶端紧顶着画框上沿，而脚或建筑物的下端紧挨着画框下沿，给人一种“顶天立地”的感觉；所以在拍摄时应在应注意在主体的四周留有适当的空白，避免“顶天立地”，以适应观者欣赏的视觉习惯。

（四）忌“顶天立地”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是10页\一共有31页\编辑于星期五拍摄时，应恰当安排好主要人物在画面中的位置，同时兼顾两旁的人物，将其安排在画面内或画面外；决不能把两旁人物拍成“半拉身子半拉脸”。（五）忌“顾此失彼”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是11页\一共有31页\编辑于星期五在拍摄时，应在主体上方留的空白应比主体下方多一些；避免人物或景物都挤在画面上半部，而下半部却闲置不用，从而给人一种“头重脚轻”之感。（六）忌“头重脚轻”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是12页\一共有31页\编辑于星期五当画面中的人物与背景中的枝干物重叠时，人物的头顶仿佛长出一棵树…所以在拍摄时，不把人物与枝干物安排在一条水平线上以避免“杂草丛生”。（七）忌“杂草丛生”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是13页\一共有31页\编辑于星期五由于拍出的画面变焦的推拉过程不匀速，给观者造成“哆哆嗦嗦”的感觉；所以要求在拍摄时尽可能使用自动变焦方式。必须使用手动变焦时，一定要保证推拉匀速运动。

（八）忌“哆哆嗦嗦”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是14页\一共有31页\编辑于星期五在运用摇摄和移摄技巧时，起幅和落幅画面内容是充实的，但摇移过程中的画面却缺乏实在的内容，甚至是空白；原因是违背了摇摄、移摄基本规律，把两个缺乏必然联系,本来应该分别拍摄的画面硬要用摇移手法连在一起，使得该组画面无任何意义。

（九）忌“空洞无物”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是15页\一共有31页\编辑于星期五在运用摄像技巧时没有起幅固定画面，开机就是推、拉、摇、移或者没有落幅固定画面推拉摇移尚未到位就嘎然停机；这样“起落不稳”的镜头，很难进行组接，原则上要求“动接动”、“静接静”，这样给后期的剪辑造成很大困难。（十）忌“起落不稳”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是16页\一共有31页\编辑于星期五在运动摄像时，推、拉、摇、移的落幅位置不准确，有的没运动到位就落幅；有时是落幅过了再回过来纠正，或快或慢给观者以犹豫不定的感觉。（十一）忌“犹豫不定”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是17页\一共有31页\编辑于星期五指拍摄的主体在画面中的位置忽左忽右，忽上忽下，游移不定甚至出画，常见有如下两种情形:

1、主体取景范围过小，使运动主体的局部出画—如人物正在动作的胳膊或手拿的物品挤出画外，或人物由做而站时头部出了画面；克服此毛病，要求摄像者对运动的主体取景宜大不易小。2、跟拍运动主体，由于摄像机的运动速度快于或慢于主体的运动速度，致使主体在画面中的位置游移不定，甚至出画；克服此毛病，取景范围不要太小，还要注意使摄像机运动速度与拍摄主体的运动速度大体一致。（十二）忌“主体游动”现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是18页\一共有31页\编辑于星期五景别景别的划分，一般地是由摄影画面表现出来的景物范围去区分，通常是以人的活动作为标准。现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是19页\一共有31页\编辑于星期五(一)远景远景是视距最远的景别，是摄像机摄取远距离景物和人物的一种画面；特点：以写景为主，人物在画面中的比例关系约是画面高度的二分之一；强调环境与人物的依存关系；拍摄要求：注意提炼大地的线条，以此来结构画面或导视；注意地平线的处理；注意拍摄云、雨等特殊天气现象，营造特定气氛画面时间﹥8秒。现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是20页\一共有31页\编辑于星期五现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是21页\一共有31页\编辑于星期五(二)全景包括所要表现的事物的全体、全貌；从人物来看，能清晰看到人物的全部动作。特点：人物与画框近似等高，用以介绍环境，表现气氛，展示大幅度的动作，刻画人物和环境的联系。拍摄要求：人物头脚要全，但不能顶天立地；是每个场景的总角度，用来交待人物关系，人与环境的关系，决定其它镜头的调度；画面时间﹥7秒。现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是22页\一共有31页\编辑于星期五现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是23页\一共有31页\编辑于星期五(三)中景表现人物膝部以上活动。位置适当，适合观众的视觉距离，既能看到环境又能看到人活动和人物之间交流。特点：表现人物上半身的行为动作，如形体关系、情绪交流和人物关系等；可清晰容纳3-5人。拍摄要求：对人物形体动作的纪录和描写要注意把握决定性瞬间；对环境背景的选择要注意烘托情绪气氛；画面时间﹥5秒。现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是24页\一共有31页\编辑于星期五现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是25页\一共有31页\编辑于星期五(四)近景取景范围是由人物头部至腰或肩之间，主要用于介绍人物，展示人物面部表情的变化，用来突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作；特点：重点表现人物的头部、面部、眼睛，利于表现表情、心理和手势等；人物为主，景物为辅；拍摄要求：构图要讲究；用光要讲究；画面时间﹥4秒。现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是26页\一共有31页\编辑于星期五现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是27页\一共有31页\编辑于星期五(五)特写取景范围由肩至头部，用以突出刻画被摄对象。能清楚看到人物由肌颤动和眼神变化而表露出来的感情。特点：人物肩部以上的头像、人物占据整个画面；富于表现力，能感染观众。(六)大特写用画面全部来表现人或物的某一生动或重要的局部细节，能给观众留下深刻印象和具有强烈的感染力。重点表现人物的细微表情的细节部分、人物形体、动作的细微变化等。现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是28页\一共有31页\编辑于星期五现代教育教学媒体制作——摄影摄像与教学媒体开发现在是29页\一共有3