多媒体技术在小学音乐课程中的应用探析 论文

多媒体技术在小学音乐课程中的应用探析【摘要】随着中国教育信息化的不断深入,多媒体设备进入现代学校音乐教室已成为教育蓬勃发展的必须成果。但是多媒体技术的广泛应用,同时也产生了不少问题,怎样合理地将多媒体技术先进的教育手段运用于学校音乐课程中,充分发挥其独特优势,是值得我们特别关注的问题。因此,本文将阐述多媒体在小学音乐课堂中的必要性。然后从多媒体教具使用情况、学生学习主观能动性以及教师专业素养等方面深入剖析目前应用多媒体技术存在的阻碍。最后,从相关问题出发探讨使用多媒体手段实现有效教学的途径。【关键词】多媒体技术、小学音乐、策略随着时代的发展,学校音乐教育课程也出现了重大变化,而传统的声乐教学方法也早已满足不了时代的发展。现代声乐教育要求我们培育学习者的声乐基础素质,我们必须主动融入全新的教学理念与技术手段,把传统音乐教育与多媒体深度融入,使学习者主动参与教学,如此方可取得理想的教学效果。然而当前多媒体技术在小学音乐教学的应用过程中还存在许多问题,因此教师们需要进一步探索多媒体的功能应用,合理使用多媒体教具,使其发挥出应有的价值,从而带动学生学习的积极性,实现教与学的成功整合。一、小学音乐教学应用多媒体技术的必要性(一)增加学生兴趣

运用多媒体和相关的教学设备可以丰富课堂教学手段,创造最适宜的小学音乐课堂情境,让学习者自己探究所学内容,从视野和听力方面引起学习者注意力,从而充分调动学生的学习热忱。如,我在教授《三只小猪》这首歌曲时,向学生展示小猪的日常生活、小猪和猪妈妈的温馨画面,同时播放歌曲录音。欢快的乐声可以把学生带入想象中去,联想到春天田野、绿色的西瓜田、可爱的小猪等,使学生自主联想到爱护小动物的话题,对自己的亲子关系有所思考。因此,多媒体技术可以快速引起学生对《三只小猪》的兴趣,进入到小猪与猪妈妈童趣而温馨的想象中。(二)增加课堂趣味

老师们能够利用图片、录像、音乐等多种形式,为学生在音乐课堂上创造合适的课堂情境,从而促进学生们充分发挥主观能动性,并充分调动所有感官,积极投入到音乐课堂过程当中,从而激发他们的创造性、想像力,并成为音乐课堂的主角,活跃教学氛围。通过多媒体技术,学习者能够更加直接的感受到歌曲传达的情感以及歌曲的含义,以便集中精力投到歌曲练习中,增强其的主动性,保证教学质量。如,在听赏《我爱北京天安门》这首乐曲时,我自己利用课外时间搜索乐曲相关的手势舞、中国舞等,制作成多媒体动画,安插在课件中。首先,课前可以通过微信群发布曲目视频;然后,在课堂上带领学生跟着视频上的舞蹈进行练习;练习几次过后,就可以邀请学生组成小组并上台当场表演,表演可以体现学生自己对乐曲的理解,促进学生发挥创造力,同时也活跃了课堂气氛;课后,我鼓励学生独立演唱歌曲并录制下来,在和原曲的对比中发现自己发音的偏差并及时纠正,提高了教学质量和效果。(三)丰富教学内容

在小学音乐的器乐欣赏中,乐曲的音色及特点是重点学习对象,因此多媒体教学设备能够极大地充实课堂音乐教学,为学生提供良好的音乐观感。如,在课堂上欣赏《红旗颂》这首著名的交响乐时,我首先利用多媒体教学装置播放音乐厅版本的演出、钢琴版演奏等不同的音乐版本,并引导学生分辨各种乐器音色间的差别;其次,在听与看的同时还可以放映民族英雄电影的片段,让学生身临其境地感受到乐曲带给他们的情感体验,开阔视野,丰富知识。课后再利用微信群发送拓展学习视频获课件,将《红旗颂》涉及的音乐知识如乐器的物理特性等发送给学生,将课本内容丰富化和深度化。另外,学生也可以利用多媒体进行自主创作,如将《红旗颂》作为背景音乐进行朗诵,并录制下来和其他学生分享交流。(四)开阔音乐视野

通过多媒体音乐辅导课程可以训练学习者的音乐鉴赏能力,进而开阔学习者的眼界。在学校音乐课中,歌曲欣赏需要学习者在听的基础上,进入歌曲意境,了解音乐的感情含义,发掘旋律中的真美,从而陶冶情操,培养对歌曲的审美能力,最终使学生得到创造力和想象力方面的提升。这就要求教师引导学生广泛接触优秀的、符合学生认知水平的音乐作品,增强学生的音乐欣赏能力。比如,学生在音乐鉴赏课上欣赏世界名曲《野蜂飞舞》时,我在课前提前制作了电子课件,在课堂赏析前介绍乐曲的创作背景故事《萨旦王的故事》、使用的乐器、古典乐与现代乐的区别与联系等相关知识,使学生在欣赏过程中感受节奏、速度、力度等音乐表现手法,深入体会古典乐曲和现代电子音乐碰撞所迸发出的激情与热力。二、学校艺术课堂使用多媒体技术面临的问题(一)多媒体教具使用不合理

随着数字化教育的不断发展,多媒体教学相比于其他传统教学的优势日益明显。但如果不正确使用这些多媒体教具,那么这些辅助工具都将失去价值,所谓优势也没有了意义。一方面,由于有些教师对多媒体教具的使用掌握程度不够,单单只会将课本内容照搬到多媒体上,设计的课件也普通乏味,没有深入挖掘多媒体教具的其他功能,使得这一辅助工具的作用没能完全体现。另一方面,由于部分教师过分依靠多媒体技术,将其作为主要教学手段,完全将传统的教学方法抛之脑后,教学过程中基本上都是通过视频、音频等供学生学习,这会导致音乐失去本身的温度和感染力,学生没有亲身地去感受和体验,缺乏音乐情感交流,很难真切地体会到音乐带来的魅力,这也就让教育失去了原本的意义。(二)学生学习主观能动性不强

他们没有独立学习的能力,学习积极性不高。在课堂的教学流程中,小学生往往是被动的接受老师的教学安排。盲目地将多媒体技术应用到小学音乐教学中,课件中强制加入赏析的知识和观点,会导致学生机械化地被灌输知识。一方面,课件中晦涩的知识会导致缺乏人文素养的小学生群体产生心里疲惫,兴趣被扼杀。另一方面,强制性地灌输知识会不利于学生表达自己的想法和见解,抑制了审美和创新能力,阻碍他们自主探索音乐作品。多媒体音乐教学不能仅停留在"教"方面,还要提高学生上课的积极性和学习的效率。目前许多学校在多媒体技术的应用方面,这一点都没能进行有效落实。(三)教师专业素养有待提高

积极融入新型的教育理念和教育手段,将传统音乐教育和多媒体信息技术深度融合。如此可以更好地提高学习者的音乐教学兴趣,增强了教学的实效性。然而,这也要求教师要兼具专业的音乐教学能力以及熟练的信息技术应用能力。年轻的教师群体善于接受新事物,但往往教学经验不足,并且比较依赖于多媒体技术的使用,教学缺乏实践性。而较年长的老师群体尽管掌握了大量的课堂教学经验,并拥有了自身独到的教学模式,但对多媒体的运用水平相对有限,并且不擅长创新,难以在音乐教学中融入新型的教育方法。因此,在教学信息化背景下,小学音乐教育工作和信息技术的深度融合对教师的专业素养来说是一项重大考验。三、小学音乐教学应用多媒体技术的策略(一)科学合理地利用多媒体教具,以提升教学效果

作为一种新型的网络教学工具,多媒体技术在小学音乐的课堂教学中正在展现它独有的教学作用,它的使用效率也逐渐受到重视。因此在给小学生进行音乐教学时,教师要结合实际学情、学生认知水平、可获得的网络资源等规范地使用多媒体教具。在使用多媒体教具教学时,教师也要认真备课,划分出教学重难点等,不要只在课件上展示课本上的知识内容来进行教学,这样音乐教学质量并没有得到改善;更不能放弃传统教具如板书的使用,过度运用多媒体教具,忽视音乐教学的内涵。应该在传统音乐教学中,挖掘多媒体中的教学资源、利用图片和动画等抓住学生眼球,从而使课堂生动有趣,打造"沉浸式"课堂,让学生多种方式感知音乐,提升课堂教学效率。(二)借助多媒体教学资源,创设趣味教学情景

多媒体信息技术可以在小学音乐教学过程中,为学生提供多元的音乐教学手段,创设多样的音乐教学情境。传统小学的声乐教育课程大多是由老师讲解演唱技法,以中小学生的合唱为主,并不太利于调动学生训练声乐的积极力与主动,而且学生在课堂上学到的只是歌曲的唱法,而不是与音乐有关的知识和欣赏音乐的方法,不利于学生形成良好的音乐素养,而多媒体可以很好的改善这些问题。运用多媒体资源库中提供的图像、动画和音频等各种方法表现音乐教学内容,并创造一些有趣的音乐情景,从而调动学习者对音乐的鉴赏课堂、音乐课内外知识的兴趣,促进学生主动探索学习,更加积极专注地投入到音乐课堂中。(三)改善音乐教学设备,提升教师综合能力

从当前小学音乐教育现状来看,完善传统的音乐教学设备、引进多媒体等先进教学设备可以促进教师更好地完成音乐教学任务,因此学校应该加大资金投入,充实音乐教学资源和设备,让教师教学时有充足的教具选择。同时为了充分发挥多媒体的优势,教师要主动转变思维方式,主动了解多媒体的使用方法,实现小学音乐和多媒体技术的融合,充分发挥多媒体的价值。运用多媒体设备教学时,教师不应陷入一些误区,如只依从多媒体课件的内容上课,与学生缺少实质性互动,这样会使教师作用减弱,不利于教师教学能力的长远发展。教师应主动学习多媒体信息技术,利用多媒体技术不断拓宽自身的教学思路,在教师群体内部互相分享和学习小学音乐的教学经验,从而增加自身的多媒体教学的能力,促进自身综合能力提升。四、结论

如今,多媒体这种先进教育方式开始融入学校艺术课程中,发挥着培养学生兴趣爱好、充实课堂教学内涵、拓宽音乐眼界的功能,对教育工作者的素质、教学设施现代化水平提出了更高的要求。不过,学校目前还面临着多媒体教具应用方式不合理、学生的学习主体能力不强、以及老师学科素质亟待提升等一些困难。为此,本文中针对这些困难给出了具体措施:一是老师要科学合理地应用多媒体教具,同时结合学生学情灵活应用多媒体教具,以此提高课堂质量;二是学校要更加充实的音乐教育资源,给学生创造趣味的课堂情境,促进中小学生在音乐课堂中的全面发展;三是学校要完善音乐教学设备,使得教学条件跟上时代的发展,同时教师要注重总结和学习小学音乐教学经验,不断提升自己的综合能力,以适应当下教育思想和教学方法的重大变革。总之,多媒体技术能够让学生更好地学习和理解音乐,使音乐课承载更丰富的内容。如何在实际教学中将多媒体教学技术合理应用于小学教育领域,是每一位教育工作者需要进一步深入思考的课题。参考文献：[1]梁婷.小学音乐教学中如何渗透科学教育[J].戏剧之家,2022(11):172-174.[2]史海芸.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合策略[J].新课程,2022(12):122.[3]于月环.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用[J].智力,2022(05):46-48.[4]李艳君.现代信息技术与小学音乐教学深度融合的对策探究[J].智力,2022(04):151-153.[5]陈熙文.小学音乐教育高质量发展的路径探索[J].读写算,2022(02):85-87.[6]苏伊.小学音乐教学中