当代社会下多媒体技术在数学教学中的融合 论文

多媒体技术与数学教学的融合【摘要】：随着新课程改革的发展及推进以及多媒体的普及应用，结合我国目前教育教学系统迎来了全面的发展与变革。特别是数学课堂教学工作开展过程中，教师对如何设计全新的教育教学方法、教学的理念以及教学标准看得尤为重要，为的是应付传统教学在情境、情感以及思维创新上的欠缺，尽量通过多媒体技术中的声像结合、图文并茂、图像直观等方式让学生更直观的感受，充分调动学生的思维方式以及创新能力，进而有效提升学生的数学知识以及数学观念，同时有利于学生数学学科素养的不断发展和提高，本文从多媒体技术在数学教学中的融合应用进行分析和探索，并且结合相关问题以及教学策略分析当前教学中的问题和不足，从而加以解决。 关键词：多媒体技术、数学教学、传统教学

引言：所谓传统课堂教学是指：完全以应对月考、期中考、期末测以及其它的考试为目的的一种功利型教学，它的特点是学生成了学习过程的被动者，教师是主动者，进而就会使得导致学生只能机械性的接受。这种教学方式一直被人们批判，但它在教育中所起到的作用是不可否定的。我国目前新课程改革还是在传统教学基础上建立和发展而来，多媒体教学时对传统教学的一种补充，它包括文本，声音和图像等多种媒体方式，从而弥补了传统教学的不足，也充分发动了它的优势，在此基础上更有利于学生的学习，提高主动性，从原本的学生被动性学习改变为学生是学习的主体，教师成了学生的引领者。但是两种教学方式各有千秋，在实际教学中还要根据学生情况以及学习内容具体安排，特别是一些抽象的问题或者学科，比如六年级下册《圆的表面积》这一节，更能体现多媒体教学的必要性。 一：传统课堂教学方式的优势与不足之处

多媒体技术与数学学科的融合不是为了体现多媒体的精彩，更不是为了体现它的技术，而是为了丰富课堂内容，在有必要的的环节上让学生更直观的的感受，进而实现教学效果，丰富学生的知识面，发散学生的思维，为培养创新型人才提供支持。因此，任何能够培养学生创新精神和实践能力的教学方式就是“好”的教学方式，就是可以运用的教学方式。 传统教学长期存在着许多局限之处在于传统课堂教学多以讲授法为主，是以教师为中心，肯定了教师的主体地位，忽略了学生；这种方式不利于学生的思维的发散以及创造意识的培养，只会盲目的被动学习。但传统教学虽然给人以“满堂灌”、“填鸭式”的教学印象，但在目前数学教学实践中，还是占有主导地位，它是与人直接沟通的最好方式，可以更直观、直接的传播知识、示范行为以及交流情感，它具有其他方式所没有的亲和力。其与素质教育、创新能力的培养并不相违背，优势也不言而喻：

(1)传统教学中最直接的教学方式就是讲授法，它有利于学生较快掌握概念性知识，可以避免学生在某些章节的学习上走一些弯路，这样就更有助于学生基础知识、基本技能的培养。(2)传统教学相对灵活，能够把教师对课堂的把握以及学生对知识接受情况更直接的了解，这样在课堂上就能够根据课堂情况以及学生情况随时做出调整，不像多媒体教学，课件一旦制作好，只能照着课件的思路讲解，能够随时改变的额可能性较小。这样传统教学相对于多媒体教学更符合当前的教育要求，更好的因材施教。 二：多媒体教学手段的优势和不足

对于枯燥的数学课来说，多媒体技术就像一抹色彩，给数学课增添了不少的色彩； 1、通过视觉效果体验，激发起学生学习的兴趣

利用多媒体技术可以向学生们展示教学所需要用的课件，能够将原本枯燥的知识点转化成生动的图片、音频或者视频，有些内容还能够更直观呈现在学生面前，有利于解决传统教学知识单一或讲授法无法具体阐述的问题。例如，在学习六年级下册的《圆柱的表面积》这一节时，不少学生无法理解圆柱的侧面是一个什么图形而苦恼，以至于不知怎样计算他的侧面积，老师就可以通过多媒体课件向学生一步一步的把圆柱的侧面展开，让学生更能够直观地看一看展开后的图形到底是一个什么样子的图形，从而解决圆柱的侧面积求法，同时可以让学生们积极探索与总结圆柱侧面积公式。通过这样的动态图示一方面让学生感受过程从而激发学生们的兴趣，而且还让学生们很容易就明白了。 2、多媒体技术能够寻得更多的知识，扩展学生的知识面

多媒体可以连接网络，教师能够利用多媒体对课本上所缺失的知识进行补充。目前课本上的数学知识都是是有限的，那么要想对知识有更深或者更多的了解，那就可以通过多媒体与网络的连接让学生突破教材的限制，适当拓展学生的知识面。 3、充分锻炼学生思维能力，发展学生的创造意识

大部分学生现在正处于智力发展的关键期，枯燥乏味的数学课本以及单调的粉笔黑板在一定程度上很难锻炼学生的智力。比如有关空间知识的学习，我们这时候就可以通过多媒体技术的应用，大大调动学生兴趣，让学生思维更加活跃，充分发展学生的空间想象能力。 4、在特殊时期，能够更好的为学生教学，比如疫情期间，为了保证停课不停学，全面开展线上教学，听课、作业基本都是听过多媒体来完成，这时候更体现了多媒体的优势。 三、多媒体技术与数学课堂教学结合在应用领域的不足之处

基于以上的优点，不少数学老师都在课堂上也都应用了多媒体技术。但是，随着越来越多的多媒体技术的产生与应用，有些问题也就体现出来了。 1、某些老师太依靠于多媒体技术的应用

多媒体的出现和应用在一定程度上大大降低了数学教师的工作中的压力，使得由原先教师在黑板上书写解题过程和课堂练习的方式，现在完全可以通过多媒体课件来完成。但越来越多的教师过分依赖课件，省略的解题过程板书也会让数学教师的反应越来越慢，很难与原来独立板书做出快速的思考反应。那么在惰性影响下，也会很难构建学生的数学思维模型。2、部分老师的课件华而不实很多数学老师过分重视课件的美感，从而对知识诠释的很不不到位，就会导致大部分学生很难掌握和消化知识。为实现多媒体与数学教学的更好融合，我们教师利用多媒体教学时要以学生的认知水平为基础，这样使教学才能达到最好的效果。 四、科学借助多媒体技术，加强数学教学中的实效性

多媒体技术和数学教学的融合，大大的把教师教学、学生学习的难度降低了，它可以给课堂增添趣味性，帮助学生更好更快地学习。不过，数学老师还是应要科学地利用多媒体，从以下几个方面阐述多媒体应用对教学实效性提高。 1、有了多媒体技术，对突破数学教学中的重难点更有利

在某些抽象的问题上面，多媒体技术可以使其形象具体化、静态动态化等，能够更好的将推演的过程直观的呈现给学生，这样不仅仅可以锻炼学生的空间想象能力，还可以让学生气氛热情高涨的参与进来，从而发现规律，掌握知识。例如，在学习六年级的《圆的面积》这一节时，通过多媒体画出圆形，验证S=πr2这一公式是否成立。这一节我们可以通过动态化的演示过程，让学生体会这个公式的来源，这样可以使得学生更加深刻理解并掌握圆的面积公式。 2、正确把握教学定位，并且正确使用多媒体技术

多媒体在教育教学中，毕竟只是一种教学手段，它并不能把所有的都呈现出来，而且也不可能完全取代教师的讲解、教师的示范以及学生需要动手操作的内容。如果也把动手操作这一部分的内容也让课件代替了，虽然可以节约经费和时间，也节约的老师讲授的过程，并不能体现目前的教育教学要求，不能体现以学生为学习的主体目标，最终还是会影响教学的效果。3、精心准备，科学地对数学课堂教学精心设计

在数学教育教学中教师应综合考虑来自各方面中的各种因素。（1）备学生：了解学生的基础知识掌握，分析学生学习特点，做到因材施教；（2）备教材：认真钻研书本，制定合适的教学方法来适应学生、教材；

（3）在课堂教学中科学理性的利用多媒体；

（4）根据教材、学生等情况科学安排数学教学过程；

（5）课后可以利用多媒体给学生答疑解惑，比如在疫情期间更大体现了多媒体的优势。4、总结交流，提高自身教育教学水平

（1）要经常听取学生反馈意见，总结吸取经验教训。（2）多与同行的交流，多利用多媒体获取知识经验，不断提高自身知识储备，提高应用的水平。（3）数学中常有一些表格或复杂的图形时，集体探讨或通过多媒体查找有关资料就可以将复杂问题简单化。 五、在农村教育中多媒体技术对其的改变

在党和政府的高度重视和关心支持下，我国教育事业突飞猛进，但是有些地区还是处于落后状态，特别是中西部农村地区，教育现状明显落后于城市地区，在那些地区师资力量的短缺、教育设施不健全等因素，但是随着教育改革的深入以及国家对农村教育事业投入比例的扩大，现代教育技术也已在农村得以应用，学生通过多媒体能够看到书本上看不到的东西，学生可以通过上网查阅资料等，从而增强学生对知识的渴望，使得农村学生的知识面更加广阔，更有利于农村的发展以及学生的发展，

多媒体技术在数学教学中越来越重要，通过图片、文字、声音、视频等让学生更全面的了解学习知识，故存在极强的吸引力，但在数学教学中应用多媒体技术是目前采用较多的一种方式。只要我们大家共同努力，合理利用多媒体技术不仅可以提高课堂效率，而且可以提高学生成绩，它已成为目前教育方式不可或缺的一种。参考文献

[1]刘