六年级数学上册5 圆4.扇形 (2)-2023修改整理

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐六年级数学上册5圆4.扇形(2)编号：79542258933684215856544447

小学：课程胜市会五声镇田进学校*

老师：诏证第*

班级：滑行参班*

4.扇形

一、导入新课。（5分钟）

1.组织同学先画一个圆，再画出圆的

两条半径，将圆分成两部分，并将其中的

一部分涂色。

2.组织同学说一说涂色部分的外形。

3.沟通日常生活中见到的扇形物品。

4.导入：这节课我们一起来学习与圆

有关的图形——扇形。

1.根据老师的要求动手操作。

2.按照日常生活阅历，说出涂色部分是

扇形。

3.扇子，扇贝……

4.明确本节课的学习内容。

1.用圆规画一个半径为1cm的

圆，并标出圆心O，半径r。

二、探索新知。（20分钟）

课件出示扇形。

1.引导同学观看扇形，用自己的语言

描述扇形有什么特征。

2.引导同学熟悉弧。

（1）出示教材第75页扇形图，组织

同学熟悉弧。

（2）指导同学画弧。

3.熟悉扇形。

（1）课件依次闪耀半径OA、OB和弧

AB。让同学尝试讲述扇形概念。

（2）组织同学在圆内画扇形。

（3）设疑：扇形应具备哪些条件？

4.熟悉圆心角。

（1）指导熟悉圆心角。

（2）提问：圆心角是由什么组成的？

顶点在什么上？

（3）设疑：圆心角和一般的角有什么

区分？

（4）在黑板上画一个圆，在圆上分离

画出圆心角是150°、20°、70°的扇形。

引导同学比较这些扇形的大小，提问：你

们发觉了什么？

5.拓展。

设疑：以半圆为弧的扇形的角是多少

度？以四分之一的圆为弧的扇形呢？

1.观看图形，对扇形做容易概括：扇形

是由两条线段和一条曲线组成的图形。

2.（1）观看动画演示，明确闪耀的曲线，

即圆上A、B两点之间的部分叫做弧。读作：

弧AB。

（2）在练习本上画一个虚线圆，并画一

段实线弧，同桌之间说一说什么是弧。

3.（1）观察动画演示，直观形象地感触

扇形的特征，小组内描述概念：一条弧和经

过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做

扇形。

（2）在练习本上画出扇形，进一步感触

扇形的特征。

（3）明确扇形的特点。

①有一条弧。

②有经过这条弧两端的两条半径。

4.（1）在老师的指导下标出圆心角，明

确像∠AOB这样顶点在圆心的角叫做圆心角。

（2）同桌之间沟通，明确圆心角是由两

条半径和圆心组成的，所以圆心角的顶点在

圆心。

（3）对照圆心角和一般的角，明确圆心

角的顶点在圆心，角的两条边是圆的半径；

一般的角的边是两条射线，可以无限延伸。

（4）观看老师画的扇形，发觉：在同一

个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的

大小有关，圆心角越大，扇形就越大。

5.同学思量教师的问题，同桌之间沟通，

尝试回答。

2.下图中阴影部分所表示的

角是圆心角吗？是的画“√”，不

是的画“×”。

3.下列图形中的扇形是几分

之几圆？

三、应用巩固。（10分钟）1.完成教材第76页第2题。

2.完成教材第76页第3题。

1.结合圆心角的特征举行推断后汇报。

2.动手操作，小组内展评。

4.先画出一个半径为1.2cm的

圆，并在圆中画出圆心角是160°

的扇形。

四、课堂总结。（5分钟）研究：扇形必需具备哪些条件？研究小结：

（1）一条弧；

（2）经过这条弧两端的两条半径。

教学过程中教师的疑问：

五、教学板书

六、教学反思

在本课教学中我主要让同学观看并动手操作。事实证实，动手操作确实是同学理解和熟悉新知的最佳途径。同学通过亲手动手操作，把抽象的学问转化为直观现象，从而加深了理解。但是通过动手操作来理解学问，并不等于能娴熟地把握学问，能