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文档简介
护士职称论文:初级职称护士培训需求的调查与分析
摘要:目的了解初级职称护士对培训内容、方式的需求,
为初级职称护士科学化、规范化培训提供参考依据。方法
运用整群抽样方法进行问卷调查。采用自行设计调查表,对
288名初级职称护士进行培训内容、培训方式需求的调查。
结果初级职称护士对7项培训内容的认可程度均较高,最
高的3项是护理应急技能的培训,新业务、新技术介绍,专科
护理技术操作,均占62.0%以上;对培训方法的认可程度较高
的4项,分别是定期操作培训,定期操作培训,专题讲座,定期工
作交流,均占54.9%以上。结论根据初级职称护士的知识需
求,选择合适的公共培训课程;培训应根据初级职称护士的特
点重视提高初级职称护士的护理技能和能力。
关键词:初级职称护士;培训;需求
培训能够帮助初级职称护士以良好心态走向护理工作
岗位,培训又是初级职称护士成长的重要阶段,是培养合格护
理人才的重要环节。为了解初级职称护士对培训内容、培训
方式的需求,为初级职称护士培训的科学化、规范化提供参考
依据,笔者于2005年5月对288名初级职称护士进行了调查,
现将结果报道如下。
1对象与方法
1.1对象本研究界定的初级职称护士为工作6年以
内的初级职称护士。本组入选对象为我院来院工作6年内的
W
护士共288名,均为女性,年龄20〜28岁,平均(24.08±1.97)岁。
其中:工作4~6年121名(占42%),工作3年18名(占6.2%),工
作2年48名(占16.7%),工作1年31名(占10・8%),工作不足
1年70名(占24.3%);中专186名(占64・5%),大专93名(占
32.3%),本科9名(占3.1%)。
1.2方法运用整群抽样方法进行问卷调查。采用自行
设计初级职称护士培训需求调查表。调查表内容主要包括一
般个人资料、培训内容及培训方式的需求情况。本次调查由
护理部组织各科室护士集中时间段当场发放,当场回收的方
法完成,全部问卷由护士本人独立填写。共发出问卷290份,
回收有效问卷288份,有效率为99.3%o
1.3统计学处理采用SPSS11.。统计软件,对所得数
据进行描述性分析。
2结果
2.1对培训内容的需求见表1。从表1可见,初级职称
护士对7项培训内容的认可程度均较高,最高的3项是护理应
急技能的培训,新业务、新技术介绍,专科护理技术操作,均占
62.0%以上。
W
表1初级职称护士对培训内容的需求("=2s8)
项目人数百分率(转)
护理心急技能的培训24183.7
新业务.新技术介绍22076.4
专科护理技术操作17861.9
临床心理护理14349.7
医疗法制知识)4149.0
临床用药13546.9
医疗沟通技巧12744.1
2.2对培训方法的需求从表2可见,初级职称护士对
培训方法的认可程度较高的4项,分别是定期操作培训,定期
基础理论讲座,专题讲座,定期工作交流,均占54.9%以上。
表2初级职称护士对培训方法的需求(n=288)
项目人数百分率(%■)
定期操作培训16155.9
定期基地理论讲座16055.6
专题讲座16055.6
定期I:作交流15854.9
个案分析11841.5
短期带教培训10235.9
小组讨论4014.1
开展专业技术比赛3813.4
函授理论作业3713.1
3讨论
3.1根据初级职称护士的知识需求,选择合适的公共培
训课程对已经走上社会的初级职称护士来说,有意义的学
习应该是帮助她(他)们应用相关的科学理论,洞察分析日常工
作中所面临的困难及应对措施。初级职称护士学习的目的非
常明确,即解决实际问题,使知识尽快为我所用[1]。本结果显
示,初级职称护士对7项培训内容的认可程度均较高,最高的3
W
项是护理应急技能的培训、新业务新技术介绍、专科护理技
术操作,均占620%以上。这些知识在学校及实习时受培训较
少。因此,有目的对初级职称护士进行这些项目公共培训课程
的设置是很有必要的。培训的内容设置应以人为本,循序渐进,
普及急救技术、提高应急能力是重点,注重护理人员专业知识,
交流和协调等全方位能力的培养。
3.2培训应根据初级职称护士的特点,重视提高其护理
技能护理工作是一项实践性很强的工作,初级职称护士自
学校毕业,虽然有了一定的理论知识,但是运用知识和解决实
际问题的技能尚需培养,尤其是独立发现问题、分析问题、解
决问题的能力[2]。因此,初级职称护士培训应强调理论指导实
践,提高护士技能和能力为主要目的[3]。本调查结果显
示,54.9%以上初级职称护士认为最好的培训形式是定期操作
培训,定期基础理论讲座,专题讲座和定期工作交流。通过操
作技能训练、短期的带教培训,可以使护士尽快适应临床的护
理操作。各种理论讲座有利于初级职称护士更好的了解护理
新知识、新业务及与护理学科的相关知识。工作交流有助于
初级职称护士相互学习。同时可听取她们的意见及建议,发挥
其主观能动性口]。
[参考文献]
[1]董明传.面向21世纪我的教育观[M].广州:广东教育出
版社,2000:386.
W
[2]范宇莹.以问题为基础的小组学习在护理学导论教学
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