写字教学心得

写字教学心得写字教学心得

写字教学之我见

彭思杭独树一帜的东方文化的杰作之一──汉字，是我们中华民族的珍宝，有着无穷的魅力。这种生动形象的文字，融音形义为一体，用简简洁单的几种笔画，生出千变万化。汉字书写独特，篆隶楷草，硬笔软笔，各显其能。绵延数千年的书法艺术，独领风骚的中国绘画，令每个中国人都感到无比傲慢与骄傲。

然而，当前小学生写字的现状却令人堪忧，写字教学也陷入迷失。而且，学校的现代化手段越高，学生使用电脑越娴熟，这种状况越令人担忧。由于这一切，好像与电脑的使用亲密地联系在一起。

不错，电脑输入法是汉字书写的一场大革命。“高科技的进展，汉字输入这一难题得到较为完善的解决，汉字与信息技术快速接轨。汉字的优势逐步被人熟悉，汉字自身的潜在功能正在被开发出来，汉字大放异彩日子已经到来。”

但是，任何事物都是一把双刃剑。正值我们庆幸“汉字大放异彩日子已经到来”时，我们不能不痛心地看到，具有悠久传统、独具中国特色的汉字书写，受到了重创：很多学生不会写字了！不会写汉字了！不会写祖国的汉字了！

不会写正确的字。提笔忘字的状况时有发生。写一会儿，停笔想一想，再写一会儿，再停笔想一想．很多最常用的字，很多很熟识的字，猛然之间都不会写了。

不会写标准的字。没有把握最根本的笔顺书写规章和字的间架构造，字虽正确，但不端正，不干净，不标准，像鸡爪子抓的，丑陋难看，没有“体”。不会用正确的姿态写字。走进教室一看，错误的书写姿态随处可见，很多学生已经形成习惯，很难订正。不会又快又好地写字。书写速度缓慢，像捉虫似的。一快，就写成了很难辨识的潦草字，难以适应学习、工作和生活的需要。不会写有共性有生命力的字。全部的字，都是一种体，一成不变。

我们认为，学习闻名的语文教育家叶圣陶先生对写字的论述，有助于提高我们对写字教学的熟悉。他有那些重要论述呢？

一、写好字有助于“养成做事认仔细真的好习惯”，“养成到处为别人着想的好习惯”.叶老说：“在多数状况下，字是写给别人看的，所以练习写字，一要写得正确，二要写得清晰。字写错了，别人就看不懂；字写得糊里糊涂，别人看起来就费力；都使别人不便利。咱们要从小养成事事仔细的好习惯，养成到处为别人着想的好习惯。”为什么说写字可以使人“从小养成事事仔细和到处为别人着想的好习惯”呢？由于写字是一项非常精细的活动。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，认真观看字的构造，揣摩笔画的照应、避让、穿插，并要脑眼手相应，精确掌握运笔的轻重疾徐。这样久而久之，就能潜移默化地转变一个人的心理素养，养成做事仔细，镇静冷静的习惯。学生通过写字养成的仔细、细心、镇静、留意力集中等心理素养和良好习惯又能对学生学习其他课程产生良好的影响。

因此，教师要把写字教学作为培育学生做事仔细的良好习惯的重要途径。我们的一些学生写字潦草，错别字多，不仅是根本训练不够的问题，也是学习态度不端正，没养成良好习惯造成的。因此，要想写好字，从根本上解决就是要营造事事仔细的写字环境。

首先，教师要以身作则，认仔细真的尽力把字写好。作为一名教师不仅板书要干净、美丽，平常给学生批改作业也要把字写得端正、干净，最好一笔一画写正楷字，这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。小学生的向师性和仿照力量很强，他们会自觉不自觉地向你学习。教师写字决不能“龙飞凤舞”，或者写已被废止了的简化字，这样会使学生眼花缭乱，无法识别。每一位教师都要严格要求自己，狠下苦功仔细练好字，由于能写一笔好字是教师必备的根本功。

其次，教师要仔细指导学生写字。写字课肯定要专时专用，教师要仔细备课，精讲多练，指导肯定要细致，除了打格范写，还可以讲讲横该怎么写，竖该怎么写，不同间架构造的字该怎么写，要留意不断总结写字规律。可以利用歌诀、顺口溜来帮忙学生把字写好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。横画右上翘，竖画不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢记住“三个一”，肯定能把字写好。

再次，教师肯定要随时随地提示并留意培育学生正确的书写姿态，仔细的订正学生错误的坐姿和执笔姿态。使学生最终养成良好的习惯。

扩展阅读：写字教学心得体会

写字教学心得体会

《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文根本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。从一年级开头就要严格要求、严格训练，逐步培育学生的写字力量。教师要激发学生的写字兴趣”这就给广阔的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。

写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。上学期我们学校开展了中午静心习字活动，学生的书写水平有很大进步，下面就写字教学谈一下自己的体会。一、激发学生书写的兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的写字习惯，必需重视学生写字兴趣的培育。激发学习兴趣，营造良好的课堂气氛也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等。

鼓励是激发鼓舞的意思，鼓励性评价是以激发学生内在的需要

和动机，以鼓舞学生自觉主动提高自身全面素养为目的的一种价值推断活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期盼的态度对待学生，观看学生的微小变化，查找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。学校在教室的外墙壁上开设了“作业园地”，将全部学生的作业进展展现。从上硬笔课的第一天开头，就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”，其次次上课前排成队到“园地”前观赏自己和他人的作品，并请学生进展评价，学习别人的优点，弥补自己的缺乏，

正确的写字姿态是写好字的前提，也是学生安康的关键。我在强

调学生坐姿的同时，非常注意自己的写字姿态，常常提示他们：“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提示自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“典范”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长期以往就形成了良好的写字习惯。

三、追求良好的教学方法重视根本技能的训练。

书法是中国传统文化中的精华，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美力量，更重要的是可以提高人的内在素养。假如书法教师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演练一番，不考虑学生的感受，其结果是可想而知的。

1、重视根本笔画练习。

主要学习正楷的笔画。汉字是由最根本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔划。而每一个笔划都须经受起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注意对学生进展严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时除了教材上的口诀，我又给学生编了形象的顺口溜：写竖画，认真分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清晰，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画，都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，认真观看才美丽。从一开头就让学生练就扎实的根本功，为今后的写字教学打下良好的根底。

2、强调独体字的练习。

主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出精确的定位，交给学生，使他们牢牢地把握，运用自如，由于这些字是组成其他字的基石。

3、字体构造特点分析。

在所学的独体字的根底之上，分析总结出字的构造特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，先让学生自己思索、争论和沟通，最终师生一起总