“日语-软件工程”五年制双专业复合型人才就业指导体系研究

“日语+软件工程”五年制双专业复合型人才就业指导体系探讨摘的要:随着高等教化制度改革的不断深化,高校生就业形势日益严峻,成为社会关注的重点,当前我国多数高校逐步将就业工作纳入教化体系的重点内容,加强对就业工作的领导以及人力物力的投入。本文以大连交通高校为例,探讨五年制双专业“日语+软件工程”复合型软件人才培育就业体系探讨,切实做好高校生职业规划,促进高校生就业工作。关键词:复合型人才就业指导体系高校生是国家以及地区经济建设中重要的人才资源。高校生就业指导是人才资源开发与利用的一种特殊形式,对经济建设与发展至关重要。近年来,随着我国高等教化由“精英教化”向“大众化教化”的急速推动,高校毕业生数量大幅增加,就业结构性冲突突出,就业难已经成为不容回避的事实。目前,我国高等教化正努力建立“市场导向、政府调控、学校举荐、学生与用人单位双向选择”的高校毕业生就业机制,就大连市而言,近年来软件产业的飞速发展,对IT人才的数量和质量均提出了迫切的要求。本文结合大连交通高校“日语+软件工程”专业,探究就业指导工作的新思路。1.当前高校就业指导的现状我国高校的就业指导最早出现在20世纪90年头初期,国家及各省市区教化行政部门和各级各类高等学校接连成立了毕业生就业指导机构,并编辑出版了一系列就业指导教材,发行就业指导刊物,培训就业指导人员,为毕业生开设就业指导讲座或课程。进入21世纪,就业指导的内容虽然发生了很大的变更,但其主要内容照旧以是就业政策指导、就业信息指导、就业技巧指导等三个方面。由此可见,目前高等学校毕业生就业指导工作虽然已经取得可喜的成就,但多数高校实行的是“短期促销”、“临阵磨枪”型的就业指导模式。这样的就业指导尽管是必要的,但在激烈的竞争中对毕业生就业起不了根本性的作用,特殊是对学生这个特殊的对象来说是远远不够的。这种“短期促销”的就业指导模式的不足之处表现在:(1)就业指导目标不明确现阶段的就业指导仍旧停留在柏森斯式的“就业安置”阶段,仅仅满足于帮助学生能找到一份工作,找到一个工作岗位,至于这份工作、这个工作岗位对学生来讲是否合适,是否感爱好,是否做到人尽其才、人尽其用,最大限度地调动学生的主动性、主动性及其发挥学生的潜能,就业指导人员则没有赐予关注,更没有作为就业指导的目标来追求。(2)就业指导内容过于狭窄目前,大部分高校就业指导内容仅限于就业形势分析、就业信息收集、求职技巧简洁介绍的传授,以及如何写自荐书、如何应对面试等方面的指导;缺乏从职业价值观、职业实力、综合素养、择业心理等方面进行全方位教化和指导。明显,现行的高校生就业指导模式是无法完成其目标与任务的。(3)就业指导人员队伍稳定性不够、专业性不强现阶段,多数高校就业指导人员还是以兼职为主,专职人员配备不足,而且大部分就业指导人员没有经过严格的培训和专业训练,对就业市场和就业形势缺乏探讨,就业指导的精力和实力不足。就业指导工作作为联系高校教化与社会需求之间的桥梁和纽带,是实现学生满足、家长满足、社会满足的高校的重要措施之一。它必需实行多种途径,才能保障高等教化教学目标的实现。2.高校就业指导体系的构建原则高校就业指导体系构建应秉承全程性、发展性、系统性、特性化原则,变更过去就业指导仅仅针对毕业生的做法,要把全部在校学生都纳入到系统的就业指导体系中来,职业生涯发展与规划要从新生入学起先,贯穿高校学习生活始终;通过课内外的多种教化方法,强化学生对自我和社会的认知,全方位培育学生的就业素养和实力。“授人以鱼不如授人以渔”,我们不仅要传授给学生就业的信息,教给学生就业的学问、技巧,更要培育学生的就业意识,提高学生的就业实力;不仅要局限于开设讲座、宣扬就业政策和法规、传授求职技巧等,还应当涵盖职业志向和职业道德教化、职业生涯规划指导、从业实力培育等多方面的内容。同时,针对不同学生群体、不同层次进行不同的就业指导,因时因地、因人制宜。3.高校就业指导体系建设目前,就业指导工作逐步受到各高校的重视和高校生的青睐,许多高校不仅将把就业指导课列入了教学支配,并且成立了就业指导课教研室,选拔、组建一批高质量、高水平的相对稳定的专、兼职老师队伍,特地从事就业指导课的教学和探讨。大连交通高校“日语+软件工程”双专业从利用和发挥地区优势,为学生的择业和接着深造创建条件等方面动身,基于对复合型人才的相识,“日语+专业”复合型人才培育模式不同于一般的“其次专业”,它以结合软件工程专业学问强化日语应用实力为特色,两者有机的融合,实施一体化培育。强调融入专业学问的整体性、人才素养的综合性和思维方式的融合性等三个理念。使学生具有较高的日语应用实力和日语文化水平,能与国际计算机和相关专业的同行进行娴熟沟通;能娴熟运用日语和日语界面编制程序和开发软件;驾驭日语文件检索、日文资料查询的基本方法;具有了解国际中相应学科发展动态和获得新学问与信息的实力。培育适应经济建设和社会发展须要的具有扎实日语语言基础和丰富科学文化学问、驾驭软件工程技术的复合型、应用型人才。大连交通高校依据国家有关文件精神和相关规定,结合就业市场的现状以及高校生的实际状况,针对五年制双专业复合型人才培育特点,本着以实现毕业生充分就业为主线,以提升高校生综合就业实力为动身点,全面实现就业指导与世界观、人生观、价值观,就业指导与职业生涯规划,就业指导与专业指导,就业指导与就业培训,就业指导与人生目标相接轨的构想,分三个阶段构建以“全过程就业指导”为理念的高校高校生就业指导体系。3.1职业生涯探究期指导高校一年级是高校生人生目标的初步确立阶段。此阶段应结合新生入学教化主要指导高校生思索自己的奋斗目标,主要通过典型实例的教化和剖析,使高校生了解新时期世界观、人生观、价值观的内涵和提高自身综合素养在个人成长中的作用,以及怎样才能不断提高个人的综合素养和如何树立自己的人生目标,帮助高校生树立正确的世界观、人生观、价值观,强化个人综合素养与成材教化;同时,通过对本专业在社会发展中的地位和作用、本专业最新的(国际、国内)发展动态和趋势、社会对本专业高校生的需求以及对其综合素养和实力要求等内容等专业介绍,使高校生了解所学专业的有关概况,熟识本专业的课程体系和教学要求,驾驭课程间的关系以及学习方法,知道本专业的培育目标和所需的综合技能。使高校生在了解专业前景和就业去向前提下,树立自己的专业意识,规划自己的职业生涯;并结合职业生涯的规划与设计、职业爱好的测定与职业的选择、高校生职业性格与价值取向的测评、高校生职业实力综合测评和性格素养、实力与择业的关系等进行初步职业生涯发展与规划。通过对职业爱好、性格与价值取向以及各种职业实力的测定,使高校生能够精确相识自我、评价自我,确定合理的人生定位。确立坚固的专业思想并对其职业生涯规划有初步的轮廓和相识,并明确自己的奋斗目标,以增加高校生的求知欲望,实现由“让我学”转变为“我要学”。例如:针对“日语+软件工程”专业而言,两项专业都是须要“慢功夫”,使得学生很简洁对学习、实力熬炼变得懈怠,绝大多数学生从中学走来,都会还有对老师依靠、教化体系规范制度依靠的内心,从入学初对学生进行职业生涯发展与规划设计,辅以IT行业发展以及地区行业优势分析,可以从另一个方面来督促学生的思想,转变为自身奋斗的动力源泉。3.2职业生涯的发展期指导针对我校五年制双专业学生来讲,高校二年级和三年级是学生综合素养的完善和提高阶段,此阶段应以学生个人的评估和职业生涯探究与调整巩固为主,指导学生在分析自身的优势和劣势后,调整自己的职业规划,巩固和拓宽学问,熬炼各方面实力,进而确认职业规划。在此阶段,主要开展各种职业资格认证的概述和培训,使高校生了解各行业职业资格认证的概况知道相关的考务信息和支配,正确相识职业资格认证对就业的重要作用,指导高校生获得相关的职业资格认证,从而丰富高校生的学问、开阔高校生的视野、增加就业的机会,例如:大连交通高校组织五年制双专业学生参与IBM、H3C认证并针对“日语+软件工程”学生着重日语国际等级考试;同时,在此阶段也是求职的基本文字实力以及礼仪、气质面试等多种实力的培训;对部分有自主创业及其他就业方式意向的同学进行相应的政策指导。经过一段时间的学习和实践,使高校生对就业目标逐步明确,通过介绍社会对各专业的需求和该专业学生应具备的素养等状况激励高校生主动参与多种技能的学习,指导和激励高校生主动参与社会实践,培育和熬炼高校生的管理实力、组织实力、合作实力、人际交往实力、竞争意识和拼搏精神等。在实际工作中,大连交通高校重视对就业指导老师进行有支配、有系统的培训,主动创建条件,组织老师进行企业实地考察和外出培训。使他们具备现代化的学问结构和从事人力资源管理、调研、培训等所需的专业学问,从而能较好地适应就业指导工作发展的须要。指派有企业工作阅历的老师投入到就业指导课程的教学中,将先进的企业管理理念和实际企业工作阅历融入到教学中。并通过高校生IT创新实践基地,构建高校生科技创新实力培育和科技创新活动平台,开展学科竞赛、课题探讨、创新论坛、创业教化课等多种高校生创新教化。将老师的科学探讨项目引入到基地中,重点面对职业生涯发展期的学生供应专业实践机会,引导学生投身到实际科研项目,提高实际动手实力。并设立高校生科技创新基金,激励高校生开展就业创业实践活动,学生成立虚拟公司,设计创业支配,主动参与各类科技创新竞赛等。3.3职业生涯的定位期指导学生进入高校四年级后,面对学生徘徊在考研、留学和打算求职的十字路口,就进入了就业意识的调整提升阶段,本阶段就业指导目标定位在指导学生依据自己的志向、实力和实际状况做出决策,以及择业决策和面试技巧等好用战术的指导。使高校生相识目前的社会发展需求和就业形势,正确处理社会需求与个人志愿的关系;了解就业政策、法规;把握就业前的自我调整;加强诚信教化,磨练吃苦耐劳的意志品质;指导高校生驾驭择业技巧、就业方法;培育高校生主动主动的求职意识。在此阶段,注意依托企业合作开展多元化的就业指导,尤其是针对处于职业生涯定位期的五年制双专业学生,我们注意组织学生提前进行企业入职培训体系的学习和训练,与企业进行多种方式的互动沟通,着力开展个别询问、团体询问、开发培训课程等有效的就业指导方式。组织学生广泛开展社会调查与实践,通过与企业合作,组织学生参观某些展览、参观访问企事业单位,或组织学生利用假期到用人单位临时兼职等,以增加学生对企事业单位的运作过程和不同职业环境的了解,使学生在工作体验中找出自己欠缺的实力并有意识地加以熬炼。此外,通过组织模拟聘请会、模拟面试,组织学生从事兼职、勤工俭学、参与职业资格培训等活动,为学生创建工作情境的体验机会,增加学生自信念,提高求职竞争力。高校生就业是一个牵涉高校、政府、社会等多方面困难的社会工程,但是高校无疑在其中担当着重要的角色,因此,高校应当依据社会的发展和就业市场的变更,不断创新,建立健全教化、管理。指导和服务等功能为一体的全方位、多层次、多形式的全程化就业指导和服务体系,完善高校就业指导运作机制,解决高校生的特性发展与社会需求和环境之间的冲突,强化高校人才资源开发功能,使高校生完成学业、合理择业、充分就业,实现为我国经济建设服务的战略目标。课题项目:本文得到大连社科院项目《五年制双专业“日语+软件工程”复合型人才培育就业指导体系探讨》(编号:09DLSK180)、大连市信息产业局项目《“日语+软件工程”五年制双学位“4+1”人才培育模式探讨》的资助。参考文献:[1]陈红.高校生职业指导全程化教学方案设计[J].中国高校生就业,2006,(22).[2]钱舟扬.全程化高校生就业指导体系构建新探[J].学校党建与思想教化,2007,(10):