2023年-初中化学上册《空气》说课稿

第页2023初中化学上册?空气?说课稿初中化学上册?空气?说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的初中化学上册?空气?说课稿，希望能够帮助到大家。

初中化学上册?空气?说课稿1

各位评委好，我是XXX号考生，今日我说课题目是?空气?这一课题的第一局部?空气是由什么组成的?，下面起先我的说课，依据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的相识。

一、说教材

?空气?是新人教版九年级上册教材其次单元?我们四周的空气?课题1。本课题是继“什么是化学〞、“化学是以试验为根底的一门学科〞、“试验室常见学问〞等根底内容后，第一次学习和探讨物质，包括物质的组成，物质的性质，物质的分类等常见的探讨物质的一般学就在身边，学化学并不难。另外，由于学生尚不完全具备相应的化学学问和试验技能，对“测定空气里氧气含量〞试验的全面相识会存在障碍。教学力求避开过度重视记忆和过度拓展。

过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：

三、说教学目标

了解空气的主要成分。

初步相识纯洁物、混合物的概念，能区分一些常见的纯洁物和混合物。

通过对“测定空气里氧气含量〞试验的操作、视察、分析，了解空气的组成。

通过对空气、氧气等几种常见物质的比拟，了解混合物和纯洁物的概念。

通过空气中氧气含量的测定试验，学生的分析思维实力和视察实力得到培育。

通过人类相识空气的简史介绍，学生相识到进行科学探究，必需具有肃穆仔细、实事求是的科学精神和看法。

过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

四、说教学重难点

用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。

纯洁物和混合物的概念及区分;空气成分测定试验中的误差分析。

过渡：学无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。

五、说教学方法

我采纳了如下几种教学方法：多媒体教学法、试验探究法、教授法等。本节课主要是试验探究法，通过设计试验，提出问题，视察现象，分析探讨，概括总结等根本环节按部就班学习本节课。

过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我打算分为四个环节进行，导入新课，新课教学，稳固提高，小结作业，层次清楚，重难点突出。下面我具体介绍我的教学过程。

六、说教学过程

第一环节：投影图片，导入新课

老师投影一段身边漂亮的自燃环境：蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们离不开空气的观点。进而提问“请大家做个深呼吸，你能用一个简洁的试验或实例来说明无色无味不易觉察的空气确实存在吗?〞引发学生探讨发言：比方“拿一个食品袋，将其自由放置，欲将其密封，觉察里面有气体使其膨胀〞等等。意在激发学生的学习爱好，放松心情，示意化学与生活紧密联系。引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。

过渡：既然空气无处不在，我们又离不开它，那么它究竟是什么呢?由什么组成的呢?

其次环节：视察探究，学习新知

投影出拉瓦锡的照片以及拉瓦锡探讨空气成分所用装置的图片，并引导学生阅读课本第26页拉瓦锡觉察空气组成的故事。仿照这个闻名试验的原那么，我们也来设计试验测定空气里氧气的含量。意在让学生知道试验是学习化学的根底。

做试验前，老师组织学生视察试验2-1并抢答以下问题“1.有关仪器的名称。2.集气瓶中有物质吗?3.谁能说出空气的成分有哪些?〞然后演示试验2-1，让学生视察试验现象并作好记录，得出空气中约含有1/5氧气。学生通过视察详细操作(留意细微环节，先后依次，速度等)，分析探讨假设我们做试验时削减的体积小于1/5的可能缘由有哪些。让学生在视察和探讨中觉察问题，提出问题，解决问题，从中培育科学视察、标准表达和分析问题的实力。树立实事求是、严谨务实的科学看法。老师补充为什么这个试验用红磷不用白磷、Mg，S、C等其他物质。让学生进一步理解试验，以及试验的严谨性，并体验许多理论都是在不断试验不断总结中最终得出正确的答案的。

通过一系列的试验，探讨，分析，最终得出空气的主要成分是由与红磷反响的气体(氧气)和与红磷不反响的气体组成。那么依据已有的学问我们知道剩下的气体中含有氮气，那么还有其他气体吗?学生阅读课本第27页归纳总结空气的成分，意在引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培育学生的标准严谨的表达实力。

第三环节：自主学习，稳固提高

通过阅读课本第27页，学生得出空气的成分(按体积算)是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。进而引出物质的分类：像空气这样由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物，组成混合物的各种成分保持着它们各自的性质。像氮气、氧气、二氧化碳等分别只由一种物质组成，它们都是纯洁物，可以用化学符号表示。然后多举几个例子让学生加深印象，顺便做几个小练习稳固一下以上所学。

第四环节：课堂小结，课后探究

最终，通过学生回忆本节课所学学问，师生共同总结所学内容：(1)测定空气里氧气的含量的试验中应理解每一步操作及留意事项，会做误差分析;(2)空气的成分(按体积算)是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。(3)物质的分类：混合物和纯洁物的概念，以及会推断一些常见的物质的类别。

初中化学上册?空气?说课稿2

一、说教材

1．教材的地位和作用

空气对学生来说是一种特别熟识的气体，教材选择了空气作为初中化学接触物质学问的开端，不仅承接了小学对空气学问的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为亲密，是人类不行离开的自然物质。通过对它的相识和了解，可以比拟顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的奇妙。而且，选择以空气为主题，起先这一单元的教学活动，是符合“从学生熟识的事物入手，进行科学教化〞的原那么的。

2.教学目标

学问与技能目标：

(1).相识身边最常见的`物质──空气，并了解空气的组成；

(2).能从生活阅历动身，对空气的成分进行合理的推想，并能利用老师供给的简洁仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。

过程与方法

(1).相识科学探究的意义和根本方法，在进行“空气中氧气含量测定试验〞的探究过程中，能提出问题，并设计简洁试验解决问题；

(2).初步学会用视察、试验的方法获得信息，并从试验信息中得出科学的结论；

情感看法与价值观

(1).保持对生活和自然界中化学现象的新奇心和剧烈的探究欲，进一步开展对化学学习的爱好；

(2).初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的试验过程及结论；

(3).发扬擅长合作、勤于思索、勇于实践的科学精神。

3.重点和难点

重点：了解空气的组成

难点：指导学生视察试验现象，引导学生初步学习分析试验现象的方法。

二、说教法、学法

初中学生对自然科学的学习已积累了肯定的学问根底和方法根底，可以起先尝试培育学生的自主学习实力和分析实力。因此在教学过程中留意主动引导学生应用已驾驭的根底学问通过觉察问题提出问题探讨问题解决问题总结问题等活动过程，师生双方相互协作，调动学生的学习主动性和主动性，激发学生学习化学的爱好，让学生体验学习化学的欢乐，使学生学会“自主学习、合作学习〞。

依据学生现有的学问结构、年龄特点和教材内容，本节课我利用学生分组打算试验，分组探讨，使学生在沟通中创新，在沟通中开展，在合作中获得新的学问，培育学生的合作竞争意识，提高学生的动手动脑实力。让学生学会从探究中觉察问题，分析问题，从而提高解决问题的实力。

三、说教学过程

新课程标准提倡从学生和社会开展的须要动身，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课的教学过程我支配了下面几个环节。

第一个环节：创设情景导入新课

〔1〕、播放骇人动目的大气污染的图片。让学生感受到空气污染带来的危害，深刻体会到了解空气的成分以及进行污染治理的必要性。

〔2〕、出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡探讨空气成分所用试验装置的图片。并以故事的形式介绍拉瓦锡是如何觉察空气成分的。

设问：利用我们试验室的仪器能做这个试验吗？

其次个环节：设问答疑提兴奋趣

本环节是用试验的方法来探究空气的成分，由于学生抽象思维实力、科学试验探究实力比拟弱，因此在教学过程中要主动引导学生应用已经驾驭的根底学问，通过试验探究，分析和推理推断来获得新学问。因此要做好演示试验和调动好学生的主动性，不断供给动脑的问题情景，供给动手的练习时机，让每个学生参加到学习中来。

仿照拉瓦锡这个闻名试验的原理，展示试验所需的仪器，并设置以下问题组织学生抢答。

〔1〕说出各仪器的名称

〔2〕集气瓶中有物质吗？

〔3〕谁能说出空气的成分有哪些？

通过学生抢答，既稳固旧学问，又为新学问的学习奠定根底。同时活泼课堂气氛，调动学生的主动性。

活动一：演示试验

在试验过程中：要做到1、引导学生标准的进行试验操作，让学生知道哪些是不标准的操作。2、适时指导学生视察试验现象、记录试验结果。

试验结束后提出两个问题：你在试验过程中看到了什么现象？你能分析缘由吗？把看到的现象及你的分析与同组的同学进行沟通。

第三个环节：自主探究合作沟通

活动二：学生自己动手试验

留意：1、每个小组必需有一个动手实力和组织实力比拟强的学生，便于小组试验的绽开。2、学生在试验的过程中老师要做好指导，不断巡察，刚好订正学生的错误操作。

3、提示学生留意平安，以免不当的操作给学生带来损害。

试验结束后分析试验结果：

试验胜利，出现了哪些现象并描述；

试验失败，找寻缘由。

让学生在视察与探讨中觉察问题、提出问题、解决问题，从而培育科学视察、标准表达和分析问题的实力。树立实事求是、严谨务实的科学看法。

探讨与思索以下问题

〔1〕、该试验装置中，假设烧杯中的水足量，请问水会充溢整个集气瓶吗？为什么？由此你能得出什么结论？

〔2〕、依据拉瓦锡的探讨结果，氧气约占1/5，假设试验时集气瓶中的水面小于1/5，可能的缘由有哪些？

引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培育学生的标准表达实力。在上述探究活动的根底上，阅读教材有关内容，师生共同归纳得出空气的组成。

第四个环节：归纳总结得出结论

九年级学生对自然科学的学习已经有了肯定的根底，可以起先培育学生的自主学习实力和分析实力，但是现在学生的自我约束实力还不够，学习过程中还须要老师的严格要求。在上述探究活动的根底上，引导学生阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的组成。培育学生的标准表达实力

第五个环节：自主学习提高相识

活动一：让学生阅读课本上的有关内容并结合自己的生活实际总结空气中氧气、氮气、稀有气体的用途和空气中的污染物与防治污染的方法。

活动二：新课程的一个根本理念是：破除书本学问的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容。为了丰富学生的课外学问，播放酸雨危害的录像片，介绍洛杉矶光化学烟雾事务的成因及危害，燃烧秸秆、露天烧烤等现象给我们生活带来的不便，讲解并描述有关温室效应、臭氧层空洞的内容等，使学生深切的感受到环境污染就在我们身边，保护环境势在必行。从而培育同学们的环保意识。

利用班班通在中国环保总局网站上找到当天各大城市的空气质量日报，让学生分析各城市质量状况、分析缘由并思索大气污染防治的详细措施。

第六个环节：拓展延长稳固提高

〔1〕、利用家中现有的物品设计一个试验来测一下空气中氧气的含量。培育学生的动手实力和应用实力。

〔2〕、通过网络、电视、报刊等媒体调查有关室内〔尤其是新装修的房间〕污染的来源、危害及防治方法。培育学生获得信息的实力。

四、说板书和作业设计

板书设计：本节课，我主要采纳纲要式的板书设计，直观清楚的向学生呈现了本节课的学问点，有利于学生从整体上把握本节课的学问脉络，构建起相应的学问体系。

作业：课后题和从参考书中选取的习题。针对学生素养的差异，我进行了分层次训练，这样做既可以使学生驾驭根底学问，又可以使有实力的同学有所提高。从而到达拨尖和减负的目的。

初中化学上册?空气?说课稿3

一、说教材分析

从学问结构来说：空气对学生来说是一种特别熟识的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质学问的开端，不仅承接了小学对空气学问的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为亲密，是人类不行离开的自然物质。通过对它的相识和了解，可以比拟顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的奇妙。而且，选择以空气为主题，起先这一单元的教学活动，是符合“从学生熟识的事物入手，进行科学教化〞的原那么的。

从实力培育来说：从看图了解拉瓦锡探讨空气成分起先，到做仿照试验来测定空气里氧气的含量，再到看图片相识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深化浅出，为以后的学习供给一个合理的思维方式。

从感情培育来说：通过本课题的学习，使学生又一次相识到生活中的自然科学学问，进一步激发了学生学习自然科学的爱好。

二、说学情分析

学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了肯定的学问根底和方法根底，可以起先尝试培育学生的自主学习实力和分析实力，但是现时的学生的自我管理和调控实力还不够，学习过程中还须要老师的严格要求。

初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应留意主动引导学生应用已驾驭的根底学问，通过理论分析和推理推断来获得新学问，开展抽象思维实力。当然在此过程仍须要以一些感性相识作为依托，可以借助试验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和驾驭。因此做好每一个演示试验和调动好学生的主动性，不断供给动脑的问题情景，供给动手的练习时机，让每个学生参加到学习中来是上好本课题的关键。

三、说教学目标

1、学问目标：

了解空气的主要成分。

了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

初步相识纯洁物、混合物的概念，能区分一些常见的纯洁物和混合物。

2、情感目标

初步了解空气污染的危害，知道空气是一种珍贵的自然资源，养成关注环境、酷爱自然的情感。

3、技能目标

初步学习科学试验的方法，进行视察、记录，并初步学习分析试验现象。

四、说教学重点和难点

重点：了解空气的组成、各成分的用途，并相识空气污染的危害。

难点：如何指导学生视察试验现象，引导学生初步学习分析试验现象的方法。

五、学法指导

1、收集有关材料，对有关学问有初步了解。

2、引导学生进行有目的的视察试验现象，学会如何视察、描述试验现象，并对试验现象进行分析，得出试验结论。

六、说教学方法确实定

学生对空气已有肯定的学问根底，因此内容的支配既不能与小学自然课中的学问重复，又应以此为根底。本课题包含了三局部，即“空气由什么组成的〞、“空气是一种珍贵的资源〞、“保护空气〞。这三局部内容相互亲密联系，并逐步深化。

空气是由什么组成的〔氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等〕

↓

空气是一种珍贵的资源〔氧气、氮气、稀有气体的用途〕

↓

保护空气〔污染与保护〕

总的来说，本课题教学是很简单引起学生学习爱好的。

所以，本节课题采纳自主学习和试验探究相结合的教学方法。

1、学生已经有了肯定的学问积累和生活阅历，可以讲故事的形式引出主题，并以仿照试验测定空气中的氧气含量。

2、让学生事先收集资料和图片，并依据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。

3、让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过播送、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。

我把本课题分为两节课，下面主要讲解并描述第一课时的教学过程。

七、说教学过程设计

1、创设和谐、轻松的学习气氛，培育学生学习化学的爱好。

内容：出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡探讨空气成分所用装置的图片，并讲解并描述拉瓦锡觉察空气组成的故事。

提出问题：拉瓦锡在试验过程中是如何觉察气体削减1/5的？

2、通过抢答，稳固旧学问，为新学问的学习奠定根底。同时活泼课堂气氛，调动学生的主动性。

内容：仿照这个闻名试验的原那么，我们也来测定空气里氧气的含量。

展示试验所需的仪器，并组织学生抢答以下问题：

〔1〕、有关仪器的

〔2〕、集气瓶中有物质吗？

〔3〕、谁能说出空气的成分有哪些？

要求学生按教材中图2-