义务教育阶段跨学科主题教学：内涵、问题及实施策略 论文

摘要为应对时代发展对人才培养提出的新要求，深入提高学生解决实际复杂性问题的实践能力，2022年4月颁布《义务教育课程方案(2022年版)》,专门设立跨学科主题学习活动，并规定各学科均需用不少于10%的课时落实跨学科主题学习。跨学科主题教学具有义务教育阶段实施跨学科主题教学将主要面对的问题教师跨学科主题教学意识欠缺、教师2022年4月教育部发布《义务教育课程方案(2022年版)》1及16个学科的课程标准，新增加了跨学科主题学习(实践)活动，并规定各学科需用不少于10%的课时去设计跨学科主题学习。早在1999年中共中央国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决学科教育在中小学施行，2015年7月北京市教育委员会发布《北京市实施教育部<义务教育相互融合4;项目式学习更加强调学生要发挥主观能动性，以一个综合性问题为主线，让学(一)跨学科主题教学的概念“跨学科”概念最早在上世纪20年代由美国心理学家伍德沃斯提出，后引申到教育界。不同国家因教育现状不同对跨学科教学的理解也有差异。美国学者舒梅克于1989年最识，展开对所指向的共同题目进行加工和设计教学”,特点教学[I];芬兰认为跨学科教学是跨越学科之间的壁垒，对各个学科进行整合，实施多学科我国教育中实施更多，第二种跨学科教学方式主要在高等教育中应用13],基础教育阶段的(二)跨学科主题教学的特点进行教学、注重生活情境融入教学，2022年颁布的各学科课程标准的相关实例也充分地体我国基础教育阶段是分科教学，故我国的跨学科主题教学仍在分科教学基础上进行的，育体育与健康课程标准(2022年版)》中，跨学科学习主题案例1:《长途奔袭，火速增援》,学习活动把多个学科知识融入教学环节并构成体系。如《义务教育物理课程标准(2022年在2022年新颁布的各学科课程标准中，所有学科的课程标准均给出了跨学科学习主题，这些主题都与实际生活密切相关。如《义务教育物理课程标准(2022年版)》中，跨学科学切相关[16;再如《义务教育化学课程标准(2022年版)》中，跨学科学习主题包含水质检测及自制净水器、基于特定需求设计和制作简易供氧器、探究土壤酸碱性对植物生长的影响、(三)跨学科主题教学的意义进入21世纪以来，全球各国教育改革方向开始向跨学科教育方向转变。当今世界科学体性，不利于学生解决实际综合问题，故单纯的传统分科教学已不能满足社会发展的需要。建立跨学科式教学已成为未来全球教学发展的新趋势，如从美国发起的STEM教育被纳入课程标准之中[8],芬兰2016年正式实施现象教学6],新加坡、加拿大等国也纷纷出未来社会所需要的人才需具有解决综合实际问题的能力，故我国教育改革方向也在向此转(一)教师跨学科主题教学意识欠缺世纪已提出，我国进入21世纪才逐渐有学者开始研究跨学科教学；2011年颁布的科学课标引入跨学科概念，但多数老师对跨学科教学并不甚了解；2017年高中课标也涉及到跨学科教学，教师才开始逐步认识跨学科教学；2022年颁布的义务教育课标中，对跨学科主题实践活动的课时有了明确要求，教师将逐渐熟悉跨学科主题教学并很多教师并未意识到课堂主体的转变，因此在进行跨学科主题教学时只做到了改变教学形(二)教师跨学科主题教学素养不足真正完成了教学任务等等[12],从诸如此类问题中，可以看出跨学(三)跨学科主题教学实践相对匮乏我国尚未形成一套完整的跨学科主题教学课程体系13]。跨学科学模式。2022年义务教育课程标准的颁布，无疑对跨学科主题教学模式起到了一定的指导我国跨学科主题教学可兹借鉴的优质案例积累太少[8]。跨学科和教学目标也不同，只能选择性借鉴使用。当前我国跨学科主题教学课程主要依赖于地方、2022年义务教育课程标准已明确设置跨学科主题的教学课时，跨学科主题教学在义务(一)转变教学观念，提升教师跨学科主题教学意识(二)优化课程内容，探索新型跨学科主题教学模式让学生自主探究学习知识，解决问题。但这种模式对教师的知识储备及专业素养要求很高，跨学科主题教学实践研究较为缓慢的重要原因是缺乏官方教材作为指导，2022年义务师去研究跨学科主题教学。相关课程内容的增多，势必会促进跨学科主题教学的有效实施。(三)落实联合教研，促进教师跨学科教学能力提升MANSILLAVBQualityassessmentofinterdiscipvalidationcriteriaResearchevaluatioEmpiricallyGroundedRubricforInterdisciplinaryW[11]孙进，陈囡.跨学科与实践性：德国劳动教育教师培养模式探析[J].比较教育研92+112.[14]温小军.语文跨学科综合性教学：高中育人方式变革的学科路径探寻[J].教育科学研[20]秦瑾若，傅钢善.STEM教育：基于真实问题情景的跨学科式教育[J].中国电化教[21]宋歌，王祖浩.国际科学教育中的跨学科素养：背景、定位与研究进展[J].全球教育展[22]郭华.让学生进入课程新版义务教育课程标准修订工作心得[J].全球教育展[23]北京教育科学研究院.课程中心组织召开北京市跨学科主题课程专题研讨会[EB/OL].(2022-5-5)[2022-5-31]./ywbm/jcjykcjc/kydt/2022-05-05/50559.html.[26]张新民，罗丽容，李滔.提升学校跨学科整合质量的关键策略研究[J].中国教育学InterdisciplinarythemeteAbstractInordertorespondtothenewrequiremcompulsoryeducationcurinterdisciplinarythemelearningInterdisciplinarythemeteachingdevelopmentgoalsandpromotingtheformtheimplementationofinterdisciplinarythofawarenessofinterdisciplinarythemeteaching,teachers'lackofinterdisciplinarythemeteachingliteracyandtherelativelackofinterdisciplinarypromotetheimplementationofinterdisciplinarythemeteaofinterdisciplinarythemeteachingopt