计算机应用基础教学做一体化教学改革的几点体会

第第页计算机应用基础教学做一体化教学改革的几点体会《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程，特别强调“做”。从学习“教学做合一”的思想开头，我校计算机教研室的全体老师就不断地谋求一种适合该门课程的授课方法。从整班教学到分小组任务教学;从基本的上机、上网等教学实践，到任务的商量和思索。目的就是让同学多做，不仅是动手做，还要动脑做;不仅是同学做，老师也要做。师生共同在做上学，在做上教，在做上商量。并以此转变同学学习地位、角色、看法，使他们成为学习的主体、教学的中心，调动起学习的主动性，主动参加到学习当中来。我们计算机教学改革的结果是同学的计算机操作水平越来越高，山东省考试通过率逐年上升，2022年6月末考试通过率到达92.4%。现将教改状况小结如下：

一、教学手段方面的改革

(1)多媒体教学：利用视听媒体，将抽象的教学内容，采纳动画等方式形象的演示出来。

(2)同学科技创新：将任务与产学合作单位的生产任务结合起来，充分挖掘同学潜力，开发同学的创新力量。

(3)以赛促学：本课程组每年组织相应竞赛，通过形式多的同学竞赛活动，促进了同学主动学习本课程有关学问，提高实践力量加深了同学对学问理解和把握，提高了同学的学习爱好。

(4)在教学环节上，将课堂理论教学、实际操作、设计大赛全部贯穿于教学之中，产学研结合的现代教学链，形成培育同学创新性和应用性的课程教学体系。

(5)在教案设计上，要求老师全部采纳电子教案，制作教学课件，列出本课堂内容的重点及难点给同学参考，查阅各类参考书目并列在教案上，进行网络资料搜集并推举相关网站的链接，布置相应的作业及实践任务。供应教学平台让同学能在线学习，研讨与答疑。

通过多种教学方法的敏捷使用，将抽象的问题详细化、形象化，将理论分析与应用相结合;通过实际应用，从小的实践任务到较大一点的综合性实践任务的设计与制作，培育同学的成就感，提高同学的爱好和乐趣;将同学的被动学习，变为在老师的指导下的主动学习，这样全部问题都迎刃而解。

二、教学模式改革方面

采纳“教学内容模块化，教学方式理实一体化，实践指导独特化”的新教学模式，今年逐步实现了职场化育人。

(1)教学内容模块化：按工作岗位所要求的学问、技能、素养分析表，确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求、参考资料，按“任务布置-操作演示-同学操作-技能拓展-总结老师点评”五步骤教学过程;老师讲授演示——同学练习——，个别辅导——同学自我评价——老师的教学过程进行教学。

(2)教学方式理实一体化：以来自于单位的真实案例为任务，整个教学围绕工作任务的解决绽开，突出学问的应用性，引导同学自主思索，自主作业，首先按老师的指导完成相像的任务，然后组织小团队地完成新的.任务，在解决生产任务中提高学问的运用力量、创新力量、团队精神、综合职业素养。

(3)实践指导独特化：老师在指导同学完成任务的时候，留意引导同学发挥个人的特长，要求同学作品的风格、手法各具特色，表达同学对作品设计的不同感受，培育同学适应不同职业岗位层次需求的独特化指导，逐步培育特色个体。

三、考核评价方面

本课程的考核注意过程性评价、成长性评价，注意实际操作力量的考核。采纳同学自评、互评、老师评价相结合，过程与结果相结合的评价方式，全面客观的评价同学的成长与进展。采纳的评价标准如下：

(1)过程考核成果(平日成果)占30%。

其中平常成果包括考勤占20%，作业占60%，课堂表现占20%

本门课共有三次过程考核：WORD2022、Excel2022、Powerpoint2022

(2)期末考试成果占70%。

期末同学参与山东省组织的统一考试，不及格的平日成果与期末成果相同，即本门课不及格。

四、教材开发放面

计算机应用基础教材的编写采纳了社会真实任务为主线，把本门课所涉及的学问点尽量都涵盖进去，这样同学学习计算机技术学问时是根据先实践后理论的方式接受学问的。这就激发了同学的学习热忱，提高了同学学习计算机技术的爱好，提高了教学质量。

五、我院计算机基础教学改革的建议

1.建议将大班授课改为小班授课(50人左右)，进一步提高教学质量。采纳小班授课，可以充分发挥同学参加课堂的主动性。而且采纳多