2023年关于综合实践教学反思范文

2023关于综合实践教学反思（范文推举）下面是我为大家整理的2023关于综合实践教学反思（范文推举）,供大家参考。

关于综合实践的教学反思（精选16篇）

关于综合实践的教学反思篇1综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区分，它是一种以学生的阅历和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。

要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到老师与学生公平相处，一起与学生相互探究，相互讨论，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探究，老师适时点拨和启发。只有这样，学生对知识才能牢固的把握。

其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，激励学生敢问，爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到进展。学生之间要多加沟通与合作，只有这样，学生的综合素养才能得到提高。

最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学，老师要奇妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，制造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂布满活力，老师要亲自参加活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动布满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。

关于综合实践的教学反思篇2第一次接任《综合实践活动》，这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学阅历也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但在本次的《趣味水果》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：

1、激发了同学们的学习爱好.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“百宝箱”里装的是什么宝?同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的乐观性也调动了起来。

2、在活动中培育了学生与人合作、沟通、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的熬炼了他们的沟通和口头表达能力.尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力，

3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。

4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性进展空间。

在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。

1、打算不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还必要更多的时间。真的是要做到不断延长和拓展，做到小课题深讨论，才能把这门学科做得更好。

2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种水果的有关知识了解都还比较肤浅,还停留在表层,有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深.

3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想方法激励学生准时调整心承态，保持实践的热忱。

4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导,形成正确的评价。

5、老师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

看来，综合实践课要上得成功，不能忘记一点：给学生方法，留意过程指导!还必须得做到小课题深讨论。

关于综合实践的教学反思篇3昨天上公开课，执教《猫》。感觉还是手忙脚乱，进行不完，一点也不轻松。

我想，或许是我设计的问题太多。四个问题需要四个小组来汇报。就是正常的话，也就是孩子们都能顺利、切题汇报，加上其他孩子的补充评价至少也需要二十到二十五分钟，稍微一耽搁就得三十分钟了，加上课前的资料展现，是很难在三十五分钟之内完成全部估计展现的。

所以设计的问题太多，这是失误的原因之一。其实正如世界上没有十全十美一样，课堂也不行能那么完善，那么面面俱到，完全可以舍弃一部分，抓住重点进行。假如一味地追求全面，那结果只能是残缺。---这样的教训不是一次两次了，所以要记住了，不行以再犯。

抓重点，让课堂就像闲庭信步一样。

老师们在评课中说是否可以不设计探究问题，让孩子们自己自由地预习，自由地展现汇报。不要用既定的探究问题束缚了孩子们的思维，那样孩子们才会有奇光异彩。这不行否认，孩子们自己的想法才是最珍贵的。但是我还是有些担心，那样的话岂不乱了套?该沟通的可能会沟通不到，不该沟通的也许会滔滔不绝地沾满了整个课堂，就像郭思乐教授的博客中引用的一个笑话司马光，你为什么砸缸?一样，岂不把老师急得晕倒冲突的生本啊!

关于综合实践的教学反思篇4今日，我上了《黄河颂》，此刻自信如黄河之水一泻千里，思绪却掀起万丈狂澜。

我专心备课了。教学视频看了两个，教学实录打印若干。充分取长补短后，又实际讨论了第二单元教学目标，可以概括为三：1.反复朗读，感知思想内容2.学习语言运用技巧3.培育爱国主义情操。我知道这样的一篇诗歌，可以简洁上。朗读作为一条主线，贯穿课堂。可是，只有朗读，怕语言品析落空，缺少语文课堂最实效的内容怕缺少爱国情感的渲染，又失去课堂的深度。我纠结了很久，决定一个不放手。

三大板块，遂在我脑海中成形。先朗读(蓄势)——品语言(实质)——扣现实(升华)

但，这样割裂的板块，却让我忽视了语文中最重要的“品读”实为一家。在进行朗读指导时，学生知道要抓关键词，学生说“奔向东南”的“奔”和“劈成南北两面”的“劈”要重读，可以表现黄河水的气概，“望黄河滚滚”的“望”要读得拖长一些……我频频点头，我想顺势深入，“奔”写出水流的速度，展现黄河一泻千里的气概再启发“望”换成“看”在效果上有什么不同?可是，忽然脑海中又清晰出现我早已设计好的课堂思路，现在品析了语言，下个环节怎么办?我还设计了名师洪镇涛上诗歌课的形式呢，学着他先从语言的角度提出示范问题，让学生用换词、比较的角度再自己提出问题，整个课堂既形式活泼，学生主体又有效体现，教学效果也特殊好。

关于综合实践的教学反思篇5本节课的授课老师均来自20__级2班。他们的班名是“狂奔的蜗牛”，组名是“理想组”，其组号是：不求最好，只求更好。在授课中，授课老师擅长将班名、组名及组号与本课内容奇妙地结合起来。

由“成功是什么”这一问题，引出佳句：“成功是幸福日子里的一面镜子，真实地为你映射诞生活的感动成功是艰辛日子里的一盏明灯，隐隐地为你照亮黑暗中的迷惘成功是苦难日子里的一个火把，坚定地为你照亮前行中的黑暗成功是失败苦闷中的一缕阳光，悄悄地为你驱逐心灵里的阴霾。”文采十足，引起了学生的爱好，也为积累好词好句提供了素材，同时引出下文。

关于综合实践的教学反思篇6这是一篇布满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。

因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的奇怪   心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。

1、多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观：

从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领会到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性熟悉。

2、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：

文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。

3、引导学生理解句子：

文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。

关于综合实践的教学反思篇7这是中国台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会再回来了。”但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

对于三班级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：

一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今日过去，还有明天，似乎时间是永久过不完的。真的是这样吗?我们应该怎样对待时间呢?信任同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出和时间赛跑的体会?抓住中心句：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。

二、“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永久变成昨天，爸爸永久回不到童年。假如不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情消逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的消逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

关于综合实践的教学反思篇8音乐教学主要是培育学生对音乐的爱好和他们对美的感觉。所以在设计教案的时候，我总是尽力想让学生学得快乐些。

这节课的目标是要让学生学会歌曲《小酒窝》，原来主题童年就和小酒窝有些联系，我就根据教材从幸福的童年引出可爱的小酒窝。并且把歌曲想象成一组解读幸福的密码。当我说同学们的幸福都住在酒窝里时，他们都笑了，还相互指点着看，课堂氛围就一下子活泼了。

我又提出了有密码可以把幸福请出来时，同学们都很奇怪   ，以至学歌时都很投入。所以，在引导学生学唱一首歌时，我认为首先要让他们觉得这是一首好听的歌，是他们爱唱的，这除了歌曲本身的因素外，老师的引导也是一个决定性的因素。

现在的三班级没学过谱子，所以他们要学唱一首歌还是有一定困难的。这时就是老师的教学方法在起作用了。这一点不言而喻，这首歌由于开头两句是一个同旋律的级进，我就采纳听一听，找区分的方法，让学生在无形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的留意点难点都放在里面，学生再唱时就不会犯这一类的毛病了。让学生试着唱一唱的时候，我觉得先得让他们听清晰旋律，他们一旦乐观性高了就唱起来特殊地响，走调了也不清晰，所以得让他们从心里唱到轻轻地唱再到用美妙的声音唱歌。

关于综合实践的教学反思篇9创设情景，包括创设问题情景，游戏情景，活动情境等。人的情绪和情感总是相互感染的，教学活动既是知识信息的沟通过程，又是老师，教材，学生之间的情感沟通过程。老师要力求挖掘教材中健康，愉悦的情感去感染学生，并使其产生强烈而乐观的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需求，也就唤醒了学生的主体意识。

我在教学《但愿人长期》一课时，为学生创设了这样的情景，通过播放音乐，让学生一边听一边想苏轼当时的心情。由于他和他弟弟分别7年了，特殊想念弟弟，看到天上的圆月，他埋怨起来，为什么在别人的分离时月亮变的这么圆，这么亮创设这样的情景，调动了学生的情感体验，又通过让学生在感情品读中体会亲情，理解诗人所表达的意境。随后，我又问学生你在中秋节这一天有没有和亲人分离的场面，你又有什么感受。有的学生说我姐姐在远处上学，去年中秋节这天她没有回家来，我们吃月饼的时候很想念姐姐，我想此时此刻，姐姐要是能和我们坐在一起赏月，吃月饼。那该有多好啊。有的同学还说在过中秋节的这一天。爸爸打工在外，远离家乡，一家人都很想爸爸，接着我问，你此时此刻的心情也和诗人苏轼的心情是一样的，用哪一句话来表达，学生说：“但愿人长期，千里共婵娟。”从学生的回答中，我明白了他们确实理解了这句话的含义。用这样的方法理解起来就容易的多了。

关于综合实践的教学反思篇10为了让学生能身临其境，与产生情感共鸣，我播放济南泉城的风光片并配以动情描述，在学生被美景沉醉后，其心中对泉的美丽神奇之感不言而喻。他们不仅体会到了的体会而且还有自己的收获，在表达观后感时，学生激情满怀赞美之词溢于言表。有感情的朗读第一自然段水到渠成。

文中大量的四字词语，美丽读起来朗朗上口，给予泉城以诗情画意。我奇妙编辑把四字词语创作成一首赞美泉城的诗，这样让泉城诗韵更浓，学生在读中感受泉城的诗情画意。

总之这节课，我基本做到让学生饱含深情地朗读。课后反思还有一些环节做得不够实，以后继续强练教学基本功。

关于综合实践的教学反思篇11苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是老师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培育语感为核心，以指导读书活动为经，以字词的训练为纬来构建语文教学的整体框架，坚持重感悟、重积累、重迁移的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。

一、学情调查，面对全体，因材施教

现代教学的一个重要观点就是承认差异，敬重差异，教学不但要把握全体学生进展的共同特点，而且要熟悉学生进展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的进展，扩大进展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，老师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。

1、对学生知识背景的调查

二班级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但古诗这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的才智和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不熟悉，字音读不准，字形不清晰，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低班级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

2、对学生能力阅历的调查

二班级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小伴侣帮一帮临时不会读的小伴侣，读准字音，读通句子。从而进一步培育学生的自学能力和在学习中相互合作的精神。另外，教学要面对全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、订正，如：登层是后鼻音，鹳是三拼音，楼的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。

3、对学生需求的调查

低班级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：谁愿意做代表为大家背一背这首诗?就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即看谁找的对来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学入字时，与人比较。这是个形近字，先让学生讨论沟通，一起说说入和人的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要留意，仔细想一想。学生的爱好较高，觉得很好玩。在教学欲字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。二、寻文明像，入境悟情，积累迁移

明像才能入境入境便可悟情。我国著名思维科学家张光鉴教授说：要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的阅历和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提打算和敲击妙悟的打火石。

低班级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢?在教学中，我通过以下几点来落实。

1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情

课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美妙的情境。如学习白日依山尽时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳渐渐落山的美丽景色。学习黄河入海流时，利用媒体向学生展现生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮丽景象，图、文、声立体输出，吸引学生的留意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。

2、充分调动学生已有的知识阅历，积累运用

语文教学注意语言的积累，更要注意帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也留意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一个词登高望远，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来激励别人取得更大的进步。

3、联系学生的生活实际，体情悟道

体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示诗人登楼图，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识阅历，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生乐观性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的站得高，看得远的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探究、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情动身来组织教学的，但由于自己的教学阅历还不够丰富，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情猜测得不够正确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够娴熟。一是黄河入海流的画面本应图、文、声立体输出，结果黄河水只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的美丽高雅的古筝乐，结果课件并未播放。

不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过讨论、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在进展，我也会不断激励自己，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为自己对教学探究的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼。

关于综合实践的教学反思篇12《别致的小花瓶》属于陶艺系列中的一课。陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心把握是难点。

首先出示泥玩具、白陶鬶、彩陶船型壶的图片，让同学们发现他们的制作材料是泥，然后沟通这几件艺术品最吸引你的地方，以及你对它们的了解。在这个环节中，同学们分析陶泥艺术品独特的造型，沟通自己查到的关于陶艺的历史、进展、制作方法等资料。使学生们了解陶艺文化，增加对陶艺的热爱。接下来是本节课的重难点，通过小组沟通讨论，老师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出，新奇独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。由我给大家补充介绍并示范了泥板成型的方法。最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。

在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新奇别致分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，协作默契。在展现学生作品时，我用相机把学生的作品拍下来，传到电脑上，放大了学生的作品，使大家更清晰的欣赏作品，也防止了作品在移动的过程中损坏。

整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感爱好但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。也由于学生的制作热忱太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。

关于综合实践的教学反思篇13一.几点收获

1.对比本次课的主题：本次讨论课的讨论主题为高效。备课时，几次反复易稿，两课时的内容是一节课上还是分两节课上，为了保证课的完整性还是做一节课上了。大体来说，教学任务基本完成，对教学目标的定位重点在引导学生对解题策略的提炼和整理，不在解题过程和解题结论上做过多的纠缠，有利于学生在解题策略方面的进展。学生所接触的材料面宽，所涉及的解题思想较多。教学的设计和学生的表现都掩盖教材的设计。教材提供了四种解题策略学生在自然状态下用自己的理解板书了十几种解题策略。

2.学生的表现：让学生自己回顾沟通，他们的心情比较愉悦轻松，和谐公平的师生对话促进了学生的参加热忱，应该说每个学生的学习心理是乐观的、专心的、努力的，每个人尽力想展现自己的想像力和制造力。课堂气氛热烈、有序。

3.教学思想的体现：课堂的精彩在于学生的精彩，课堂的收获应该是学生有收获，包括智力的和非智力的。一堂课让学生学会几个知识点很容易做到，要培育学生对数学的感情，培育顽强的数学精神实在是任重道远。由于教学内容是总复习，我实行换位备课和换位教学的策略，激励学生以老师的心态来讨论学习来大胆展现自我，努力把课堂还给学生，把思维和制造还给学生。很愿意看到学生跃跃欲试的神情，很高兴看到学生冲上讲台的那份自信和自豪。刘森林同学在本节课强烈的欲望让我吃惊，也让我感动，也许是后面听课的老师给他带来的鼓舞吧!

二.几点反思

1.教学内容偏紧：虽然几次易稿，上完后还是觉得把课时分做两课时要从容一些，展现深刻一些。

2.教学广度和深度：面上的知识点和教学点都到位了，但每个环节所留的时间不够充难免有走马观花之嫌，教学细节方面还可以再深刻一些，更利于展现学生的制造力。

3.学生所采纳的策略，在老师眼中也许有优劣之分，但在学生的思考过程中并没有好坏之别，都反映出学生对问题的理解和所作出的努力。只要解题过程及答案具有合理性，就值得肯定。这为树立学生的自信心和培育他们的创新精神提供了很有价值的机会。

关于综合实践的教学反思篇14今日学校让上交一篇生本课的教学反思，正好昨天讲的《桂花雨》一课，感觉还不错。就随便写写吧!桂花雨是一篇美丽的散文，文中弥漫着淡淡的思乡情绪和对家乡美妙的回忆。这是一篇自读课文，我在写教学设计时，以学生自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和沟通中解决问题，把握学习方法。并通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能忘记的人和事，在阅读学习中培育口头表达能力。

摇桂花这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分的教学我留意了读中感悟，引导学生深入的体会了摇桂花时的快乐心情。我先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动的学习方法，这也是本单元的训练重点。然后从学生从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。对于盼望摇桂花的迫切心情和摇桂花的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟的急迫和快乐之情。

在引导学生感受桂花雨的时候，我借助课件提问，从课文当中找出什么是桂花雨，用课文中的原句回答。孩子们找到后，我又借助课件上的图片，让孩子们再次感受桂花雨的情景。啊!真像下雨!好香的雨呀!带着这种感悟和体验再次进入文字,读出其中的感情。

课文的最后两个自然段是的真情流露，这时需要学生静心体会，悄悄感受，特殊是母亲的那句话以及怀念童年的那份情。在教学这部分内容时，通过读来感悟。在回忆童年的时候，孩子们都乐观的发言。在沟通过程当中体会到和母亲的那份深情。最后,引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。

后来小组以采访的形式让组员们共享，最后每一组选出一个代表和大家共享。学生以小组为单位展开热烈的讨论，在孩子们共享的过程中，我看到孩子们在说自己的家乡时，脸上的喜悦之情是我们课堂上很少见到的。这时的我也被他们感染了，和孩子们共享了我小时候的趣事。孩子们都听得津津有味，有的还说去我的家乡呢!嘿嘿，一个有山、有水、有花、有野果、有松鼠的地方还有最亲、最爱的人。也许是对家乡的怀念吧，感觉以前的事物都是那么的美妙!

每次一写到自己的家乡，总是受不住笔。嘿嘿言归正传，我觉得教学不是老师唱独角戏，离开了学就无所谓教，也就是说教学要从重视老师教的构思，转向重视孩子学的引导。我们一直在提倡生本课堂，要信任孩子，让孩子在充分自学中思考、记忆、分析，发现问题，提出疑点，在老师和同学的帮助下解决问题，获得知识，这样所获得的知识才扎实牢固。作为老师的我们，应该给孩子们多一些的理解与表达的空间，让孩子们去感受，去体验，去尝试，我信任孩子们一定会有意想不到的收获哦!

关于综合实践的教学反思篇15花这么大的代价值吗?我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。老师们阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”(这是许多国家的人无法想像的事实)、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交叉的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。读到这些内容，会让我们想得很多。

引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”、“园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更漂亮了!’”、“阿联酋人民像爱惜孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这些话感动，由于他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。

老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。由于良好的生存环境是需要花代价的!

在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏?由于他们已经有了自觉遵守的规章，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的?我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么制造美?这篇文章写的非常详细，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。我们应该抓住!

中小学语文教学在美育方面重视的是不够的，我们也清晰美育的内容并没有写入语文课程标准，当然我们在实施三维目标时，那情感的训练，其实内涵着美。这一课，我们把美育的内涵引进来，通过反复的阅读引导，学生就能感受到美不是抽象的，美是详细的，美是要靠人类制造、保护，美是有规章的……

我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲?我们能制造如此的绿洲吗?这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那将来就是“生活更加美丽!”。

关于综合实践的教学反思篇16语文课程标准指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应注意情感体验。《怒吼吧，黄河》这篇课文情绪