小学数学-l绿色生态园 连乘连除解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本节课是青教版数学下册第四单元《绿色生态园》的第一个信息窗的内容。本节课的教学目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步解决实际问题。2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。3、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教学重点经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘、连除两步计算解决问题。教学难点整理信息的方法。学情分析三年级的学生已经有了一定的生活经验，并初步产生了了解生活、认识社会的愿望。因此教材选取了与学生生活有关的内容进行教学。使学生通过观察、探索、实践等一系列学习活动，在获得数学知识的同时，增加对其他领域的了解。同时本单元是在学生已经学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的。这样既能使学生的计算能力得到进一步巩固，又能让学生体会到计算的使用价值。评测练习一、计算25×5×3350÷7÷227×2×1472÷（2×3）480÷8÷418×30×6二、填空题1、每只羽毛球拍58元，买7副羽毛球拍，一共需要多少钱？解答这个问题，可以先算（），再算（),综合算式是（）。2、学校图书馆新购进图书600册，计划摆在5个书架上。每个书架3层，平均每层摆放多少本书？解答这个问题，可以先算（），再算（），综合算式是（）。三、解决问题1、学校平均每天需要56桶矿泉水。每个月需要多少桶矿泉水？（每月按4周算，每周按5天算）2、妈妈去商场买了3袋大米，每袋25千克，每千克4元钱。妈妈买这些大米用了多收元钱？3、学校举行队列比赛，站成3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。参加比赛的一共有多少人？4、小芳家养了7只母鸡，4个月共下了840个蛋。平均每只母鸡每月下了多少个蛋？5、三年级同学去参观科技展览，90人平均分成2队，每队平均分成5组。平均每组有多少人？6、三年级一班图书角有故事书168本，是连环画本数的3倍，连环画的本数是科技书的4倍。科技书有多少本？教材分析一、教材位置与教学内容本单元是青教版数学三年级下册第四单元《解决问题》的第一个信息窗。信息窗是以小朋友到生态园观赏花卉的情境呈现的，首先借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过学具，借助直观图帮助学生理解题意，探究解决问题的方法。最后借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会解决问题可以有不同的策略。二、教材的地位与作用本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。本单元的学习注重学生在解决问题的活动中逐渐形成和积累解决问题的策略。三、教学重点难点本单元的教学重点是了解分析问题和解决问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。”这是《数学课程标准》第一学段的教学目标之一。因此，让学生学会用列表或者摘录等整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就是成了本单元的教学重点。教学难点是整理信息的方法。 教学设计教学目标1、通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列示方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。3、在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。教学重点掌握分步列示或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练的计算。教学难点理解并说出所列算式的含有。教学准备课件教学过程一、情境导入课件出示教材中的情境图师：从图中你知道了哪些数学信息？（出示学生整理的数学信息）师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？生：1、3种颜色花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆？3、每个花架每层平均摆了多少盆?......师根据学生的回答，课件出示本节可要解决的问题。二、你问我说1、教学“3种颜色的花一共摆了多少盆？”（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生自主探究，列出算式。演示学生所列算式，并适时的出示课件。5×8=40（盆）3×40=120（盆）师追问：你能说一下你所列的两个算是的含义吗？生回答：先求出一组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。师：能不能列出一个综合算式？生组内交流，讨论综合算式的列法，展示学生的成果。师利用课件出示综合算式。2、想一想，我们刚才是怎样解决了3种颜色花一共摆了多少盆？师课件演示:梳理信息--------分析问题-----------列式计算3教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。在学生自主学习、列式的基础上，师：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？学生板演自主学习成果：96÷2=48（盆）48÷4=12（盆）师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48除以4表示什么？学生：96÷2=48（盆），表示每个花架有多少盆。48÷4=12（盆）表示一个花架有四层，每层有12盆。学生回答，教师提升：先算每个花架有多少盆，再算每层花架有多少盆花。然后课件演示。师：谁能列出一个综合算式？小组内或同桌可以进行交流合作。学生组内交流合作，列出综合算式。教师引导学生板演展示。学生板演：96÷2÷4引导学生说出所列算式的含义，教师利用课件演示，讲解。三、巩固练习自主练习第1、2题。引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。教师提示：做一张这样的画需要多少个贝壳？学生思考独立解决。引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。四、课堂总结师：同学们这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示丰收园图）生积极回答。师：让我们满载着收获，下课休息一下。效果分析本节课要达成三个目标：一是学会用乘除法两步计算解决问题；二是通过解决具体问题，获得一些用乘法计算解决问题的经验，提高解决问题的能力；三是学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识灵活解决问题。从课堂教学效果来看的话，目标达成度很高。学生始终以饱满的热情、积极的心态投入40分钟的探索研究活动中。他们独立思考，互相交流，在整体中感悟，应用中升华，表现出了很高的热情和智慧。本节课的难点可以分为以下几步：1、整理信息的方法本节课，一开始学生通过观察情境图找出数量关系，发现问题的方法。引导学生观察、分析、比较，如何整理数量之间的关系。如：找关键词语、摘录条件等方法帮助分析题意及其数量关系，初步感受成功整理信息的优越感。2、确定解题思路解决问题的策略学习，最终要指向问题的解决。摘录或找关键词是解决问题的策略，学生借助这一策略进行数学思考更有助于体会整理信息的价值。解决两步计算的连乘应用题，要根据已知条件找到间接量，确定好先算什么，再算什么，可以用画图来理解。独立解决并列式计算。3、回顾整理在巩固练习之后的初步回顾之后，这是课的最后一环节，又借助课件展示，进一步引导学生回顾整理解决系列问题的过程。本节课紧密相扣不仅清晰地让学生体会了分析问题的基本策略，积累解决问题的经验，发展学生的思考能力，更重要的是让学生形成模型思想，获得数学思想方法。课后反思《绿色生态园------连乘连除解决问题》是第四单元第一个信息窗呈现的内容。教材以学生参观绿色生态园为素材，展示活动中遇到的数学问题，拉进了内容与学生的距离，贴近学生生活实际，容易使学生产生亲切感。在解决问题时，要求学生独立思考，在同桌或小组内交流，最后全班交流。先引导学生根据已知条件能求什么问题，再根据什么求出最终的问题，然后依次用分步列式和综合算式解答。让学生用综合思路法来分析数量关系，有利于学生找出不同的中间问题，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法的区别，便于学生掌握分析和。解答的方法，突出学生主体地位，发展学生创新思维。应用题教学应重视数量关系的分析和解题思路的梳理。本节课教学时，我从“绿色生态园”话题引入，然后出示情境图，引导学生观察画面，分别从两幅图画中找出有价值的信息，并提出相关的数学问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留有足够充足的时间和空间，让学生去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创意思维得到了的发展。通过本节课的学习，学生基本掌握了利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题的方法，并能说出所