第五单元口语交际《即席讲话》教学设计 部编版语文八年级下册

部编版八年级下册第5单元《口语交际：即席讲话》教学设计《口语交际：即席讲话》教学方案【教学目标】1.把握即席讲话的内容特点和表达要求。2.通过实践掌握即席讲话的基本要领和方法。【教学重点】把握即席讲话的内容特点和表达要求。【教学难点】通过实践掌握即席讲话的基本要领和方法。【教学过程】一、课程导入在日常生活中，你是否遇到过以下情景呢？（1）在课堂上虽然没有举手却被老师询问此时的感受或当众分享经验。（2）新生入学时，突然要在讲台上做自我介绍。（3）辞旧迎新之际，被家长要求在亲友面前送出寄语祝福。看来同学们都或多或少地经历过这些情景，那你们还记得当时的感受吗？预设：紧张。原来大家都很害怕在很多人面前讲话，但是作为一门技能，当众发言又是我们必须掌握的，今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：即席讲话”的学习，共同开启“舌尖”上的智慧，学习这项技能。设计意图：由特定情境导入新课，激发学生的兴趣。二、明确即席讲话定义、特点及要求（一）合作探究一1.探究任务结合课本内容及生活实践分别总结即席讲话的定义、内容特点及要求。2.探究过程（1）小组成员分别仔细阅读课本内容，从中勾画出关于即席讲话的定义以及特点的内容。（2）小组交流，结合生活经验讨论即席讲话的要求。（3）选派一位代表分享小组探究成果。3.成果展示预设1：即席讲话定义：指在特定的场合，在没有充分准备的情况下，当众临场发表的讲话。预设2：即席讲话特点：临场性——即席讲话往往没有充足的准备时间，故讲前应尽量了解参加的活动，略做准备，做到心中有数。针对性——即席讲话不宜长篇大论，要观点明确、集中，话题聚焦、针对性强。生动性——成功的即席讲话，大多有着鲜明的语言特色，或机智敏捷，或幽默诙谐，或精练隽永，或简洁明快，或情意真切。预设3：基本要求：（1）有自己的观点。（2）能围绕自己的观点表达。（3）表达要清晰、连贯，有说服力。（4）表达要妥当、得体。设计意图：准确把握即席讲话的特点和要求，是做好即席讲话的关键，也便于学生进行方法学习。三、探究方法（二）合作探究二1.探究任务阅读以下即席讲话案例，思考从中可以获得怎样的启示。2.过程安排（1）全班分成4大组，各组成员结合以下资料，思考从这些即席讲话中分别获得了怎样的启示。（2）各小组成员在组内交流讨论，尝试概括总结这些即席讲话的精妙之处。（3）组内汇报总结后，选出一位代表发言。3.资料卡片（1）《书讯报》主编在“钻石表杯”业余书评颁奖大会上即席发言：“今天，我参加“钻石表杯”业余书评颁奖大会，我想说的一句话是，钻石代表坚韧、坚毅，手表意味时间，时间显示效率。坚韧与效率的结合，这是一个人读书的成功所在，一个人的希望所在，谢谢大家。”（2）某主持人在一次晚会上下台阶时不慎摔例，众人都感难堪。谁知她迅速地站起来，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄，我刚才的‘狮子滚绣球’滚得不够熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下呢，但台上的节目十分精彩，不信，你们瞧……”（3）浙江大学数学系教授蔡天新说：“数学是最浪漫的，它比世界上任何语言都要煽情。9对3说，我除了你，还是你；4对2说，我除了2，还是2；1对0说，我除了你，一切都变得毫无意义；0对1说，我除了你，就只有孤独的自己。”（4）1948年，简·怀曼因在电影《心声泪影》中成功地扮演了一个聋哑人而获奖。在颁奖大会上，她的答谢词既简单又机巧。她说：“我因一句话没说而获奖，我想我该再一次闭嘴。”4.成果展示预设一：讲话者就地取材，即兴发挥，巧“借”钻石表，利用它的象征意义来揭示道理，渲染气氛。类似的方法还有很多，如：借地名（人名）发挥、借场景（情景）发挥、借季节（天气）发挥。只有找准切入点，才能引发共鸣。预设二：采用及时转移话题的方法，将观众注意力引向舞台节目，幽默诙谐、随机应变。临危不乱的处事风格，机智幽默地巧化危机。预设三：将简单的数字拟人化，借助使用除法的结果，传达爱意，表明“数学是最浪漫的”的观点，新颖别致，立刻吸引了听众，而且赢得了共鸣。预设四：讲话者把自己的获奖和所演的角色联系起来，加深了听众对其角色的印象。她也因简洁明了的讲话，再一次给听众留下了深刻的印象。5.活动小结：即席讲话的方法：可就地取材；可随机应变；可形象说理；可以少胜多。教师点拨：除了这些方法指导，即席讲话对于主角也有着很高的要求。结合自身经验，说说即席讲话还需要注意哪些方面呢？明确：仪表——服装整洁得体。表情——精神饱满、落落大方、从容镇静、面带微笑。站姿——抬头挺胸、收腹，两臂自然垂于身体两侧。鞠躬——上身前倾45度，目视下方点头，然后抬头起身，目视听众。设计意图：引导学生结合具体案例，总结归纳出关于即席讲话的方法、技巧，进行针对性训练，培养学生的表达能力。四、实践演练（三）合作探究三1.探究任务假设今天是世界读书日，请你们在班会上分享个人读书经验，准备做一次3分钟左右的即席讲话。2.过程安排（1）关注设置的这一具体情境，讲话时要考虑其主题和氛围特点，力求让自己的讲话合情合理。（2）结合课堂所学的相关知识，明确讲话的目的，让自己的讲话内容集中、充实。在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。（3）组内自由讨论，合作设计个人读书经验的即席讲话方案。（4）各小组推选一名学生做代表，在班级内发言，其他同学根据即席讲话评价表进行打分，选举班级的“今日之星”。即席讲话方案情境即席讲话的目的对象场合氛围分享主题策略即席讲话思路语言风格即席讲话评价表即席讲话今日之星总得分（

）目的明确可得（

）分观点明确可得（

）分条理清晰可得（

）分语言特色鲜明可得（

）分即席讲话的技巧运用可得（

）分3.成果展示预设一：即席讲话方案1情境班会上分享个人读书经验即席讲话的目的读书经验分享对象全班同学场合班会氛围较正式分享主题如何选书策略从听众的兴趣出发即席讲话思路1.观点表达：选精品书很重要。2.首选老师、同学推荐的书。具体阐述：老师推荐的书能帮助我们树立正确的世界观、人生观等。同学推荐的书，符合我们的年龄阶段，有趣。3.可以利用网络选择一些热门书籍。通过网络，我们不仅可以了解最新的热门书籍，还能看到大部分读者对书籍的评价。这有助于我们做出更好的选择。4.我们要随时放弃无用的书籍。要“有所读、有所不读”，无关的、无用的书籍只会耽误我们的时间。买书前我们可以快速浏览一下全书，或者精读某一章节，之后再做决定。语言风格简洁明快，逻辑严密。预设二：即席讲话方案2情境班会上分享个人读书经验即席讲话的目的读书经验分享对象全班同学场合班会氛围愉悦分享主题读书方法策略由同学1发言的话题引出自己的话题即席讲话思路1.由同学1的话题引出自己的话题：“如果说同学1所讲的选择书籍好比我们选择不同食材做美味佳肴，那么读书的方法就是指导我们如何用食材进行烹饪。”2.讲述生活中的读书案例，以此总结不同的读书方法的好处。如浏览、默读、跳读、精读、选读、做读书笔记等。3.现场互动。唤起大家对读书方法的兴趣。语言风格风趣幽默，多与听众互动。设计意图：引导学生将总结出来的即席讲话的方法和技巧，运用到具体的情境中，不仅有利于积累经验、分享智慧，还可以锻炼学生的即席讲话能力。最后的评价环节可以让学生由感性认识回归理性认识，促进知识的建构和即席讲话能力、素养的发展。五、课堂小结达·芬奇曾说：“人生有三件事一定要做得风度翩翩：走路，骑马，言语。”

《战国策·东周》也如此陈述：“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝。”同学们，从演讲到即席讲话，让我们进一步体会语言的力量，认识到修炼语言在讲话中的重要性。愿同学们丰富学识，修炼谈吐，谈笑间口齿芬芳，言语中风度翩翩。六、布置作业课后作业：从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。每组推选一名同学做代表，由语文老师指定情境和讲话时间，分别做即席讲话。情境1：同学的生日