教学设计1：有趣的汉字

第1课《有趣的汉字》教学设计【教学目标】知识与能力：通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。过程与方法：培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。情感态度与价值观：初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。【教具准备】各小组搜集的资料；准备展示的资料。【教学重点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。【教学难点】体会汉字的丰富有趣。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭题师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题。二、奇妙的字谜1．故事引入，激发兴趣：师(课件出示)：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。祝枝山说：“今天高兴，我出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。”唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。’”文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，外边无。”酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。嘴上有，手上无。跳着有，走着无。”三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？学生猜字谜，并说说怎么想的。2．试猜字谜，领悟方法①接一半，断一半。接起来，还是断。②人人都走横道线。③重逢。④哥哥一半大，莫作可字猜。谜底：①折：汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组(拆)合法。②丛：你的想象力非常丰富。把横道线想成是“一”字，以形象字，我们把这种猜谜的方法叫做象形法。象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。中国汉字的造字法之一就是象形。③观：重逢就是又见面的意思，我们先解释这个意思，然后再猜，这种方法我们可以叫他会意法。你只要分析和解释谜面的含义，就可以破谜。④奇：这种方法，我们排除一种想当然的字，我们叫他排除法。师：老师在备课过程中搜集到了二十多种猜字谜的方法，你们有兴趣也可以去试试，一定能找到更多。在我们猜谜时，常常要把这几种方法结合起来运用。3．独立猜谜，了解形式师：字谜可有意思了，不仅猜谜的方法有那么多种，字谜的谜面也有很多种形式呢！刚才我们猜的这四个字谜，属于文字谜，上老师给大家讲的是故事谜，同学们，你们还知道有哪些形式的字谜啊？别急，我们书本上就有其他的形式，翻开书找一找。(1)出示书上的字谜，猜字谜，说说怎么想。出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。生猜谜底是“日”，说说怎么想的？(画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。(2)出示画谜，猜一猜，并说说怎么想的。第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。(3)出示动作谜，说说每个运动员姓什么，是怎么猜的。4．交流收集途径，同学互猜(1)师：这些谜语都没有难倒同学们，真是高手。听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？交流搜集方法。(2)字谜小组出谜考大家。师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？字谜小组学生出题，全班同学抢答。三、小结，布置课外任务字谜真的十分奇妙，也深受