《走进细胞、组成细胞的分子》教学设计(分两个课时完成)

《修第1、2章复课》学计分个时成基信

课题名称学校名称时间地点

走近细胞、成细胞的子xx高级学xx高级中学高中部智能录播室

授课类型教学班级授课教师

复习课高一（）班xxx学习内容分析学情现状分析重点难点预设学习目标设定

教目设本节课内容主要是对必修一第1章的知识归纳与总结些含以下几个考点生命系统的结构层次细胞学说的内容及意义显镜的使用、原核生物与真核生物的区别及联系、几大物质鉴定、氨酸的结构蛋白质的结构计算、核酸的结构等，内容比较多而杂。学生刚刚进入高中于物课的学习方法及行为习惯还有一个训练过程。特别是对于几个章节的内容进行总复习有一个系统的归纳与总结是非常困难的。重点、难点在：蛋白质的结构特别是其中的相关计算、的构及区别。知识技能：对于几大考点的理解、识记及掌握应用；情感态度：通过学习“细胞学说”及双旋结构”内容的学习，呈现科学家的探究历程，培养学生严谨的科学探究及理性思维的品质和精神，明确生物学知识是来自实验、是来自许多科学家长期不断的探究积累。学习他们为科学献身的精神及品质。教策设媒体资源方式方法

多媒体技（沃技术平台支下的课件动画等以及平台进课前网上预习、作业提交等媒体资源。通过对各个考点习题化、以习题的解决方式来突破考点、初步探索在高一运用高三考点复习模式。这是我的一个教改尝试，为以后的高三复习提前做准备。

教学结构流程学评设课检【要容课前预习诊资料下发学生。将要复习的考点以填空的形式完成然后上传到12xue平台。教师进行上批改、评，为后面的学习打下基础。备注：预习业考点总（在练习面成后照上传到12学平台【价馈1.通过学生传的作业行线上批可看到孩子们对于开学这段时间对该分知识的体掌握情况。堂授课前影展示部学生的预习作业进行评价。2.通过提问掌握学生本部分课的初步认知情况。课练：【要容考1：命系的构次1、在生命系统的结构层次中，是细胞层次，也是个体层次的是A.心细胞.草履病D.卵细2、从生命系统的结构层次来分，下列属于种群的是A.池中的一群鱼B.培基被污染后除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌C.培皿中的大肠杆菌菌落D.在一棵枯树枝上生活着蚂蚁，长满了苔藓3、下所说的四种情况，从生命系统的结构层次来分析，对应的层次是：池塘中的一条鲤鱼、池塘中的所有生物、池塘中的所有衣藻、池塘A.个、种群、群落、生态系统B个体、群落、种群生态系统C.细、种群、群落、生态系统D.细、群落、种群、生态系统

考2：胞学的容意1.细胞学说的建立过程是一个科学家研究承正和发展的过程充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是（）A.德科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说B.细学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞C.英科学家虎克指出所的细胞都来源于先前存在的细”D.细学说揭示了细胞统一性和生物体结构统一性2、下列关细胞与细胞学说的说法，不正确的是（）A.原细胞和真核细胞都有细胞膜、细胞质和核糖体B.细学说揭示了一切动植物都是由细胞和细胞产物构成C.魏肖总结“细胞通过分裂产生新细是对细胞学说的修正和补充D.德科学家施莱登和施旺建立的细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性3、下说法不符合细胞学说主要内容的是（）A.细是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来的B.新胞可以从老细胞中产生C.细有它自己的生命，又对生物整体的生命过程起作用D.动物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同考3：微镜使1

、在显微镜中看到的物象在视野左上角，想看到物象在视野中央，如何移动装片？2、.

A.向上角移B.向右上角移C.不动D.动物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同如下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与装片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下列叙述中，不正确的是（）A.①②的放大倍数小，③比④的放大倍数大B.观乙、丙图像时，物镜与装片之间的距离分别是⑥⑤C.把野里的标本从图乙转为丙时，应选用③，然后转动细准焦螺旋使物像清晰D.从中的乙转为丙，操作顺序为：转动转换→移动装→调节细焦螺旋和光圈3图12是用不同放大数的显微镜观察某种细胞时看到的图像。据图分析换目镜1切换到图有关说法不正确的）A若不调光，则图1的视野比图亮B.若调焦，则图1的镜离玻片的距离比图2C.若1的镜是10的则图2的镜应为40的D.若动装片，视野中的细胞向左移，则实际上装片也向左移考4：大物的定还性、肪蛋质淀、DNA与）参照同步训练的6、8题考5：核生与核物、HIV发菜和酵母菌都具有的物质或结构是：

细胞壁B.细质

C.

细胞膜

D

遗传物质2、下列于细胞的说法，正确的是（）B.C.

原核细胞和真核细胞均以DNA为遗传物质细胞的多样性即不同细胞的结构完全不同真核生物是指动物、植物等高等生物，细菌、病毒和真菌都属于原核生物

D.

人体的血小板、成熟红细胞无细胞核，所以这两种细胞属于原核细胞3、关于列a、c、种生物的叙述，不正确的是A.a和d不有以核膜为界限的细胞核B.a和b都进行光合作用C.a、b、c、d都能立繁殖和代谢D.a属于核生物，b、c属真核生物d属病毒4、下列各组生物中都属于原核物的一组是A.青菌、蓝藻B.酵菌、肺炎双球菌C.乳菌、霍乱弧菌D.大杆菌、噬菌体5、下列有关病毒的叙述，不正的是（）A.艾病病毒和T2噬体遗物质都是DNAB.病可利用宿主细胞的物质合成自身的遗传物质C.病不具有细胞结构，主要由蛋白质和核酸构成D.病只有寄生在其他生物的活细胞内才能生活和增殖6、如为几种常见的生物，请认真识图，回答下面的问题。（1这几种生物在生命系统结构层次上的共同点是既层又是__________________次。（2图中名称，它与上图其它的生物相比最本质的区别是_________________________。（3这生物具有共同的细胞结构这说明胞具性但各个细胞的结构成分和功能又各不相同，这说明细胞具________性考6：白质重是基酸的结构特点成物体氨基酸的判定肽链中的有关计算、蛋白质多样性的原因）1、下列化合物中，属于组成蛋质的氨基酸是（）

A.①③④B.①③C.①D.②2、下列多肽在人消化道中水解，不可能产生的氨基酸是（

）A.B.D.3、已知某氨基酸的R基-，其分子式为（）A.HN

B.CHON

C.CHND.HON4、下图是细胞中常见的反应，下列相关叙述正确的是甲乙

丙A.乙子的R基为HB.化合物丙叫做二肽C.化物丙中含有一个游离羧基D.水的氢来自乙的氨基5、现有1000个氨基酸，其中基有1020，羧基有1050个，则由这些氨基酸合成的4条多肽链中共有肽键、氨基、羧基的数目是（）A.999、1016、1046C.996、24、54

B.996、1D.996、1016、1046考7核如图分别表示生物体内的生物大分子的部分结构模式图，据图回答：（1图乙所示化合物的基本组成单位可用图中字母_表示，各基本单位之间是通（①、②或）接起来的。（）甲中的三种物质都是由许多萄糖连接通过脱苏荷方而成的大分子，中属于植物细胞中储能物质的是______。属于动物细胞中储能物质的_____【价馈1.对于选择题学生直接在平板上或限时作答，直接显示答案的正确率，或随机点名或随机抢答，然后对错误率高的进行点评、答疑或让小组讨论后再让做错的同学解答，当堂解决问题，这也是12xue平最大的用途之一。对于填空题，让学生做完后拍照上传，教师当堂展示学生答案，发现问题就及时反馈。这样就可以清晰的把空教学。2.通过高考仿真题或真题呈现，提高学生综合分析问题的能力。课评【要容【拓展变式】探究禽流感病毒的遗传物质是DNA还RNA

材料用具：显微注射器、禽流感病毒的核酸提取物、活鸡胚酶酶(说明：活鸡胚的培养方法不做要求)(1)实验思路：。(2)预测实验结果及结论__________________________________________________。(3)从注射的物质看，该实验所依据的生物学原理是___________________________。从实验结果的检测看，该实验所依据的生物学原理是：______________________________________________。【价馈通过学生对其他同学的错误进行综合析以到共同进步的目的该题对于学生具有极大的挑战，是一道高考的探究题。对于素质班而言，提前训练，会有益处。教过设情导1.通对部分考点的回顾让学生对章节的知识有一个总体的概念，学会分析与归纳2.对生作业的点评指出其存在的问题并再课堂上加以注意，这样可以有针对性的复习设意复习课目的就是要让学生对于知识的整体把握，有的放矢，迎接即将到来的中段考。通过对每个考点的归纳习化突破重点和难点然学生再段靠中取得好成绩为其高中涯立心学教活考1：命系的构次通过三道单选题让学生快速过关，这是识记内容。设意第组作答。通过“师生互动动每考点分别让不同的小组完成。根据完成情况给于加分，充分调动同学们的积极性，通过小组合作、相互竞争，形成氛围从而完成基础知识。考2：胞学的容意第组作答。现让同学简单的说处细胞学说的内容，注意其中的所属范围。再让学生讲出其意义，然后刷题。设意细胞学说的建立是一个由多位科学家不断探索的过程学习让学生理解科学结论来之不易是前人辛勤劳动的付出中学到这些其中的科学精神细胞学说的意义具有全人类性的，它是19世自然科学三大定律之一，它的地位和作用影响着整个自然科学界，具有划时代的意义过师的引使学生对这些伟人发自内心的敬佩而激发起孩子们对未来科学的探索欲望，进而达到了科学素养的教育。考3：微镜使第组完成。、首让其中的一学生对照显微镜的图形复习一下其结构、原理、使用方法。、让二个同学对板上的几道与显微镜相关题目进行作答设意显镜是生物学中一种常见工具。掌握其原理及使用方法其注意事项是基本素养，必须要掌握的。

通习题的形式完成，加深记忆和应用。有利于孩子们的手应用能力考4：大物的定还性、肪蛋质淀、DNA与）第组完成。分别简述几大物质鉴定的内容、注意事项，然后完成同步训练的6题以巩固。设意这分是识记内容，难度不大。小组同学对识进行梳理和总结，让大家重温旧知。并复习原先做过的题目，复习巩固。教中发现，重点是让学生注意到以下几点斐林试剂使用中做到现配现用、混合使用、隔水加热颜变化脂鉴定使用的两种试剂出现的不同颜色反应及必须用到显微镜观察；蛋白质鉴定的颜色反应；双缩脲与斐林试剂的异同实中盐酸、酒精的作用等，并完成习题，学生完全可以掌握。考5：核生与核物第组完成。、完原核与真核物的区别联系，特别是本质区别。、记有哪些常见原核生物、哪些常见的病毒，其余的基本就是真核生物、完相关的堂上题原核与真核生物的本质区别是其无核膜。联系是都有细胞膜、细胞质、核糖体、等目设置就是让学生清楚知道与懂得这些区别与联系于细胞学说的意义主要是两个统一：细胞结构的统一、生物体结构的统一。考6：白质第小完。解答1-6题设意重点是氨基酸的结构特点构成生物体氨基酸的判定肽链中的有关计算蛋质多样性的原因1、氨酸的结通式的正确书写；2、根氨基酸的结构特点判定给出的分子式中找出哪些是构成生物体的氨基酸；3、肽中的有计算如：肽键、氨基、羧基、肽键、水分子的相关计算原数量的计算、肽链分子量的计算考7：酸第7小组完成。解答题设意1、对DNA、RNA的结单位，结构特点，异同要非常明确；2、几大生物大分子的结构单体功能、元素组成进行综合处理；3、因为高一）班是创新班，础好，所以在题目的设计上选用了一道遗传物质的判定的实验设计大题，体现了因材施教，也是对1学生的一个突破与提高。评与思教设方：【点学分析、教学目标、教学策略都能够体现出高一学生的体水平，让学生对考点进行总结与归纳，对学生的能力提高有几大的促进，这样的教学效果很有效。教设计突出体现了授前诊断过学生的自主学习成对基本知识的理解的目的。条清晰，环节分明，重点突出。【题改】

课堂内容花两节课完成容很需要进行更多的取舍选择相适应的题目进行高效训练能提高复习课的效率上学生对授前诊断的分享统概括方面存在片段化。【的思本次复习课是一次创新是用三第一轮复习模式为借鉴体感觉是成功的但有些地方还需要改进特是内容习题的选择方面要与班级学生的基础想结合。因此次的教学中我会加以改进，争取做得更好。教过方：【点能在基于小组合作探究学习中将课堂气氛不断活跃，通小组合作形成共识（问题、练习题答案）来进行比较，达成教学目标。小合作与分工方面做得比较好。体现了学生的自主学习合作学生、共同探究。【题改】发现有些学生知识的掌握不够好习两个章节并进行归纳总结就有很高的难度后教师在此方面需下功夫加以改进，使教学效果更好。【的思复习课将知识点分为7个大的考点，让7个组分别负责完成。整节课堂气氛高涨，学生通过小组合作学习参度发人次较多，基本上完成