2022年广东省东莞市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022年广东省东莞市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.小李是一名小学五年级的学生，因为他学习成绩不好影响全班同学的平均成绩。有一次小李跟同年级的另一个班的同学打架，班主任劝退小李。这行为侵犯了小李的（）

A.人身权B.财产权C.受教育权D.人人平等权

2.个体身心发展的不平衡性要求（）

A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

3.下列说法正确的是（）

A.人的气质是不难改变的B.气质类型有好坏之分C.气质类型并不决定一个人的成就高低D.气质类型能影响健康

4.人的个性心理品质中具有道德评价意义的是（）

A.兴趣B.能力C.气质D.性格

5.校风、学风、教风、班风及学校的人际关系等是校园文化的核心，属于（）

A.校园物质文化B.校园行为文化C.校园制度文化D.校园精神文化

6.主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。意识是连续性的像流水一样，提出意识流观点的心理学流派是（）

A.机能主义B.行为主义C.人本主义D.构造主义

7.相观而善，相互切磋体现了教学中要注意运用（）

A.参观法B.发现法C.讲演法D.讨论法

8.江山易改，禀性难移这句话说明人格具有（）

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

9.学校为了让学生专心学习，组织学生集体砸手机。这侵犯了学生的（）

A.财产权B.人身权C.受教育权D.隐私权

10.我国第一个实行的现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

二、填空题(10题)11.教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持____的原则

12.陶行知的接知如接枝体现了____教学原则

13.新学期刚开始的时候，教师首先让学生学习《有志》《早起》这两首诗。这个教师遵循了____原则来进行叫教学

14.____是有机体内部生理上或心理上的某种缺乏或不平衡状态

15.在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行，叫作____课程

16.新生儿与____是个体身心发展的两个高速发展期

17.终身不忘体现了记忆的____品质

18.提出需要层次理论的心理学家是____

19.主张绅士教育，并著有《教育漫话》的教育家是____

20.吃糖之后再吃苹果,会觉得苹果很酸这种现象是____感觉的现象

三、名词解释(5题)21.教育事业费

22.教学内容设计

23.学制

24.教育成本

25.说理教育法

四、论述题(5题)26.试述德育过程与品德形成过程的联系与区别

27.简述影响从众的因素

28.论述教学反思在教师专业成长中的作用

29.试述我国基础教育新课程改革的重点

30.请结合影响能力形成与发展的因素谈谈如何培养学生的能力

五、案例分析(2题)31.该教师运用了哪些德育原则？

32.你认为教师如何做才能促进两位学生更好地发展?

六、简答题(1题)33.教育的质的特点主要包括哪几个方面？

参考答案

1.CC班主任劝退小李的行为侵犯了小李的受教育权

2.A根据个体身心发展的不平衡性，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。

3.C

4.DD性格中的许多特征能反映个体道德品质的好坏，具有道德评价意义。而气质是先天形成的，主要受遗传因素影响，无好坏之分

5.DD校园的精神文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等

6.AA机能主义强调意识的作用和功能，认为人的意识是一个川流不息的过程

7.DD相观而善,相互切磋的意思是学友间要互相交往，以便互相学习，互相促进。这体现的是合作学习，讨论法又是合作学习的一种方式。因此，相观而善,相互切磋体现教学中要注意运用讨论法

8.AA江山易改，本性难移的意为：人的本性的改变比江山的变迁还要难，形容人的本性难以改变。这正是人格稳定性的体现

9.AA学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。教师侵犯学生财产权的表现形式有：损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派、推销商品等。题干中的学校组织学生集体砸手机的行为即属于以损坏学生财物的形式侵犯学生的财产权

10.BB我国第一个实行的现代学制是癸卯学制

11.教学为主，全面安排

12.直观性

13.科学性与思想性相统一或科学性与教育性相统一

14.需要

15.相关

16.青春期

17.持久性

18.马斯洛

19.洛克

20.对比

21.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，主要由人员经费和公用经费两部分组成。

22.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

23.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。

24.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源

25.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。

26.（1）德育过程与品德形成过程的联系：德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成与发展。（2）德育过程与品德形成过程的区别：①思想品德教育（德育过程）是教育的组成部分，其实施属于教育范畴，是社会现象。思想品德是人的精神素质的组成部分，其形成是属于人的素质发展的范畴，是个体现象。②思想品德教育（德育过程）是从外部对教育者施加影响的过程。思想品德形成过程是在外部影响作用下，道德主体内部自己运动或自主构建的过程。③思想品德教育（德育过程）是受教育者与外界教育影响相互作用的过程。思想品德形成过程是道德主体与外界各种影响相互作用的过程

27.（1）性别差异。（2）群体的规模。（3）群体的一致性。（4）对任务的熟悉程度。（5）个性特征。（6）刺激物的性质

28.（1）教学反思促进教师专业信念的发展。在教育中，只要教师们善于观察，善于反思，并把观察、思考和反思的结果转变成为切实的教育行为，他们的教育信念就会不断地得到修正和完善，就会变得越来越科学，就会越来越有利于教育教学工作。(2)教学反思促进教师专业知识的发展。通过教学反思，教师不断地认识、质疑自己的教学专业知识。教学前反思、教学中反思和教学后反思都可以直接推动教师主动学习教学的相关知识，完善教师专业知识结构，促进教师专业知识发展。(3)教学反思促进教师专业能力的发展。教育科研意识的萌芽及其基本能力的形成，都是最先源于课堂教学中的问题，而教学问题的产生，有赖于课堂教学的反思。教师为了更好地解决教育问题，就必然要查找资料，分析和总结相关资料，然后形成自己的思想和看法，这些都是教师经常性教育科研的主渠道。(4)教学反思促进教师专业自我发展意识的形成。当教师把审视的目光投向自己的教育教学活动轨道的时候，就意味着对“旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也意味着对未来发展图景的规划，这是一种自我超越和发展。教师在教育教学中进行反思也就意味着教师要求专业自我发展，教学反思直接推动了教师专业自我意识的形成。

29.新课程改革的重点有以下几点:(1)明确区分义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，更新课程内容(2)突出学生的发展，科学制定课程标准(3)加强新时期学生思想品德教育的准对性和实效性(4)以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。(5)建立促进学生发展、教师提高的评价体系(6)制定国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适应性，满足不同地方，学校和学生的需要。

30.（1）能力发展的影响因素有：①遗传与营养。遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、四肢和运动器官的特征、脑的特征等，遗传因素是能力发展的自然前提和基础，它为能力的发展提供了可能性。②早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。③教育与教学。教育和教学对智力的发展起着主导作用，学校里的课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。④社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的，社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。⑤主观能动性。环境和教育的决定作用，机械和被动地影响能力发展，个人的勤奋与主观努力积极能动地促进能力的发展。

（2）在教学中培养学生的能力应做到：①转变教师的教学方法：变灌输式的教为启发式的教，把学生的思维引活、引深，引导学生由表及里、由现象到本质地思考所学知识，并突出重点、难点；②转变学生的学习方式：把学生的自主学习和教师有的放矢的辅导相结合，引导学生主动参与、自主探究。③培养学生的创新精神和实践能力，引导学生质疑，改变学生高分低能的不良现状；④帮助学生建立完善的知识结构，既有精深的专业知识，又有广博的基础知识

31.该教师主要运用了尊重学生与严格要求学生相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则和发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。（1）该教师在教《谁是最可爱的人》中面对学生老师，我是不是最可爱的人啊？这一提问的回答，体现出了老师对学生的尊重和关爱，并且借此机会表扬了学生的优点，同时也对学生提出了进一步的要求。这一德育方式更容易使学生接受并自觉履行，做到尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。（2）该教师通过对个别学生进行的德育去影响集体，无形之中也对每位学生提出了道德的要求：热爱劳动、乐于助人、按时完成作业、认真听讲、上课积极发言。（3）该教师不仅指出了学生平时的优秀表现，强化了学生已有的良好行为，同时又比较委婉地指出了学生还存在不足的地方，引导学生克服消极因素，从而获得更好的发展

32.针对男生甲的情况，教师应首先找其谈话交流，正确、客观地分析男生甲的实际状况，理性地分析男生甲出现偏科的原因。教师要多鼓励该学生，帮助他树立学好语文的信心，帮助他制订一个切实可行的计划，一步步地实施。同时，教师要做好对该生的动态观察，发现问题，及时解决。针对女生乙的情况，