中班快乐的鱼儿说课稿

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中班欢乐的鱼儿说课稿1

一、设计背景：

孩子们在游戏及日常生活中，会发觉一些古怪的现象如“船为什么会浮在水上走？”“为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？”等等，为了满意幼儿的的新奇心，探究身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简约的分析、判断和推理，在延伸活动中，孩子们提出了一个有待探究的问题：“为什么鱼儿在水中可以浮现来又可以沉下去呢？”带着这一问题，我生成了本次活动《欢乐的鱼儿》。新《纲要》明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”、“引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的爱好和对科学家的崇敬”。鱼儿是我们人类的伙伴。在儿童的世界里，鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象。本次活动中通过探究、观测、比较由浅入深的引导幼儿发觉鱼儿水中游的神秘，让幼儿真实地体会到科学就在身边，感受科学技术对生活的意义和价值，真正喜爱科学。因此设计了这个科学学习活动。

二、活动目标：

1、激发幼儿探究的爱好，培育幼儿喜爱科学的情感。

2、了解鱼鳔的作用，知道潜水艇是依据鱼鳔的作用来发现的。

3、培育幼儿积极探究事物的奥密并寻求答案。

三、教学分析：

活动重难点：重点：了解鱼鳔的作用，知道潜水艇是依据鱼鳔的作用来发现的。

难点：理解鱼儿在水中游的神秘。

活动预备：

1、幼儿的阅历预备：幼儿已经具备“水的浮力”的相关阅历。

2、物质预备：课件《海底世界》、《鱼与潜水艇》，水槽、珠子、气球、鱼鳔等。

四、学法采纳：

参加法、争论法、自主探究法

五、教法运用：

激趣法、表演法、观测指导法

六、活动构思：

动画引入，激发审美期盼——争论，激发探究欲望——探究活动，游戏体验——观看课件，激发对科学的爱好——迁移活动，激发幼儿对科学家的崇敬。

动画引入，激发审美期盼〔2分钟〕出示课件：动画”海底世界”。老师充分运用语言紧紧抓住幼儿的新奇心，使他们进入情景，让幼儿留恋、憧憬，同时把幼儿的学习爱好激发起来。

争论活动，激发探究欲望〔2分钟〕

老师引导幼儿说出鱼儿在水中的状态，从而引出争论话题：“鱼儿为什么能一会儿浮现来，一会儿又沉下去呢？”引导幼儿开动脑筋，充分表达自己的想法。

为下面的.探究活动作铺垫。

探究活动：鱼儿为什么能“浮现来沉下去”(15分钟)这是活动的重点，因此在时间安排上需要多一点时间供幼儿去操作试验，感知鱼儿为什么会浮现来和沉下去，最末幼儿进行动作体验，“浮现来沉下去”。

迁移活动：激发幼儿对科学的崇尚和对科学家的崇敬。(2分钟)

结束时，拓展知识面，我向幼儿介绍科学家利用自然界的动物发现了先进的事物如：人类依据蜻蜓的翅膀发现了飞机，依据蝙蝠发现了雷达，依据青蛙的眼睛发现了“电子蛙眼”``````这些科学技术的发现成果给人们的生活带来许多好处。

七、活动过程：

中班欢乐的鱼儿说课稿2

一、教材分析：

幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的立场、方法去发觉问题、解决问题的技能。

新《纲要》明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”鱼儿是我们人类的伙伴。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发觉水有浮力。通过观测、探究、比较而建构起关于浮力的概念，使他们浮力有个初步的认识，并且通过本次活动鼓舞幼儿大胆表现自己，学会细心观测四周的食物，从而促进同学性格的形成和进展。

二、说教学目标、教学重点、难点：

一般来说，中班的孩子对浮力这一理论知识较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。

2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培育幼儿积极探究事物的奥妙实时发觉问题并寻求答案。

三、说预备：

1、音乐、课件。

2、脸盆每组一个，，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等

四、说教学方法：

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的新奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如课前的音乐游戏《鱼儿水中游》给幼儿制造温馨、欢乐的环境，让幼儿在这一环境中自由去探究，同时我还采纳了参加法，争论法，自主探究法等教学方法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，试一试等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。

五、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期盼

“小伙伴，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老师充斥诱惑的语言紧紧抓住了同学的新奇心，适时播放音乐《鱼儿水中游》，使他们进入情境，让同学留恋、憧憬。同时也把幼儿学习的爱好激发出来了。

2、观测活动。

老师引导幼儿观测小鱼儿外观和游动形态

师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？

你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀？

启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？幼儿开动脑筋，表达各自的看法。

3、师幼尝试活动，探究浮力的作用。

幼儿分组自由试一试,将各种材料〔树叶、木头等〕放入水中

〔1〕老师引导性问题：你发觉了什么？

〔2〕老师请幼儿尝试争论〔为什么？〕

〔3〕集体得出结论：水有浮力

老师试一试

〔1〕老师出示各种材料〔铁钉、石头等〕

引导性问题：老师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗？

〔2〕老师尝试，涌现争议——引导性问题：为什么会这样呢？

〔3〕集体争论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来;可是铁钉、石头等比水重，所以它们要下沉。

4、探究为何能鱼儿自由上下浮动

〔1〕出示课件

师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去，一方面是由于水有浮力，另一方面由于小鱼儿肚子里有个奇妙的器官珍宝可以转变鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？

〔2〕认识鱼膘

师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生奇妙的能量的，小伙伴们你们相信吗？不信我们来做个科学小试验吧！

〔3〕气球装珠子集体试验

问题1：没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样？

问题2：将口袋里吹满气你又发觉了什么？

问题3：放了气之后口袋又会怎么样？

〔4〕结论

老师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面,而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。

5、扩散思维

生活中你还会看哪些浮沉的东西？引导幼儿大胆的表达自