新课程标准下小学英语的课堂教学策略 论文

新课程标准下小学英语的课堂教学策略摘要习过程中，我深刻地感受到了新课程标准所体现的以人为本的新思(一)设置启发性课堂问题与提出能够更直接地激发学生的思考能力，促进课堂教学的顺利进面而深刻的学习新课标，并根据学生的实际情况，提出启发、发散性的问题，并在适当的时候提出问题，激发学生的求知欲。例如，在教授《Myfamily》最后一部分时，通过对之前课程的学习，同学们对于单词有了一定的掌握，之后的课程就是对之前的部分进行扩展。在课堂中，老师可以引导学生阅读本节课需要的材料，让他们熟悉词汇及其用法，然后老师根据课本内容及材料提出问题，通过提问的方法学习单词、词组的使用，以加深对所学知识的理解。这样，通过在教学中设置启发式的问题，提高学生的思考能力。(二)开展讨论式探究活动讨论是师生、生生互动的一种有效手段，通过讨论活动，可以使课堂气氛更加活跃。因此，英语教师要创新课堂教学方式，全面推动探究式的教学策略。首先，教师要对班级的学习成绩、能力等进行全面、深入的调查，并根据具体的要求，制定科学、合理的分组，确保每位同学都有充分的参与和展示的机会；其次，教师要充分发挥自己的指导作用，在课堂上布置作业，使探究活动得以进行，并在小组内进行讨论、交流，达到思想碰撞和优势互补的目的。节课的难度较大，因此，老师可以进行课堂上的探究式的讨论。在正式上课之前，作者将同学分成若干组，每组5人，分组后，由老师进行正式的教学。在随后的教学中，要求小组成员进行一系列的学习，在学习中，设计几个探索性的任务，使各个小组能够用讨论和交流的方式进行探索，从而活跃课堂的学习气氛。(三)构建直观式课堂教学直观教学可以直接推动从抽象到具象的转化，从而使学生的感性认识和思维得到最优化，使他们更好、更快速地了解所学的内容。因此，英语教师要从整体上提高自己的专业知识素质和教学水平，要善于运用各种视觉化的教学手段，如多媒体和其他的信息技术手段，以动态的方式处理、优化英语的知识。通过创造生动的教学环境，营造直观的课堂，使学生逐渐领悟、掌握英语知识，促进教学效果。(四)创设真实情境情境教学是指在课堂上，通过情景的形式，给学生营造一种具体的、生动的、富有情感的课堂情景，通过对教师所描述的场景进行深入的了解，加深对课本的理解和掌握，从而让学生们更好的学习。首先，情境教学在英语课堂中会很经常用到，如对话练习、情景创设等。通过这样的方法，学生能够很好的融入到课文当中，并能够通过对话和场景更加容易地掌握课堂知识。这在很多人看来，都是很新奇的，虽然他们并没有亲身体验，但是在这样的环境中，他们能够得到很多的经验，同时也能够让他们更加的了解自己所学的东西。其次，情境教学能够很好地满足小学生们的课堂活动。在小学英语教学中，由于其自身的特点，学生很难集中注意力。而情境式教学则可以最大限度地调动英语学习的积极性，使他们更加积极地学习英语。这种方法不仅能达到课程的教学目标，而且还能提高学生的课堂综上所述，正是由于情境教学所具备的无可取代的优势，所以，英语教师必须深入了解和掌握情境教学方法，灵活应用该方法进行教学，以达到教学目的并提高教学质量。此外，我认为，将情境教学法应用于小学英语课堂，可以通过游戏等方式，集中学生的注意力。但是，在应用游戏进行情境教学时，必须从两个方面来思考。首先，在游戏中要设置合适的游戏，不能太久，不能太短，要有趣，要能满足教学目标。其次，在正式上课之前，教师应该向学生灌输一些基础知识。假如教师要用本课中的游戏来教单词，必须要确保每位学生都能掌握单词的读音及其汉语意思，然后再进行游戏。传统的英语教学观念对英语教学产生了很大的影响，并且我也深深地知道在小学英语教学中仍有诸多的问题。因此，在英语课堂中，作为英语教师的我们要抓住新的契机，采用新的教学方法，即“情境”教学，以“情景”为指导，创造一种高效、有趣、贴近生活的英语课堂。通过这种方式，可以使学生对英语产生浓厚的兴趣，并在自主的基础上主动地进行学习。三、注重小学英语课程教学的多元评价在教学中，应该把学生作为评价的主体，并对其进行多元化的评可以有效地增强学生的综合素质，改善英语课堂教学质量，让英语课堂教学更加丰富多彩。在评价过程中，要使学生掌握自己的主观能动性，从而达到对学生评价的监督与激励。同时，要对评价进行合理的利用。小学的评价主要是鼓励。评价的目标是使学生积极主动地参与到学习中来，让学生有机会参与到评价中去，体会到参与其中的快乐。可以通过自我评价、同学评价、学生对自己的问题进行评价等多种方式进行评价。学生的评价也是一种自我发展的过程。在新的教科书中，学生的自我评估得到了很好的反映，在以后的教学中，除了老师的评价，还会通过学生自评、互评等方式来提高学生的学习成绩。此外，还应对课堂中进行的各种活动进行评价，并根据具体的活动内容和形成性评价。通过对学生的评价，可以发现学生的学习潜力，提高他们的学习水平，还可以为教师提供及时的教学反馈。在完成了大量的练习之后，我们要将这节课所学的内容进行归纳和总结，使其成为一种理论并有一定的规律。总结形式可以是灵活的，可以是由学生自己总结，可以是小组总结，也可以是表演，也可以是作业。总之，义务教育阶段中的小学英语教学以素质教育为主，要求我们以新课标为武器，以新课标武装自己，通过不断的学习，不断地交流，在教学实践中不断摸索出优化课堂结构、提高教学效果的途径，通过实践与反思来提升自己的专业素养。综上所述，在这次的学习中，我意识到，要成为二十一世纪的一位小学英语老师，不但要具备英语的专业基础知识和有关英语的专业技能，还要重视对教学的研究，不断地完善自己的教学方式，并主动进行“反思式”的教学。同时，教师要有强烈的事业心、敬业精神。此外，在英语教学中，也要培养学生的良好的学习习惯，这将对他们终生的学习和发展都是有益的。因此，今后我将从点滴做起，认真落实新课标的精神，让《英语课程标准》真正适应新时期的需要，从而